讓自信之光照亮孩子們的心靈

謝昭榮

自信心對(duì)人的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在班主任工作中，一定要讓自信之光，照亮孩子們的心靈，讓學(xué)生在和諧的氛圍中建立自信，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，在熱切的期待中找回自信，讓每一個(gè)鮮活的人格煥發(fā)出動(dòng)人的光彩。

一、在和諧的氛圍中建立自信

學(xué)生健康的身心發(fā)展離不開一個(gè)健康向上的班集體，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們產(chǎn)生快樂的正面情緒，各層次的學(xué)生的心理才能達(dá)到最佳狀態(tài)。每個(gè)學(xué)期，我把班級(jí)分成幾個(gè)小組，實(shí)行組長輪流制。組長的任務(wù)負(fù)責(zé)管理小組內(nèi)的同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作。開始，輪到的組長認(rèn)為自己的能力有限，不能管理好小組的工作，有些后進(jìn)生甚至不想干。針對(duì)這種情況，我把新到任的組長培訓(xùn)一周，先讓各位組長對(duì)自己的工作熟悉后，再對(duì)其他接任的組長熱情鼓勵(lì)：“別人行，你們也一定行！”“班級(jí)是大家的，誰都要有信心管理好！”這樣，每位同學(xué)在班上都有了主人的感覺，每個(gè)學(xué)生都感到自己一直在大家的關(guān)注之中，再加上教師的積極引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)，每位組長的工作都干得很出色，良好的班集體也逐漸形成。正是提倡“別人行，你們也一定行”的積極信念，學(xué)生在人人平等的和諧氛圍中，對(duì)前途充滿希望，對(duì)自己充滿信心。

二、在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)自信

我們大都有這樣的體會(huì)，后進(jìn)生有著強(qiáng)烈的自尊心，而且這種自尊心與自卑又存在著矛盾，他們既缺乏重新“站起來”的勇氣，又迫切渴望得到別人的尊重和信任。教師只要尊重學(xué)生的自尊，讓后進(jìn)生看到希望，他們就能逐漸樹立起學(xué)習(xí)和生活的信心。

我曾經(jīng)教過一位來自外地的插班生，他總是面無表情，沉默不語。單元測試成績差得令人吃驚。我苦苦思忖，尋找機(jī)會(huì)，試圖融化這塊“堅(jiān)冰”。有一次，有學(xué)生告訴我他會(huì)吹口琴。我特意組織了一次“音樂欣賞會(huì)”，請(qǐng)他吹口琴。在熱烈的掌聲中，他一曲完了再吹奏一曲，往日木訥的表情此刻變得極為生動(dòng)。事后我和他交談，他道出了原委：在老家由于學(xué)習(xí)成績不好，總挨老師的訓(xùn)。這次轉(zhuǎn)學(xué)，怕老師歧視，更是自卑。沒想到，謝老師不但不嫌棄他，還特意讓他吹口琴，讓他能在同學(xué)中抬起頭。我開導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，上課時(shí)，有意讓他在課堂上朗讀課文，課后手把手教他做作業(yè)。他所取得的一點(diǎn)小進(jìn)步，我都極力贊揚(yáng)。學(xué)校開展文藝活動(dòng)，我推薦他為大家演奏一曲。他漸漸的開朗活潑了，與大家相處也友好起來了，“堅(jiān)冰”消融，在每次成功的起體驗(yàn)中，信心與日俱增，在期末考試中，各科成績都合格。現(xiàn)在他總是說：“是謝老師的關(guān)愛，使我覺得自己其實(shí)并不比別人差?！彼脑捔钗腋锌灰?！

三、在熱切的期待中找回自信

心理學(xué)研究認(rèn)為，期待值與成功率成正比?？梢?，老師想要讓學(xué)生找回自信，應(yīng)多鼓勵(lì)，就算是對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，也應(yīng)熱情期待其改正。因此，我平時(shí)細(xì)心留意每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，用熱情的語言與真摯的愛心，幫助自信不足的學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。班上有一位男生在乒乓球臺(tái)前生龍活虎，揮灑自如，可是到了課堂上就沒精打采了，學(xué)習(xí)成績不理想。好幾次，我找他促膝談心，對(duì)他說：“老師非常欣賞你的球藝，你身手靈敏，頑強(qiáng)拼搏，有一股不服輸?shù)膭蓬^，老師期待你把這股勁也用在學(xué)習(xí)上，爭取全面發(fā)展。”后來他果然不負(fù)重負(fù)眾望，學(xué)習(xí)趕上去了，還在乒乓球比賽中獲了獎(jiǎng)。

我指導(dǎo)過一個(gè)曾經(jīng)拒絕寫作的五年級(jí)學(xué)生，原因是她以前的作文總是不及格，久而久之對(duì)習(xí)作的態(tài)度也就能冷淡下來，寫作興趣慢慢消失，對(duì)寫作也沒有了信心。但我相信只要喚起她的自信，她一定可以在寫作中找到她的希望。于是我在習(xí)作時(shí)先請(qǐng)她發(fā)言，談感受，說內(nèi)容。課后批改作文時(shí)，在她的評(píng)語上寫道：“這篇習(xí)作比前一篇習(xí)作有很大的進(jìn)步，老師熱切期待你的成功?！币苍S是我真誠的評(píng)語，也許是我熱切地期待發(fā)揮了作用，以后她的習(xí)作越寫越好，在作文競賽中，她參賽的習(xí)作獲得鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)。是老師熱切的期待，使他重新找回自信，邁上成功之路。

教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，作為班主任老師，要使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，讓每一個(gè)鮮活的人格煥發(fā)出動(dòng)人的光彩，這就要——讓自信之光照亮孩子們的心靈！

責(zé)任編輯 韋英哲