逆向思維與幼兒體育游戲的創(chuàng)新

孫雪波

摘 要：在開展體育游戲時，我們應把游戲的主動權還給幼兒。如何將安全教育、自信心樹立和創(chuàng)造性的培養(yǎng)融入體育游戲活動中，筆者在多次的體育游戲活動中嘗試了一種全新的模式，逆向思考創(chuàng)新游戲，打破以往的游戲模式和思路，讓孩子們在獨特的體育游戲活動中無憂成長。

關鍵詞：逆向思維;幼兒體育游戲;創(chuàng)新

在常規(guī)幼兒游戲的組織中，老師們都只注重游戲的趣味性，一個游戲只需孩子們玩得尖叫聲一片，老師就覺得達到了游戲的最高目的。其實不然，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段?！队變簣@教育指導指南》中還指出：兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展。幼兒在體育游戲中的安全教育、自信心樹立和創(chuàng)造性的培養(yǎng)才是最重要的，體育游戲也應該和生活教育緊密連接。

在多次的體育游戲活動中，筆者嘗試了一種全新的游戲模式，即逆向思維創(chuàng)新游戲，打破以往的模式和思路，將安全教育、自信心樹立和思維的培養(yǎng)融入體育游戲活動中，讓孩子們在獨特的體育游戲活動中無憂成長。

一、幼兒園體育游戲活動的概念界定

我們將幼兒園體育游戲活動界定為，教師在《綱要》和《指南》體育觀指導下，引導幼兒根據(jù)幼兒園周圍環(huán)境條件自主選擇確定體育活動內容，用幼兒喜歡的游戲方式共同進行體育活動，讓幼兒在活動中獲得成功與快樂、促進情緒智慧發(fā)展的一種體育游戲活動。

幼兒體育游戲大多是一些流傳了多年的傳統(tǒng)游戲活動，是勞動人民積累生活經(jīng)驗創(chuàng)編而成的，是他們智慧的結晶，這些游戲質樸、詼諧、活潑，深受孩子們的喜愛，有其自身的特點：

1. 趣味性。趣味性是游戲的生命，興趣是孩子們創(chuàng)造的源泉。

2. 多數(shù)來源于生活的幼兒體育游戲，之所以能夠流傳至今，就是由于它有明顯的生活性，符合孩子們的實際生活，它的內容豐富生動，形式活潑多樣，與其它游戲比較，它不僅能鍛煉幼兒身體，還能促進幼兒生活、交往、合作、競爭、創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、何為逆向思維

逆向思維也叫另類思維，它是對似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。近年來的研究表明：“在一切促使人們獲得成功的要素中，情緒智慧商數(shù)（簡稱EQ）占了80%左右。”而“逆向思維”體育活動對于在幼兒園體育活動中培養(yǎng)孩子的情緒智慧具有十分重要的意義。近幾年來，幼兒的安全教育放在了所有教育的首位，各種形式的拐騙、詐騙等，嚴重威脅著孩子們的人生安全，逆向思維體育活動通過逆向的教育，讓孩子們能適時得到與自己生活環(huán)境相宜的教育影響，這無疑將有助于他們情緒智慧的發(fā)展，為他們一生的安全保駕護航。

三、逆向思維創(chuàng)新下的幼兒體育游戲活動

如何應用逆向思維創(chuàng)新體育游戲活動？

（一）用逆向思維從體育游戲的內容上進行改編和創(chuàng)新

逆向思維在應用到幼兒體育游戲內容的創(chuàng)新上，具體分為游戲內容的拓展延伸法和發(fā)散引導法兩種方法。

以我組織的《老鷹捉小雞》游戲為例，游戲無非就是許多小雞被一只老鷹抓住了的簡單而悲慘的故事情節(jié)。傳統(tǒng)的游戲玩法是以各種比賽的方式定出老鷹、雞媽媽、小雞，小雞們跟在雞媽媽的后面，受到雞媽媽的保護，老鷹想盡各種辦法抓小雞。在整個游戲活動中，扮演小雞的孩子們感受到的是一種恐懼，以及在雞媽媽保護下成長的經(jīng)歷，對于孩子以后的成長和社會適應無任何幫助。為了孩子的長遠發(fā)展，我用逆向思維重新創(chuàng)新了“老鷹捉小雞的游戲”。首先組織這個游戲時，保留了游戲原有結構的完整性，帶領孩子們玩了兩遍傳統(tǒng)的老鷹捉小雞游戲之后，引導幼兒用逆向思維進行思考。游戲開始時先向幼兒提問：“老鷹有幾只？”，“雞媽媽有幾個”？“小雞寶寶有多少呢？”一連串問題逐步深入，拓展幼兒的思維，引導孩子們得出一個結論：兇殘的老鷹只有一只，能保護雞寶寶的雞媽媽也只有一只，而我們的雞寶寶有很多個，“雞寶寶的力量加在一起是不是能夠戰(zhàn)勝兇殘的老鷹呢？”答案是肯定的。接著引導孩子們創(chuàng)新游戲的情節(jié)，拓展游戲的內容，游戲的結局就是，雞寶寶們團結起來，用集體的力量把老鷹制服在他們的小爪子下。

這個體育游戲，通過逆向思維的創(chuàng)新，整個游戲的結局就進行了一個逆轉。最主要的是對孩子們進行了安全教育，孩子們在危險意識的沖擊下創(chuàng)編了游戲，游戲的結局使孩子們感受到了一份勝利的喜悅，無形當中培養(yǎng)了孩子們的自信心和勇敢意識，懂得了團結力量大的道理，避免游戲帶給孩子們的教育是永遠在大人的庇護下成長，應該讓孩子們通過游戲懂得，自己就應該靠自己的力量保護自己，而不是只懂得等待他人的幫助，這樣才有可能培養(yǎng)出一代小強人。這個體育游戲的高潮，恰恰是在孩子們制服壞人的那一刻。用逆向思維的拓展延伸法和發(fā)散引導法創(chuàng)新幼兒體育活動，這是符合《綱要》健康領域教育目標的，即“具備基本的安全知識和自我保護能力?！?/p>

（二）用逆向思維從體育游戲的形式上進行改編與創(chuàng)新

游戲《捕熊》，玩法是將幼兒分成相等的兩隊，一隊扮“獵人”，一隊扮“熊”?！矮C人”隊的小朋友每人手拿兩個（或多個）布球，站于游戲直線上，“熊”隊戴好“熊”頭飾站在規(guī)定的區(qū)域一端。開始后，扮“獵人”的小朋友用手中的布球擊打規(guī)定區(qū)域內跑過的“熊”，然后雙方輪換身份再游戲，看哪一隊打中的“熊”多，打中多的隊為勝。這樣的游戲是老一套的攻擊弱者的游戲，孩子們在游戲中只知道打得越多越開心，但充當“熊”角色的孩子，會在一味被打的情況下，對游戲失去興趣，對熊的角色失去自信，在孩子們心中埋下了“弱者永遠是弱者”，“壞人永遠是壞人”的種子，對孩子以后的終身成長相當不利。

組織此類游戲活動，我們可以用逆向思維法，將游戲的形式進行改編，在游戲當中融入角色表演，熊們在被打后，就想辦法讓一只熊出現(xiàn)，去找獵人談判，向獵人進行宣傳，熊是一種珍稀動物，告訴獵人，熊也有熊的好處，熊也有熊的智慧，要懂得保護珍稀動物。游戲的結尾是獵人受到感化，然后和熊成為朋友，共同用紙球去山上打果子吃。

在不失去游戲促進幼兒動作發(fā)展目標的同時，又很好地進行了保護動物的生命教育，也讓孩子們明白，在受到欺負時，要想辦法逆轉自己的處境，而不是一味的忍讓挨打。整個活動中，孩子們對逆向思維中的所有角色是愛不釋手。

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育?！痹S多的實踐活動充分展現(xiàn)出，逆向思維游戲充滿著無窮趣味性，讓幼兒充分體驗到游戲真實的快樂，形成勇敢、自信的性格，逆向思維創(chuàng)新的體育游戲，在幼兒以后的成長中都將起到不可估量的作用。