高中化學教學中學生環(huán)保意識的強化研究

康曉麗

摘 要：高中化學教師應借助化學學科的天然優(yōu)勢，深入研究如何在教學中強化學生的環(huán)保意識，增強學生的環(huán)保責任感，培養(yǎng)學生的環(huán)保能力。高中化學教師可以從以教材為基礎向?qū)W生滲透環(huán)保意識、在實驗教學中潛移默化落實環(huán)保教育、在課外活動中強化學生環(huán)保意識三方面入手，強化學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保習慣。

關鍵詞：高中化學;環(huán)保意識;強化;教材;實驗;課外活動

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0040-02

隨著工業(yè)化進程逐漸加快，環(huán)境問題逐漸凸顯。當前，人們越來越重視水土流失、大氣污染、酸雨、土地沙漠化等環(huán)境問題。環(huán)境問題在一定程度上對人們的健康生活有著直接的威脅。為此，教育者應將強化學生的環(huán)保意識作為重點教學內(nèi)容。高中生畢業(yè)后要么繼續(xù)深造，要么進入社會，都需要具備較強的環(huán)保意識。同時，化學學科與環(huán)境污染問題聯(lián)系密切，學生在學習化學知識時也能了解環(huán)境污染的特性、污染物成分等，這決定了化學學科在強化學生環(huán)保意識中的重要地位。因此，高中化學教師應利用學科優(yōu)勢，在教學過程中重視強化學生的環(huán)保意識。

一、高中化學教學中強化學生環(huán)保意識的必要性分析

從高中化學教學的情況來分析，教師在教學中強化學生的環(huán)保意識具有重要的意義。第一，很多高中生畢業(yè)后會選擇就業(yè)，走向社會，學校進行環(huán)境教育能讓其認識到環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的重要性，并在日后的工作中表現(xiàn)出良好的環(huán)境保護素養(yǎng)。第二，近年來環(huán)境問題逐漸突出，企業(yè)也意識到環(huán)保對自身發(fā)展的重要性，因此在招聘時會將應聘者的環(huán)保素質(zhì)納入用人標準，要求應聘者具有良好的環(huán)保意識，掌握基本的環(huán)保知識，能夠運用與環(huán)保有關的知識正確處理工作范圍內(nèi)的環(huán)境問題。實踐證明，具有較高環(huán)保素養(yǎng)的企業(yè)工作人員能夠通過節(jié)能、回收廢舊物、防止污染等行為為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益，或減少企業(yè)成本。聘用這樣的員工，從企業(yè)及社會的角度來看，都屬于一種潛在的投資。由此可見，高中化學教學強化學生的環(huán)保意識能在一定程度上拓寬學生就業(yè)的渠道，而且有利于學校的可持續(xù)發(fā)展。

二、如何在高中化學教學中強化學生的環(huán)保意識

（1）以教材為基礎向?qū)W生滲透環(huán)保意識。教材是教師教學的主要依據(jù)，教師在教學中通常以教材為基礎向?qū)W生講解與環(huán)保有關的知識，而學生則在課堂學習中潛移默化地接受及消化所學環(huán)保知識。從環(huán)保的角度分析，高中化學教材中涉及的很多物質(zhì)的反應、工藝等都值得深入分析，這為教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神奠定了堅實基礎。為此，教師在實際的教學過程中要以教材為基礎，逐漸培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教師要系統(tǒng)地向?qū)W生介紹對人們生存存在危害的幾種環(huán)境問題，讓學生了解自己的生存環(huán)境。比如，教學“硫與硫的化合物”這部分內(nèi)容時，教師可以結合二氧化硫、硫酸等知識分析酸雨污染、大氣污染及水污染等內(nèi)容，讓學生試著分析并了解“倫敦煙霧事件”發(fā)生的原因，由此引發(fā)學生高度重視環(huán)境污染問題，讓學生做一個愛護環(huán)境、保護環(huán)境的青年。教師還要告訴學生在生活中購物時，應購買有環(huán)保標志的家用電器、生活物品等。這樣，學生就能逐漸認識到環(huán)境污染的重要性，認識到改造環(huán)境的可能性，進而產(chǎn)生學習化學知識的積極性。又如，教學“電解及其應用”這部分內(nèi)容時，教師可以結合生活中比較常見的廢舊電池亂扔的現(xiàn)象向?qū)W生解釋：廢電池含有一些重金屬的污染物，如汞、鉛等，雖然一粒紐扣電池很小，但是卻可以污染600立方米左右的水，相當于一個人一生需要的總飲水量。假若有一節(jié)一號電池爛在土地里，那么就會有一平方米的土壤失去利用價值……這樣一來，學生在學習化學知識的過程中就會潛移默化地受到環(huán)保教育，形成良好的環(huán)保意識。

（2）在實驗教學中潛移默化地落實環(huán)保教育。實驗是化學學科的基礎，也是化學教學中比較重要的一部分，教師可以在實驗教學中潛移默化地落實環(huán)保教育。教師在實驗課堂上落實環(huán)保教育，引導學生深入分析與環(huán)境有關的化學問題，能夠讓環(huán)保教育更加直觀，促使學生掌握更多與環(huán)境保護有關的基本技能，使學生規(guī)范自身的言行，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。首先，做一些有一定危險性的實驗時，教師要著重強調(diào)實驗的安全性。比如，制取一些有毒液體或氣體時需要注意改進實驗裝置，避免實驗中出現(xiàn)有毒液體、氣體泄漏的情況。同時，對于實驗中產(chǎn)生的有毒尾氣，要進行轉(zhuǎn)化，切不可隨意排放，如制取二氧化氮、二氧化硫這些有毒氣體時需要運用堿溶液進行處理。其次，在確定藥品用量時教師要遵循實驗的基本原理逐漸樹立學生的定量意識。比如，“磷在氯氣中燃燒”這個實驗需要掌握好磷的用量，既要避免因為用量過少出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯的問題，也不可用量過度，以免對環(huán)境產(chǎn)生污染。因此，教師應引導學生在實驗中掌握好實驗藥品的用量，強化環(huán)保意識。最后，教師要向?qū)W生介紹比較常用的化學試劑的性質(zhì)、使用知識等，讓學生在實驗中主動預防環(huán)境污染。比如，硝酸的貯存需要用棕色瓶子，且放置于暗處，以避免在光的作用下分解及揮發(fā)，造成污染環(huán)境。

（3）在課外活動中強化學生的環(huán)保意識。教師要從多角度著手讓學生了解化學在人類生產(chǎn)和生活過程中的影響與作用，可以讓學生走出教室，在課外活動中強化學生的環(huán)保意識。比如，教師可以讓農(nóng)村家庭的學生去了解農(nóng)田的農(nóng)藥使用情況，了解農(nóng)藥殘留實際上會對土地造成一定的傷害，提示學生重視環(huán)保，并鼓勵學生努力學習化學知識，將來解決此類環(huán)保問題。同時，對于生活中比較常見的環(huán)保問題，教師可以以專題講座的方式向?qū)W生介紹如何節(jié)約用水、用電等，讓學生從我做起、從小事做起，保護環(huán)境，減少污染，從而逐漸培養(yǎng)學生的環(huán)保習慣和環(huán)保素養(yǎng)。另外，教師還可以讓學生調(diào)查學校所在地附近的工廠是否存在亂排廢氣、廢水、廢渣問題，尋找污染源，分析與測定污染源等。這樣一來，學生就會認識到環(huán)境污染給人們生活所帶來的嚴重影響，從而強化環(huán)保意識。

三、結束語

綜上所述，化學學科對強化學生環(huán)保意識具有天然的優(yōu)勢，教師要在高中化學教學中逐漸強化學生的環(huán)保意識，讓學生在學習中認識到環(huán)境污染對人類的生活、生產(chǎn)產(chǎn)生的不良影響，以此培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，幫助學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，鼓勵學生創(chuàng)建綠色家園。教師可以從以教材為基礎向?qū)W生滲透環(huán)保意識、在實驗教學中潛移默化地落實環(huán)保教育、在課外活動中強化學生的環(huán)保意識三方面入手，強化學生的環(huán)保意識。

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