淺談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生注意力分散原因及相關(guān)對(duì)策

羅藍(lán)瑾

摘 要：學(xué)生注意力是否集中直接影響教學(xué)效果。如何讓學(xué)生的注意力回歸課堂，并能集中保持是每一個(gè)教育工作者必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文根據(jù)文獻(xiàn)和實(shí)際情況分析學(xué)生課堂注意力不集中的主要原因，并從合理安排課堂教學(xué)時(shí)間、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境引入新課、探索體驗(yàn)感悟新知、合作交流內(nèi)化新知、鞏固訓(xùn)練應(yīng)用新知、歸納小結(jié)完善提升等不同的教學(xué)方式入手，達(dá)到凝聚學(xué)生注意力的目的。

關(guān)鍵詞：初中生;課堂教堂 注意力;分散

在日常教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中，早期注意力較集中，而到課程中后期，會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生注意力開(kāi)始不集中的情況。學(xué)生注意力不集中，會(huì)降低課堂學(xué)習(xí)效率。

一、初中生注意力的特點(diǎn)

初中生的注意力可分為兩類： 一類是沒(méi)有預(yù)定目的且不需要努力指向、集中的注意，心理學(xué)稱之為無(wú)意注意;另一類是自覺(jué)的、有預(yù)定目的且需要特別努力指向、集中的注意，心理學(xué)稱之為有意注意。初中生的注意力較小學(xué)時(shí)期有明顯的提高，不但無(wú)意注意和有意注意都迅速發(fā)展和深化，而且從無(wú)意注意為主向有意注意為主過(guò)渡。他們往往具有以下特點(diǎn)：注意力目的性逐漸增強(qiáng)，但呈現(xiàn)不穩(wěn)定性;注意廣度逐漸變大，但受到限制;注意力轉(zhuǎn)移能力增強(qiáng)并達(dá)到成熟水平;注意力分配能力逐步發(fā)展但遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到成熟水平。

課堂學(xué)習(xí)是一種集中的智力活動(dòng)，需要注意力長(zhǎng)時(shí)間的高度參與。課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)并利用初中生注意力的特點(diǎn)，使學(xué)生把注意力集中于教學(xué)全過(guò)程，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

二、學(xué)生注意力分散的原因

（一）學(xué)生因素

一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生的注意力時(shí)間維持在 15～20 分鐘之內(nèi)，超過(guò)這個(gè)時(shí)間學(xué)生的注意力就會(huì)越來(lái)越低，這也是在課堂中后期會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中的原因之一。中學(xué)生的思維通常是發(fā)散性和跳躍性思維，注意力容易受干擾。初中生的認(rèn)知水平不同，一部分學(xué)生由于對(duì)知識(shí)的理解程度較好或進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)理解并學(xué)會(huì)，將注意力轉(zhuǎn)移到與課堂無(wú)關(guān)的事物上分散注意力，這是一部分成績(jī)較好學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的原因。與此同時(shí)，還有一部分學(xué)生由于對(duì)知識(shí)的理解程度較差或聽(tīng)不懂教師上課所教授的知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致其分心，出現(xiàn)注意力不集中的情況。

（二）教師因素

教師怎么授課會(huì)影響學(xué)生的注意力。教師對(duì)學(xué)生缺乏興趣，受知識(shí)水平、個(gè)人人格等因素的影響課程的準(zhǔn)備工作做得不好，課堂上照本宣科而不講解知識(shí)，上課氛圍呆板沉悶，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)不關(guān)心，忽視學(xué)生的課堂反應(yīng)……都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師對(duì)課堂的管理也是影響學(xué)生注意力的重要因素之一。

三、中學(xué)課堂教學(xué)提高學(xué)生注意力的對(duì)策

（一）運(yùn)用無(wú)意注意組織教學(xué)，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境

學(xué)生的注意力受外界環(huán)境的影響很大，為了保證學(xué)生不受干擾，使他們能夠?qū)Ｐ闹轮荆瑧?yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)整潔、安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其中課堂紀(jì)律的管理尤為重要。

（二）注重講演、板書技巧和教具的使用

要發(fā)揮無(wú)意注意的積極作用，應(yīng)該努力在講授過(guò)程中充分利用板書和教具。在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)如音量保持始終，語(yǔ)調(diào)有起有伏，在進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解時(shí)，要加強(qiáng)語(yǔ)氣，而在黑板上書寫知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用色彩鮮明的粉筆來(lái)突出重點(diǎn)，以吸引學(xué)生。

（三）豐富教學(xué)方法

1. 創(chuàng)設(shè)情境和小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中組織一些小游戲，可以消除學(xué)生的疲勞，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性。想方設(shè)法讓課堂動(dòng)靜交替，而在教學(xué)中穿插游戲是使課堂動(dòng)靜結(jié)合的好方法。

2. 充分運(yùn)用多媒體設(shè)備。引進(jìn)新的教學(xué)方式是教學(xué)模式的重要渠道。多媒體設(shè)備將圖畫、聲音、動(dòng)畫等結(jié)合，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的思維主要以形象思維為主，多媒體設(shè)備能夠?qū)⒖菰锍翋灥某橄髢?nèi)容變得豐富形象，可以將畫面形象化、生動(dòng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松、有趣。

（四）充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言魅力

充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言魅力，感染學(xué)生，提高中學(xué)生的課堂注意力。具體實(shí)踐中，應(yīng)該從以下兩方面考慮：

第一，語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范性。從教學(xué)來(lái)講，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，選字造句準(zhǔn)確，用詞恰到好處;語(yǔ)言精練，讓學(xué)生容易接收信息;杜絕運(yùn)用學(xué)生聽(tīng)不懂的話，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上有變化，在發(fā)出指令和提出要求上有變化和起伏，更好地吸引學(xué)生的注意力。

第二，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。教師的教學(xué)語(yǔ)言幽默化，能夠讓知識(shí)的傳授更加有效。將幽默化的語(yǔ)言貫穿教學(xué)全過(guò)程，采用引典故、打比方、模仿或夸張表述等手段進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化、具體化，以此來(lái)集中學(xué)生的注意力。還要通過(guò)適度的動(dòng)作、姿勢(shì)等，配合自己的語(yǔ)言表達(dá)力，為口頭語(yǔ)言做重要的補(bǔ)充。

（五）加強(qiáng)課堂管理

課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力是不斷變化轉(zhuǎn)移的，通過(guò)硬性的班規(guī)紀(jì)律來(lái)約束是讓學(xué)生保持注意力集中最主要的一個(gè)方法。具體實(shí)踐中，要求教師修改、整理有代表性的課堂行為規(guī)范，通過(guò)“后果自負(fù)法”加強(qiáng)課堂管理，提升學(xué)生的課堂注意力。

為了加強(qiáng)課堂管理，講課時(shí)，主要從兩個(gè)方面觀察：第一，學(xué)生是否在“說(shuō)”“聽(tīng)”的過(guò)程中出現(xiàn)不規(guī)范行為，是否喧嘩、吵鬧、交頭接耳、睡覺(jué);第二，學(xué)生是否參與課堂活動(dòng)。是否將自己置于參與者的位置上，是否積極思考提出的問(wèn)題，是否積極地回答問(wèn)題。

對(duì)于違反“課堂行為規(guī)范”的學(xué)生，教師可以通過(guò)“暫停課堂”，及時(shí)指正的方式解決問(wèn)題，也可以用嚴(yán)肅的表情予以否定。對(duì)于部分嚴(yán)重的課堂不良行為，教師也可以通過(guò)向?qū)W生發(fā)問(wèn)、課后談話等方式制止，必要時(shí)可以適當(dāng)懲罰。通過(guò)規(guī)范約束學(xué)生的課堂行為，加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的自律能力，從而有效提升學(xué)生課堂注意力。

（六）增加課堂互動(dòng)

學(xué)生注意力不集中是由于課堂氛圍沉悶，參與的積極性不強(qiáng)。因此，要增加課堂互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，從而提升學(xué)生的注意力。通常，可以從以下三方面增加課堂互動(dòng)。

第一，設(shè)置課堂游戲，刺激學(xué)生參與的欲望。課堂實(shí)踐中可以結(jié)合教學(xué)需要，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手設(shè)置課堂游戲。

第二，可以設(shè)置題目競(jìng)賽環(huán)節(jié)，并且設(shè)置比分制，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的天性，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)技場(chǎng)，實(shí)行個(gè)人競(jìng)賽、分組競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其保持持久的注意力。

第三，增設(shè)講故事或角色扮演活動(dòng)。課堂實(shí)踐中，由若干名學(xué)生參與表演，其余學(xué)生在觀看過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題，表演結(jié)束后由教師組織學(xué)生展開(kāi)討論、解決問(wèn)題。由此，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，保證學(xué)生注意力的持久性。

第四，為了讓課堂互動(dòng)更突顯成效，教師還要注意教學(xué)節(jié)奏快慢有度，使學(xué)生充分體驗(yàn)互動(dòng)的愉悅，這樣才能提高其課堂注意力，促使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)課堂實(shí)際情況中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生的注意力在剛上課時(shí)不集中，主要是因?yàn)檎n堂紀(jì)律的管理不到位，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)課前課堂紀(jì)律的管理，不斷規(guī)范和修正學(xué)生的課堂行為，從根本上抓住學(xué)生的注意力。部分學(xué)生的注意力在后半段容易分散，主要進(jìn)入到最后小結(jié)或者是重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，學(xué)生感到疲憊或者跟不上講解速度。對(duì)于這一部分學(xué)生，應(yīng)該用語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)或是其他形式的講解，讓學(xué)生能在輕松的環(huán)境下接受知識(shí)，并在講解完整知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上使語(yǔ)言生動(dòng)形象或者幽默，用學(xué)生較熟悉的事物或者感興趣的東西進(jìn)行比較講解。對(duì)于跟不上講解速度的學(xué)生，在課下或者在課堂中，要給予更多的關(guān)注，幫助其背記知識(shí)點(diǎn)或者解決學(xué)習(xí)方法的不正確和疑惑之處。在今后的教學(xué)中，盡可能在整個(gè)課堂過(guò)程中，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂效率。

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