讓幼兒在生活中感受STEM教育

胡佳敏

【摘要】在STEM教育中，教育者首先提供、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“實(shí)境”，在“實(shí)境”中針對(duì)具體問(wèn)題及項(xiàng)目，學(xué)習(xí)者通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、反思、調(diào)整等系列環(huán)節(jié)互動(dòng)，從而解決問(wèn)題、完成項(xiàng)目。正確的STEM教育是，在有建構(gòu)主義的氛圍下，給學(xué)生提供基礎(chǔ)的裝備與工具，以及提供知識(shí)基礎(chǔ)，讓其自己發(fā)現(xiàn)生活里的問(wèn)題，通過(guò)所掌握的知識(shí)解決這些問(wèn)題。究其根本，STEAM教育實(shí)質(zhì)追溯的是一種教與學(xué)的先進(jìn)理念，在理念的指導(dǎo)與貫徹下，孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)用實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】Stem理念? 科學(xué)探究? 生活教育

中圖分類號(hào)：G613.3

一、概念界定

STEM教育理念：STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）四門(mén)學(xué)科英文首字母的縮寫(xiě)。STEM課程重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生四個(gè)方面的教育：一是科學(xué)素養(yǎng)，即運(yùn)用科學(xué)知識(shí)理解自然界并參與影響自然界的過(guò)程;二是技術(shù)素養(yǎng)，也就是使用、管理、理解和評(píng)價(jià)技術(shù)的能力;三是工程素養(yǎng)，即對(duì)技術(shù)工程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程的理解;四是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

二、幼兒園的先天優(yōu)勢(shì)：STEM建構(gòu)試點(diǎn)單位

華林幼兒園作為STEM建構(gòu)試點(diǎn)單位，也在嘗試將陶行知理論在STEM理念中進(jìn)行融合和運(yùn)用。美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)研究表明，越早鼓勵(lì)和支持幼兒對(duì)周圍世界的探索，他們之后在與STEM相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)獲得成功的機(jī)會(huì)更大，STEM概念的基礎(chǔ)都是在幼兒園階段形成的。STEM的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)每個(gè)幼兒成為問(wèn)題的解決者和學(xué)習(xí)者，同時(shí)也發(fā)展了幼兒初步面對(duì)真實(shí)世界的技能和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。

三、在生活中進(jìn)行stem科學(xué)探究的必要性

科學(xué)探究在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展中有著重要的位置，作為老師，我們應(yīng)該讓幼兒能夠大膽地進(jìn)行探究活動(dòng)，在探究、動(dòng)手操作的過(guò)程中，初步感受到科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)科學(xué)探究中有所發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。幼兒的年齡特點(diǎn)表明了幼兒天生好奇、好問(wèn)、好探究，當(dāng)然這是孩子的天性，他們都對(duì)新奇事物感到好奇。因此，幼兒的科學(xué)探究就要從孩子身邊熟悉的事物開(kāi)始著手，從密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活開(kāi)始，去及時(shí)察覺(jué)孩子的需求，抓住在生活中的不同教育契機(jī)，為幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)提供良好的機(jī)會(huì)。

四、生活中無(wú)處不在的stem教育活動(dòng)

1、建構(gòu)區(qū)游戲中的stem教育

建構(gòu)區(qū)是幼兒喜歡的區(qū)域，在建構(gòu)區(qū)里，幼兒能在觀察和感受的基礎(chǔ)上，搭建或拼插接觸體現(xiàn)事物典型特征的作品，同時(shí)根據(jù)自己的想像設(shè)計(jì)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷豐富搭建主題。那么，在搭建過(guò)程中，stem的教育理念也就不知不覺(jué)滲透其中，科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)的元素也隨著活動(dòng)的開(kāi)展而體現(xiàn)。幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作，一步步學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固數(shù)、量、形、比例、對(duì)稱、力等相關(guān)概念，發(fā)展空間知覺(jué)，同時(shí)學(xué)會(huì)看示意圖，并能按圖示要求搭建出相應(yīng)的作品，在搭建活動(dòng)中會(huì)與同伴進(jìn)行協(xié)商、合作與分享。

2、談話活動(dòng)中的stem教育

在幼兒的一日生活中，談話活動(dòng)每天都會(huì)進(jìn)行。而在幼兒每一次的談話中，我們都要做生活中的有心人，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒當(dāng)下感興趣的主題和事件。所有的活動(dòng)都是以幼兒為主導(dǎo)的，活動(dòng)的生成要從幼兒中來(lái)，最后回到幼兒中去。因此，與幼兒近距離地、真誠(chéng)地談話活動(dòng)，會(huì)讓你更接近你的孩子，從而找到幼兒的興趣點(diǎn)切入，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去表現(xiàn)，去探索、去解決他們的各種問(wèn)題或是事件，開(kāi)展受幼兒喜愛(ài)的stem活動(dòng)。

3、自然角中的stem教育

自然角在孩子的眼中就是外界大自然的縮影，自然角是孩子最喜歡的地方之一，這算是連接自然科學(xué)的窗口，對(duì)于幼兒的自然按科學(xué)探究有著重要的作用。在自然角，幼兒感受到的不同于書(shū)本的知識(shí)，通過(guò)自己動(dòng)手，用眼睛觀察，用筆記錄，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。當(dāng)然，在這個(gè)探索的過(guò)程中，也提供給幼兒一個(gè)與同伴交往的機(jī)會(huì)，通過(guò)共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，與其他幼兒進(jìn)行交流、分享與討論。這所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不就是stem教育理念的最好反饋嗎？

五、生活中stem活動(dòng)開(kāi)展的意義

1、自主性的引導(dǎo)

知識(shí)技能來(lái)源生活，生活才是最好的資源庫(kù)，生活不僅是幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義，從而培養(yǎng)幼兒真正的主動(dòng)探索動(dòng)機(jī)，保持永久的好奇心和探究欲望，提供了前提和實(shí)際背景。當(dāng)所有的stem活動(dòng)都來(lái)源于幼兒熟悉的生活點(diǎn)滴時(shí)，幼兒會(huì)更加愿意，更加主動(dòng)地參與，而當(dāng)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者。

1. 合作性的培養(yǎng)

在stem活動(dòng)中，幼兒獨(dú)立完成一件事是不可能的，因此合作意識(shí)就會(huì)在這個(gè)活動(dòng)中逐步得到培養(yǎng)。幼兒之間通過(guò)交流、表達(dá)、協(xié)商、互助等方式來(lái)共同完成一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)最終取得成功，感受到勝利的喜悅時(shí)，孩子就會(huì)明白，合作的意義，從而培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

3、探究性的形成

Stem活動(dòng)蘊(yùn)含科學(xué)、數(shù)學(xué)的探究，在教育過(guò)程中一方面要激發(fā)幼兒知、情、意的全身心投入，另一方面要不斷地萌發(fā)幼兒廣泛的興趣與求知的欲望，讓幼兒具有初步的探究欲望。讓我們一起和孩子發(fā)現(xiàn)它、探究它，讓探索科學(xué)成為一件快樂(lè)的事情、有趣的事情吧！