新學(xué)校規(guī)范化管理策略探賾

李玨儀

摘 要：新學(xué)校開(kāi)辦之初，學(xué)校要聚賢能、聚能量、聚焦點(diǎn)、聚人才，建立行政團(tuán)隊(duì)、完善各項(xiàng)制度、構(gòu)建聚能教育、抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，快速把學(xué)校工作理出頭緒，使新學(xué)校走上規(guī)范化管理之路。在辦學(xué)的過(guò)程中，要勤于總結(jié)、提煉，逐步形成新學(xué)校的辦學(xué)特色，凝練出聚能文化，成就“樹(shù)品”德育，使新學(xué)校向高品質(zhì)學(xué)校發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新學(xué)校;規(guī)范化管理;辦學(xué)特色;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G471;G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）16-0028-02

新學(xué)校開(kāi)辦之初，迎來(lái)了新環(huán)境、新教師、新同學(xué)、新家長(zhǎng)。在一切的“新”中，要快速理出頭緒，避免管理秩序混亂。這就需要聚賢能、聚能量、聚焦點(diǎn)、聚人才，建立行政團(tuán)隊(duì)、完善各項(xiàng)制度、構(gòu)建聚能教育、抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使新學(xué)校走上規(guī)范化管理之路。要逐步形成新學(xué)校的辦學(xué)特色，使新學(xué)校向高品質(zhì)學(xué)校發(fā)展，成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的生態(tài)校園、智慧校園、智能校園、詩(shī)意校園。

一、聚賢能，組建行政團(tuán)隊(duì)

學(xué)?？梢砸曰I建組的教師為主，成立新學(xué)校的行政班子。行政班子成員來(lái)自不同的學(xué)校，身上都已印刻上原學(xué)校的文化基因，這就需要進(jìn)行文化融合，趨大同，存小異。要以共同辦好新學(xué)校為目標(biāo)，研究新學(xué)校內(nèi)外的實(shí)際情況，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，把事務(wù)進(jìn)行梳理并邀請(qǐng)資深專家進(jìn)行指導(dǎo)，確定學(xué)校近期辦學(xué)目標(biāo)及遠(yuǎn)期辦學(xué)目標(biāo)。

大家達(dá)成共識(shí)，對(duì)近期目標(biāo)進(jìn)行分解，分工協(xié)作，逐一完成。故此，學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)架構(gòu)初步搭成，成立了校長(zhǎng)室之下的德育處、教學(xué)處、總務(wù)處、辦公室，做到上下暢通無(wú)阻，各司其職，相互配合。學(xué)校的各項(xiàng)工作同時(shí)推進(jìn)，取得全面的進(jìn)展，校園秩序逐漸變得清晰、有序。

例如，筆者接到籌備廣東省廣州市黃埔區(qū)科學(xué)城小學(xué)北校區(qū)的區(qū)教育局相關(guān)文件后，依據(jù)相關(guān)文件精神，立刻在全區(qū)各學(xué)校招賢納士。經(jīng)過(guò)多次輾轉(zhuǎn)，吸納了兄弟學(xué)校三位骨干教師，成立了籌備組，開(kāi)始北校區(qū)籌備工作。在工作過(guò)程中，大家彼此慢慢了解、相互磨合，勁往一處使，汗往一處流。從陌生到熟識(shí)，從熟識(shí)到理解，從理解到默契，完成了籌備組幾名教師之間文化觀念、性格、工作作風(fēng)的摩擦與碰撞，形成了建設(shè)北校區(qū)的合力，為行政班子的組建打好了基礎(chǔ)。

二、聚能量，完善制度機(jī)制

俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。行政團(tuán)隊(duì)組建之后，當(dāng)務(wù)之急就是建立、完善各類規(guī)章制度，讓教職工的學(xué)習(xí)、生活有章可循。行政團(tuán)隊(duì)借鑒他校的規(guī)章制度，聯(lián)系本校實(shí)際情況，以上級(jí)文件精神為指引，制定出適合學(xué)校發(fā)展的各類規(guī)章制度，分類歸納，匯編成冊(cè)。

為了開(kāi)學(xué)以后新生盡快熟悉學(xué)校，行政班子帶領(lǐng)大家匯編具有自己學(xué)校特色的《學(xué)生入學(xué)手冊(cè)》，使之成為新生入學(xué)階段家長(zhǎng)與孩子的開(kāi)學(xué)指南。

三、聚焦點(diǎn)，構(gòu)建聚能教育

學(xué)校頂層文化是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生命力。新校辦校之初，要根據(jù)國(guó)家教育方針政策和德智體美勞全面發(fā)展與立德樹(shù)人的要求，國(guó)際先進(jìn)教育理念的啟發(fā)，基于政府和教育部門(mén)的學(xué)校布局定位，教師和學(xué)生、家長(zhǎng)資源，還有環(huán)境布局、區(qū)域環(huán)境、人文底蘊(yùn)與社區(qū)資源，以及校長(zhǎng)及學(xué)校核心成員的育人理念進(jìn)行深入思考，構(gòu)思學(xué)校頂層文化，逐步形成“聚能教育”——廣學(xué)博納、聚能發(fā)展。建立一訓(xùn)三風(fēng)：校訓(xùn)——廣學(xué)博于納、校風(fēng)——樂(lè)學(xué)始于讀、教風(fēng)——研學(xué)精于思、學(xué)風(fēng)——好學(xué)勤于問(wèn)。孕育“詩(shī)雅校園”文化，形成“樹(shù)品”德育特色，構(gòu)建“聚能教學(xué)”模式。

而校園文化是頂層文化的外顯形式，是營(yíng)造學(xué)校和諧文化氛圍的重要基礎(chǔ)和平臺(tái)。新學(xué)校要利用校園空白的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校頂層文化的內(nèi)容，布置學(xué)校、裝飾校園，讓墻壁說(shuō)話、讓雕塑宣傳、讓功能場(chǎng)室訴說(shuō)文化內(nèi)涵。美好的校園文化能時(shí)刻讓學(xué)生感受到知識(shí)的可貴，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)視為終身行為，開(kāi)拓思維領(lǐng)域。同樣，優(yōu)秀的校園文化對(duì)教師也起著激勵(lì)作用，讓教師與教師、教師與學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽和諧，整體上提升學(xué)校的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力，使師生自覺(jué)愛(ài)校、榮校、強(qiáng)校的想法不是只停留于表面口號(hào)而是付諸實(shí)際行動(dòng)。

四、聚人才，抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為了開(kāi)學(xué)之后學(xué)校盡快進(jìn)入正常的運(yùn)行軌道，開(kāi)學(xué)之前的教師培訓(xùn)勢(shì)在必行。學(xué)校各處室要組織新老教師培訓(xùn)、交流，讓教師們知道學(xué)校的籌備歷程，對(duì)學(xué)校有更深的了解，同時(shí)了解自己的工作任務(wù)，為開(kāi)學(xué)工作做好前期準(zhǔn)備。

開(kāi)學(xué)之后，學(xué)校要及時(shí)對(duì)新教師、新班主任進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)一步提升教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。倡導(dǎo)教師教書(shū)育人、為人師表，在教育教學(xué)工作中自覺(jué)以高尚的道德修養(yǎng)、卓越的人格魅力、高超的學(xué)術(shù)水平引導(dǎo)教育學(xué)生。定期邀請(qǐng)專家以及兄弟學(xué)校的學(xué)科帶頭人對(duì)全體青年教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)、教科研培訓(xùn)，有序?qū)嵤扒嗨{(lán)工程”，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓新班主任找到工作方向。

例如，作為一所新建學(xué)校，廣州市黃埔區(qū)科學(xué)城小學(xué)北校區(qū)高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子注重人本管理，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)實(shí)施教師師德、專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，使全校教職工不斷提升師德水平、科研和教學(xué)水平，彰顯高效團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采。首先，師德促成長(zhǎng)。學(xué)校給教師提供最好的發(fā)展平臺(tái)，營(yíng)造和諧的教育、教學(xué)、教研氛圍，讓他們?cè)谶@里感受職業(yè)成長(zhǎng)和能力提升的快樂(lè)。教師們?cè)趲煹聦W(xué)習(xí)中滋養(yǎng)自己的底氣，在思考中獲得靈氣，在實(shí)踐中造就自己的才氣。來(lái)自不同學(xué)校的教師在人本管理的滋潤(rùn)之下迅速成長(zhǎng)，成為身正為范、師德為重的幸福教師。其次，師徒共成長(zhǎng)。和諧的校園氛圍，是骨干教師成長(zhǎng)的土壤。科組實(shí)施師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，班主任也實(shí)施師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)。學(xué)校有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)的老教師均帶一名青年教師作為幫教對(duì)象，充分發(fā)揮優(yōu)秀老教師對(duì)青年教師的傳、幫、帶作用。最后，培訓(xùn)促成長(zhǎng)。為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，學(xué)校堅(jiān)持每周開(kāi)展一次校本培訓(xùn)，并邀請(qǐng)教育專家來(lái)校開(kāi)展專題報(bào)告或?qū)W術(shù)講座。學(xué)校還積極外派新教師到外地參加學(xué)習(xí)，重視名教師、骨干教師培養(yǎng)工作。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校進(jìn)行跟蹤管理，讓外出學(xué)習(xí)者撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思;根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，還請(qǐng)部分外出學(xué)習(xí)者在校內(nèi)開(kāi)展后續(xù)培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)收獲跟其他教師分享，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大培訓(xùn)成果。此外，還積極組織教師參加區(qū)教研室開(kāi)展的各項(xiàng)教研活動(dòng)。校本培訓(xùn)的扎實(shí)開(kāi)展，有效提升了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加速了教師的自身成長(zhǎng)。

五、成特色，抓好“樹(shù)品”德育

新學(xué)校要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，把對(duì)新生的養(yǎng)成教育培訓(xùn)當(dāng)成德育工作的重點(diǎn)，把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體，著力抓好學(xué)生的思想品德教育，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生就像種樹(shù)一樣，要讓學(xué)生懂得唯有自己努力夯實(shí)基礎(chǔ)，才能根深葉茂，才會(huì)有觸碰天際的翅膀。學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神以及良好的行為習(xí)慣作為重點(diǎn)，使德育工作目標(biāo)具體化、內(nèi)容系列化、評(píng)價(jià)制度化。要認(rèn)真貫徹實(shí)施《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，真正做到人人皆知，人人踐行。還要聘請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)專題講座，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生學(xué)法、守法、用法的自覺(jué)性，深化學(xué)生的法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。此外，還要重視強(qiáng)化少先隊(duì)建設(shè)，少先隊(duì)工作要配合學(xué)?；顒?dòng)計(jì)劃，開(kāi)展得有廣度、有深度，逐步形成“樹(shù)品”德育特色。

綜上所述，促使新學(xué)校在辦學(xué)路上快步走上規(guī)范化管理之路，需要全體教職工的共同努力。要聚賢能，組建行政團(tuán)隊(duì);聚能量，完善制度機(jī)制;聚焦點(diǎn)，構(gòu)建聚能教育;聚人才，抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè);成特色，抓好“樹(shù)品”德育。學(xué)校教職工不忘初心，擼起袖子加油干，就能與學(xué)校一起走向教育的輝煌。

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