高職院校區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)的探索

張興夏

摘 要：區(qū)塊鏈在數(shù)字金融、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、教育、商品防偽、社會救助等領域，具有廣闊的應用前景。文章分析高職院校區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出加快高職院校區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)的措施。要廣泛開設區(qū)塊鏈課程，加大區(qū)塊鏈教學資源的建設力度，加強區(qū)塊鏈師資團隊建設，建設區(qū)塊鏈在線虛擬仿真實訓平臺，建立校企合作協(xié)同育人機制。

關鍵詞：區(qū)塊鏈;高職;人才培養(yǎng);教學模式

中圖分類號：C961;G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0008-02

區(qū)塊鏈具有分布式、去中心化、共識機制、非對稱加密、防篡改、高透明及可溯源等特性，在數(shù)字金融、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、教育、商品防偽、社會救助等領域具有廣闊的應用前景。2019年10月24日，習近平總書記在中央政治局第十八次集體學習時強調(diào)，要把區(qū)塊鏈作為核心技術自主創(chuàng)新的重要突破口，加大投入力度，加強區(qū)塊鏈人才隊伍建設，著力攻克一批關鍵核心技術，加快推動區(qū)塊鏈技術和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。本文主要分析高職院校區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出加快高職院校區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)的措施。

一、區(qū)塊鏈的含義

區(qū)塊鏈是一個信息技術領域的術語。什么是區(qū)塊鏈？簡單來說，區(qū)塊鏈是一個分布式的共享賬本和數(shù)據(jù)庫。區(qū)塊鏈由一個個區(qū)塊組成，是一種特殊的分布式數(shù)據(jù)庫，技術原理是基于互聯(lián)網(wǎng)作為共信共享的平臺，其實質(zhì)就是分布式數(shù)據(jù)存儲、點對點傳輸、共識機制、加密算法等計算機技術的新型應用模式。區(qū)塊鏈的主要作用是儲存信息。區(qū)塊鏈具有去中心化、去中介化、共識機制、共享賬簿、非對稱加密等特征，具有透明開放、安全可靠、高效便捷、可溯源、匿名化、低成本、不易篡改等優(yōu)點，具有促進數(shù)據(jù)共享、降低運營成本、建設可信體系等作用。

二、區(qū)塊鏈人才供需現(xiàn)狀

（1）供給短缺。區(qū)塊鏈技術是一個新生事物，無論是技術研究還是應用開發(fā)都還處于探索與發(fā)展階段，在人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓、技術教育、人才開發(fā)等方面都處于起步階段。鏈塔智庫和拉勾網(wǎng)發(fā)布的《2018年中國區(qū)塊鏈人才現(xiàn)狀白皮書》顯示，目前只有斯坦福大學、麻省理工學院、劍橋大學、牛津大學、清華大學、復旦大學、浙江大學等為數(shù)不多的高校開設了區(qū)塊鏈相關專業(yè)和課程。賽迪區(qū)塊鏈研究院發(fā)布的《區(qū)塊鏈人才發(fā)展報告（2018-2019）》顯示：區(qū)塊鏈人才供給較少，專業(yè)從事區(qū)塊鏈技術研發(fā)的人才不足，區(qū)塊鏈核心技術開發(fā)人才更是稀缺。（2）需求急迫。美國于2019年出臺《區(qū)塊鏈促進法案》，德國政府發(fā)布《區(qū)塊鏈戰(zhàn)略》，英國、加拿大等發(fā)達國家毫無例外地把區(qū)塊鏈上升到國家戰(zhàn)略高度，中國也于2019年10月將區(qū)塊鏈上升到國家科技戰(zhàn)略層面。智聯(lián)招聘發(fā)布的《2019年區(qū)塊鏈人才供需與發(fā)展報告》顯示：2019年第三季度，電子商務和計算機軟件行業(yè)對區(qū)塊鏈人才的招聘需求占比分別為37.14%和14.45%，占需求主流。區(qū)塊鏈人才月薪平均為1.6萬元，大幅領先于全國平均薪資水平。

三、高職院校區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（1）課程開設不足。目前，只有少數(shù)高職院校開設“區(qū)塊鏈原理與應用”“區(qū)塊鏈技術”等側重于區(qū)塊鏈基礎知識的課程。一般是在計算機網(wǎng)絡、信息安全、軟件等理工科專業(yè)開設，互聯(lián)網(wǎng)金融、云會計等商科專業(yè)有時也開設“區(qū)塊鏈與數(shù)字資產(chǎn)交易”等課程，其他專業(yè)幾乎沒有開設區(qū)塊鏈相關課程。（2）教學資源建設滯后。配套的文字教材、實驗實訓手冊等教學配套資源建設滯后，嚴重影響了區(qū)塊鏈教學的正常開展。（3）師資力量薄弱。區(qū)塊鏈技術發(fā)展只有短短的十來年時間，這導致區(qū)塊鏈師資非常短缺。區(qū)塊鏈專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量非常有限，畢業(yè)之后大多去了薪資較高的IT和金融業(yè)，部分去了科研院所，愿意從事教育的也大多去了一些本科院校，這就導致高職院校區(qū)塊鏈師資奇缺無比。大多由原來計算機、軟件工程等專業(yè)畢業(yè)的教師來擔任高職院校區(qū)塊鏈教師，不僅數(shù)量上不足，而且知識結構上也不理想。（4）實驗實訓室建設滯后。受到經(jīng)費和技術等客觀因素的制約，高職院校區(qū)塊鏈實驗實訓室的建設比較滯后。目前，高職院校區(qū)塊鏈實驗實訓室主要由原有的機房改造而來，專業(yè)的區(qū)塊鏈實驗實訓室?guī)缀鯖]有。（5）校企合作深度不夠。高職院校制定的區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)方案往往跟不上企業(yè)人才需求變化和行業(yè)的快速發(fā)展，大多數(shù)企業(yè)更注重眼前的短期利益，這導致企業(yè)合作熱情不高，校企合作深度不夠。

四、加快高職院校區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)的措施

（1）廣泛開設區(qū)塊鏈課程。高職院校應該在全校范圍開設關于區(qū)塊鏈基礎知識的公共選修課，讓學生對區(qū)塊鏈技術有一定的了解，普及區(qū)塊鏈基礎知識。如可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中開設“區(qū)塊鏈與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程，拓寬學生的區(qū)塊鏈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角。還可以結合專業(yè)特點開設相關專業(yè)的區(qū)塊鏈課程，如互聯(lián)網(wǎng)金融、云會計等財經(jīng)類專業(yè)可以開設“區(qū)塊鏈與數(shù)字資產(chǎn)”課程，信息安全、計算機軟件等專業(yè)可以開設“區(qū)塊鏈原理與技術”課程。（2）加大區(qū)塊鏈教學資源的建設力度。要投入足夠的經(jīng)費進行區(qū)塊鏈教學資源建設，以滿足高職院校區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)的需要?？梢韵韧ㄟ^微課、案例等靈活多樣的形式進行區(qū)塊鏈教學，等條件具備了再組織教師團隊編寫適合高職大學生使用的區(qū)塊鏈教材。要積極引入?yún)^(qū)塊鏈企業(yè)真實的案例來豐富教學資源，并聘請區(qū)塊鏈企業(yè)技術人才來共同編寫教材和實驗實訓手冊。（3）加強區(qū)塊鏈師資團隊建設。教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備，是培養(yǎng)符合社會需要的區(qū)塊鏈人才的重要因素。教師要將區(qū)塊鏈與自己攻堅領域的理論知識融合，多參加區(qū)塊鏈發(fā)展論壇和會議，緊跟區(qū)塊鏈的發(fā)展節(jié)奏。學校要從實踐著手，鼓勵教師積極到區(qū)塊鏈企業(yè)調(diào)研，參與區(qū)塊鏈實戰(zhàn)項目，一方面學習最新的區(qū)塊鏈知識，另一方面提高教師的實踐操作能力。同時，還可以聘請區(qū)塊鏈企業(yè)的技術骨干作為外聘教師充實師資團隊。（4）建設區(qū)塊鏈在線虛擬仿真實訓平臺。高職院校可以改造現(xiàn)有的實驗室來滿足基礎性區(qū)塊鏈實驗實訓要求，并通過新建或者與企業(yè)共建的方式來建設區(qū)塊鏈專業(yè)實驗室。有條件的高職院?？梢越ㄔO或者與企業(yè)共建區(qū)塊鏈虛擬仿真實驗平臺，打破時空的限制，實現(xiàn)共建、共享。（5）建立校企合作協(xié)同育人機制。高職院?？梢耘c區(qū)塊鏈企業(yè)合作協(xié)同育人，通過訂單培養(yǎng)，為區(qū)塊鏈企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。校企共建區(qū)塊鏈實踐教學基地，為學生提供穩(wěn)定的實習基地。校企共建區(qū)塊鏈工作室，引入實戰(zhàn)項目，讓師生廣泛參與。校企共建區(qū)塊鏈創(chuàng)客園，讓區(qū)塊鏈與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結合。通過校企協(xié)同育人機制，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的區(qū)塊鏈人才。

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