思想品德課活動(dòng)教學(xué)策略探究

王建忠

摘 要：思想品德課活動(dòng)教學(xué)存在著沒有恰當(dāng)處理教材內(nèi)容、活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)不明確、活動(dòng)內(nèi)容無新意、缺乏活動(dòng)教學(xué)資源等問題。這就要求教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)，通過運(yùn)用多種手段、有效引導(dǎo)、優(yōu)化活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，提升活動(dòng)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思想品德課;活動(dòng)教學(xué);教學(xué)模式;道德素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）18-0017-02

思想品德課旨在引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前，一些學(xué)校的思想品德課教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也無法取得良好的課堂教學(xué)效果。因此，教師要抓住課堂教學(xué)主要內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高思想品德課活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)提高學(xué)生道德素質(zhì)、深化思想品德課程改革具有促進(jìn)作用。

一、思想品德課活動(dòng)教學(xué)存在的問題

1.沒有恰當(dāng)處理教材內(nèi)容

隨著新課程改革的深化，思想品德教材中增加了很多新的內(nèi)容，雖然能達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，但在無形之中也給教師帶來很大的挑戰(zhàn)。在此背景下，思想品德教育也存在教材內(nèi)容處理不當(dāng)?shù)膯栴}。如今，教材版本越來越多，給教師的教學(xué)帶來一定的難題，即無法抓住教學(xué)重點(diǎn)，不利于學(xué)生接受教育。因此，教師要有針對(duì)性、有目的地挑選教學(xué)內(nèi)容開展活動(dòng)，并結(jié)合多媒體適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。

2.活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)不明確

從實(shí)際的課堂教學(xué)來看，活動(dòng)課并不是盲目追求課堂效率，更重要的是營造活躍的課堂氛圍。一些學(xué)生并不清楚為何要活躍課堂氛圍，雖然他們?cè)诨顒?dòng)中能得到比較快樂的體驗(yàn)，但是卻無法把握活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。由于活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)違背活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的情況。

3.活動(dòng)內(nèi)容無新意

在思想品德教學(xué)中，部分教師選取的課堂活動(dòng)內(nèi)容大多是較陳舊的主題，沒有新意，說服力不強(qiáng)。這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以活動(dòng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，分析教材，并結(jié)合實(shí)際生活開展活動(dòng)，而不是完全結(jié)合教材內(nèi)容開展活動(dòng)。

4.缺乏活動(dòng)教學(xué)資源

有了新課程理念的指導(dǎo)，教師會(huì)逐漸意識(shí)到活動(dòng)教學(xué)對(duì)教育的促進(jìn)意義。但是在開展活動(dòng)時(shí)，教師可以利用的教學(xué)資源很少，其他的資料都需要自己搜索。而且教師要備課、制作課件等，還要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，這些會(huì)耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間，導(dǎo)致他們沒有更多的精力開發(fā)活動(dòng)資源。

二、思想品德課活動(dòng)教學(xué)策略

1.運(yùn)用多種手段，啟發(fā)學(xué)生思維

好的課堂氛圍能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在開展課堂活動(dòng)時(shí)營造良好的課堂氛圍，能使師生之間的互動(dòng)更加高效。這就要求教師在開展活動(dòng)時(shí)要重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在教學(xué)中可以引入一些生活案例，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)。此外，教師還要充分利用周邊環(huán)境，即引入與教材有關(guān)的故事或者實(shí)例，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诋?dāng)前多媒體技術(shù)的運(yùn)用比較廣泛，教師也可以充分運(yùn)用多媒體制作課件，給學(xué)生演示他們感興趣的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。以教學(xué)“人不能選擇父母”一課為例，筆者借助“家庭成員”這部分內(nèi)容，開展了活動(dòng)教學(xué)。在上課之前的兩三天，筆者給學(xué)生們布置了任務(wù)，讓學(xué)生們找到自己小時(shí)候的照片、父母的照片及家庭成員的合影等。在此之后，筆者讓學(xué)生們利用多媒體展示照片并進(jìn)行演講比賽。這樣，學(xué)生們親自參與到課堂活動(dòng)中，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，不僅創(chuàng)新性思維得到了發(fā)散，而且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加活躍。

2.有效引導(dǎo)，提高教學(xué)效率

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要凸顯學(xué)生的課堂主體地位，并遵循“以生為本”的原則開展教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流、促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑等。教師的引導(dǎo)方法在一定程度上對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能起到良好的促進(jìn)作用，既有利于學(xué)生吸收知識(shí)，又有利于教師順利開展教學(xué)活動(dòng)。例如，教學(xué)“民族文化 民族風(fēng)情”這一課時(shí)，筆者根據(jù)這一課的民族性特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)“民族文化”進(jìn)行探討。在開展教學(xué)活動(dòng)前，筆者適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生以我國多元的文化特質(zhì)為基礎(chǔ)探究我國的民族文化。如學(xué)生可以利用課后時(shí)間搜集世界各地的民族文化，或者搜集自己家鄉(xiāng)的民俗文化，并以小組交流的形式進(jìn)行討論。這時(shí)，學(xué)生們開始展示自己搜集到的我國各個(gè)民族的文化，并且呈現(xiàn)的形式也各不相同。在此之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們以多樣化的形式呈現(xiàn)民族文化，如以歌曲、舞蹈、文字等方式呈現(xiàn)我國某一個(gè)民族的特征。從本次活動(dòng)課的效果來看，整體效果比較理想，這主要與教師的有效引導(dǎo)有著直接的關(guān)系。

3.優(yōu)化活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)

成功的活動(dòng)課還與課堂情境、教學(xué)環(huán)境等有著密切的聯(lián)系，因此教師在教學(xué)中要優(yōu)化課堂活動(dòng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，確保師生都能參與到其中。思想品德教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在一定程度上能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。這就要求教師進(jìn)行品德課教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想實(shí)際為基礎(chǔ)有針對(duì)性地開展活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、信息收集、游戲等多樣化的活動(dòng)，進(jìn)而彰顯課堂教學(xué)的個(gè)性化以及多樣化的特征。初中生思維比較活躍，這個(gè)階段是培養(yǎng)他們發(fā)散性思維的關(guān)鍵階段，教師可以結(jié)合初中生的特點(diǎn)，讓他們經(jīng)常參與實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)提高他們的思維能力具有重要的作用。這樣不僅能推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且能提高學(xué)生的素質(zhì)。例如，教學(xué)“好習(xí)慣受用一生”這一課時(shí)，筆者將學(xué)生們分成多個(gè)小組，讓他們以小組為單位表演不同情境下的行為習(xí)慣，如公共場合文明禮讓等，凸顯不同人物、不同身份的特征，且表演的過程中要得體大方、表情自然。在學(xué)生們進(jìn)行演繹之后，教師再對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們感受到好的習(xí)慣對(duì)自身的影響，從而自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，思想品德課要優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，就要求教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過運(yùn)用多種手段、有效引導(dǎo)、優(yōu)化活動(dòng)等，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。只有這樣，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上思想品德課程，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在思想品德教學(xué)過程中，教師還要主動(dòng)拓展活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，提升活動(dòng)教學(xué)效率。

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