江蘇省高職院校技能大賽長效機(jī)制的探索與實(shí)踐

李騫

摘 要：職業(yè)技能競賽反映了各行業(yè)、企業(yè)對最新職業(yè)技能的要求。 職業(yè)技能競賽作為新時(shí)期高職教育改革發(fā)展的推進(jìn)器，可以推動(dòng)高職院校教學(xué)改革。 從專業(yè)課程教學(xué)、師資水平、實(shí)踐基地建設(shè)等角度探討職業(yè)技能競賽的促進(jìn)作用，對高職院校課程教學(xué)改革具有重要價(jià)值。 改革實(shí)踐證明，職業(yè)技能競賽對高職院校教學(xué)改革具有重要作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能;長效;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

作為高等職業(yè)教育的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，我國很多地方省市的高職院校都和組織開展職業(yè)技能競賽，通過這樣的比賽進(jìn)行相關(guān)技術(shù)人員的選拔，對高素質(zhì)者和有能力者人才進(jìn)行進(jìn)一步的遴選。采用此方法和模式已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的非常重要的途徑和品牌建立的渠道。在競爭過程中，職業(yè)教育活動(dòng)越來越多元化，社會(huì)關(guān)注度越來越高，行業(yè)參與度越來越深入。職業(yè)技能競賽的實(shí)施，推動(dòng)了高職院校的教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)了教學(xué)模式的改革，促進(jìn)職業(yè)院校進(jìn)行了多元化的培養(yǎng)模式，加速高職院校發(fā)展的步伐。

1.職業(yè)技能競賽對高職院校教學(xué)改革的影響

1.1推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革

中華人民共和國教育部[2015]6號指出，“職業(yè)教育的深化改革要使教學(xué)與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。”一般來說，競賽項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)專業(yè)崗位的實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。比賽的內(nèi)容和規(guī)則應(yīng)以工作任務(wù)能否順利完成來決定。參賽者在參加比賽時(shí)必須準(zhǔn)確、熟練、精湛。因此，在課程設(shè)置問題上，需要根據(jù)工作能力和技能要求來選擇課程描述、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、培訓(xùn)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。更準(zhǔn)確、巧妙、精致地完成技能競賽，技能崗位，課程內(nèi)容設(shè)置更貼近實(shí)際生產(chǎn)。因此，職業(yè)技能競賽可以使教學(xué)內(nèi)容改革更加適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)。

1.2教學(xué)法改革的推進(jìn)

專業(yè)技能大賽豐富教學(xué)方式。傳統(tǒng)的三期教學(xué)實(shí)踐以教師為主體，課堂為固定教學(xué)點(diǎn)，以知識講解為主。這些方法缺乏對學(xué)生積極性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，工作適應(yīng)能力差。職業(yè)技能競賽促進(jìn)了傳統(tǒng)的以知識教學(xué)為主的一般教學(xué)方式向傳統(tǒng)教學(xué)與競賽教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。職業(yè)技能競賽促進(jìn)了從通用技能培養(yǎng)方式向技能培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)方式相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。專業(yè)技能競賽促進(jìn)了由章節(jié)教學(xué)法向理論教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)法的轉(zhuǎn)變。職業(yè)技能競賽以學(xué)生綜合實(shí)力為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從完成任務(wù)的角度評價(jià)職業(yè)能力，更好地實(shí)現(xiàn)高職教育能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的形成。

1.3對專業(yè)教材建設(shè)的推動(dòng)

教材是專業(yè)學(xué)習(xí)中最為重要的工具之一。教材的建設(shè)和完善直接影響高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在很多高職院校，專業(yè)教材的發(fā)展往往相對滯后，沒有跟上時(shí)代發(fā)展中行業(yè)以及職業(yè)發(fā)展的步伐。專業(yè)書籍更新較長是非常常見的現(xiàn)象，屢見不鮮，完全不能適應(yīng)現(xiàn)代化的職業(yè)培養(yǎng)以及人才建設(shè)的需要。職業(yè)技能競賽的實(shí)施不能僅僅依靠教材來培養(yǎng)選手。技能競賽的每一次結(jié)束，都應(yīng)該是對專業(yè)教材進(jìn)行修改和修訂的機(jī)會(huì)。各職業(yè)院?？梢岳卫我劳邢嚓P(guān)職業(yè)競賽平臺，調(diào)整教育教學(xué)水平，調(diào)整教材的建設(shè)方向，更新培養(yǎng)模式，對現(xiàn)有教材進(jìn)行修訂，進(jìn)而適應(yīng)課程的需要。

2 高職院校職業(yè)技能大賽長效機(jī)制的建立——江蘇省高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項(xiàng)為例

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項(xiàng)概述

在2008年，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項(xiàng)開始在高職院校嶄露頭角。這是一項(xiàng)團(tuán)體賽事，主要的參賽成員是由三名學(xué)生組成。競賽中主要考察的是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的相關(guān)知識和運(yùn)用。在比賽中，非?？简?yàn)團(tuán)隊(duì)的競技水平，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的崗位相關(guān)能力的考察。

2.2 長效機(jī)制建立

2.2.1健全選拔機(jī)制

在進(jìn)行選手選拔時(shí)，首先考察的就是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的相關(guān)技能的掌握情況，同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的考察。設(shè)立考核機(jī)制進(jìn)行選拔。第一輪的考核主要從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的理論入手，是最為基礎(chǔ)的選拔，以試卷的形式進(jìn)行考試，通過結(jié)果淘汰50%的學(xué)生。接下來，是第二輪考核，該倫次考核主要是對實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行的。對測評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。在這輪考核中可以充分的發(fā)現(xiàn)評價(jià)學(xué)生在實(shí)踐操作中的一些品質(zhì)，例如，耐心，面對考試時(shí)的心理素質(zhì)。淘汰率為50%。第三輪考核是將不再區(qū)分考核和訓(xùn)練的模式，而是將訓(xùn)練的成績和考核的成績進(jìn)行配比加和。進(jìn)行淘汰，最終選擇出參賽選手。

2.2.2 搭建完善的培訓(xùn)平臺

首先聘請專業(yè)的指導(dǎo)老師，對參賽的選手和學(xué)生進(jìn)行參賽的培訓(xùn)，進(jìn)行相關(guān)的企業(yè)訓(xùn)練規(guī)范，制定嚴(yán)格的訓(xùn)練方案。進(jìn)行實(shí)踐和內(nèi)容上的詳細(xì)制定。培訓(xùn)內(nèi)容從理論入手，拓展選手的關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的相關(guān)知識，完善選手的知識架構(gòu)。第二輪的訓(xùn)練主要從實(shí)踐入手，對理論學(xué)習(xí)的應(yīng)用和分析，對知識點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏?？梢赃M(jìn)行鞏固和提煉。第三輪的訓(xùn)練主要針對歷屆比賽的項(xiàng)目進(jìn)行，進(jìn)行相關(guān)的比賽真題和模擬題的練習(xí)，對參賽選手進(jìn)行相關(guān)的比賽實(shí)踐和心態(tài)的訓(xùn)練。

2.2.3健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在參加比賽后的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，要設(shè)置長效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，方式可以是多種多樣的，可以是名利上的，對相關(guān)的課程給予免修的機(jī)會(huì)。同時(shí)在學(xué)期末進(jìn)行一些榮譽(yù)稱號的授予等等。重要的是要將獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行有效的完善，并長久貫徹。

3. 結(jié)論

綜上所述，職業(yè)技能競賽為我們提供了職業(yè)教學(xué)改革的方向。以全國職業(yè)技能競賽類別的考試內(nèi)容、考試要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能競賽體系化。工作過程和工作任務(wù)的推進(jìn)。未來職業(yè)技能競賽將在制度化、規(guī)范化方面更加完善。當(dāng)然，隨著職業(yè)技能競賽深入推進(jìn)教學(xué)改革，高職教育教學(xué)質(zhì)量將進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛梅，蔣建國，趙瑱，周雨欣.高職院校技能大賽選手賽前心理問題分析及應(yīng)對策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，（22）：64-65.

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