機(jī)械類專業(yè)"先進(jìn)制造技術(shù)"課程融入課程思政教育的探索

馬闖 吳夏 唐輝

摘 要：課程思政建設(shè)是高職院校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要實(shí)踐路徑，對(duì)深化高職教育教學(xué)改革，發(fā)揮專業(yè)課程育人功能起著重要作用。本文基于高職院校機(jī)械類專業(yè)建設(shè)視角，研究論述先進(jìn)制造技術(shù)課程融入課程思政教育的育人目標(biāo)、內(nèi)容體系以及有效教學(xué)策略，期望對(duì)專業(yè)課程弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神有所幫助。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè);先進(jìn)制造技術(shù);課程思政教育

在高職院校機(jī)械類專業(yè)課程體系中，先進(jìn)制造技術(shù)課程是一門著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的技術(shù)課程。隨著高職院校課程改革的不斷深化，先進(jìn)制造技術(shù)課程要融入課程思政教育內(nèi)容，充分挖掘先進(jìn)制造技術(shù)課程的育人資源，促使顯性教育與隱性教育、知識(shí)技能傳授與思想觀念引導(dǎo)相統(tǒng)一，進(jìn)而構(gòu)建起專業(yè)課程全方位育人大格局，培育學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高高職院校機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量

1 先進(jìn)制造技術(shù)課程融入課程思政教育的育人目標(biāo)

1.1 先進(jìn)制造技術(shù)課程目標(biāo)

通過先進(jìn)制造技術(shù)課程教學(xué)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理規(guī)范、先進(jìn)制造技術(shù)體系結(jié)構(gòu)、先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展趨勢、現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)、制造自動(dòng)化技術(shù)、先進(jìn)制造生產(chǎn)模式、特種加工技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決復(fù)雜問題能力和更新知識(shí)的自學(xué)能力，促進(jìn)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展[1]。

1.2 課程思政教育目標(biāo)

課程思政教育是在專業(yè)課程教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)技能教育與思政教育內(nèi)容的有機(jī)融合。在先進(jìn)制造技術(shù)課程中融入課程思政教育的育人目標(biāo)包括以下方面：堅(jiān)持以立德樹人為核心任務(wù)，融入工匠精神教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的自信感、認(rèn)同感和歸屬感;培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì)、踏實(shí)肯干態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生勇于奉獻(xiàn)的愛國主義精神;培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、真誠待人、求真務(wù)實(shí)的誠信精神;培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、共同進(jìn)步的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2 先進(jìn)制造技術(shù)課程融入課程思政教育的內(nèi)容體系

先進(jìn)制造技術(shù)課程的思政教育要結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容確定思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩者的全面結(jié)合，將課程思政教育貫穿于專業(yè)課程教育的始終[2]。具體包括：一是在先進(jìn)制造技術(shù)概念和發(fā)展章節(jié)教學(xué)中，融入愛國主義精神思政教育內(nèi)容;二是在制造自動(dòng)化技術(shù)章節(jié)教學(xué)中，融入工匠精神教育內(nèi)容;三是在先進(jìn)制造工藝技術(shù)章節(jié)教學(xué)中，融入中國傳統(tǒng)文化思想教育內(nèi)容;四是在先進(jìn)制造技術(shù)系統(tǒng)管理技術(shù)章節(jié)教學(xué)中，融入團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)精神教育內(nèi)容。除上述章節(jié)之外，還要在課程教學(xué)的過程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、職業(yè)道德操守教育、法治觀念教育、民主責(zé)任感教育，構(gòu)建起完善的課程思想教育內(nèi)容體系。

3 先進(jìn)制造技術(shù)課程融入課程思政教育的有效教學(xué)策略

3.1 引入影視資源

在先進(jìn)制造技術(shù)課程教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用影視節(jié)目資源開展課程思政教育，使思政課程教育更具有感染力和吸引力，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。具體包括：《大國工匠》講述了不同崗位勞動(dòng)者用匠心筑夢的感人故事，展現(xiàn)著一線勞動(dòng)者兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、精益求精的工匠精神。教師可以截取《大國工匠》中關(guān)于徐立平三十年鑄造載人飛船火箭關(guān)鍵部件的片段，將其制作成微視頻，在課堂上播放給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀的航空工業(yè)一線先進(jìn)生產(chǎn)者學(xué)習(xí)，使學(xué)生如同身臨其境一般感受到實(shí)際工作崗位中對(duì)工匠精神的踐行，深刻體會(huì)大國工匠身上的專注、執(zhí)著、耐心、精細(xì)品質(zhì)，從而讓學(xué)生以大國工匠為榜樣，學(xué)習(xí)大國工匠的職業(yè)精神和專業(yè)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)課程思想教育目標(biāo)[3]。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)中國裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的歷史的紀(jì)錄片資源，向?qū)W生介紹中國裝備制造從小到大，再到趕超世界先進(jìn)水平的艱辛歷程。教師要在先進(jìn)制造技術(shù)課程中選取紀(jì)錄片中的片段制作成微視頻，讓學(xué)生通過觀看微視頻了解國內(nèi)制造成就和水平，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)制造業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為國奉獻(xiàn)的精神。

3.2 拓展專業(yè)課程內(nèi)容

在先進(jìn)制造技術(shù)課程拓展教學(xué)中，教師要引入教材之外的內(nèi)容，結(jié)合機(jī)械工程學(xué)院航空維修工程系的人才培養(yǎng)需要，向?qū)W生講述本專業(yè)發(fā)展趨勢以及行業(yè)企業(yè)人才需求，培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神。如，教師講述中航工業(yè)發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解支撐綜合國力提升的新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)自信”;教師收集民營科技創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展歷程資料，制作成課件，向?qū)W生展現(xiàn)民營企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展之路，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3.3 豐富課程思政教育方法

在先進(jìn)制造技術(shù)課程教學(xué)中，教師要采用多樣化的教育方法融入思政教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變過去以講授法為主的教育模式，避免學(xué)生對(duì)思政教育產(chǎn)生抵觸情緒，促使學(xué)生從“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”，提高學(xué)生聽課效率。具體教育方法如下：其一，講授法。教師要堅(jiān)持運(yùn)用講授法，適時(shí)對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容中涉及的思政教育資源進(jìn)行總結(jié)，提煉出精神實(shí)質(zhì)。如，教師借助PPT講述中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和歸屬感[5]。其二，案例教學(xué)法。教師以工匠精神為主線，引入一線優(yōu)秀工作者的真實(shí)故事，分析優(yōu)秀工作者身上的工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀工作者學(xué)習(xí)。其三，分組討論法。教師圍繞專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)置議題，讓學(xué)生以小組為單位參與議題討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，提高學(xué)生自主思考和解決問題的能力。其四，參觀體驗(yàn)。在先進(jìn)制造技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到航工工業(yè)企業(yè)、機(jī)械制造業(yè)企業(yè)、科技創(chuàng)新型企業(yè)參考學(xué)習(xí)，由企業(yè)工程師向?qū)W生介紹最新的制造技術(shù)，使學(xué)生真實(shí)感受到先進(jìn)制造技術(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神。其五，加強(qiáng)課堂管理。教師要加強(qiáng)課堂考勤管理，教育學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，不能在考試中弄虛作假，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的良好品質(zhì)。

結(jié)論

綜上所述，高職院校機(jī)械類專業(yè)要將課程思政教育融入到先進(jìn)制造技術(shù)課程建設(shè)中，找到兩者有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)，使課程思政教育內(nèi)容融合滲透到專業(yè)課程教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、精益求精態(tài)度和愛崗敬業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信。在課程思政教育實(shí)施階段，要選取優(yōu)質(zhì)的教育資源，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)開展教育活動(dòng)，并運(yùn)用多樣化的教育方法，使學(xué)生樂于接受思政教育，從而達(dá)到良好的思政教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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[5]姜晨，李郝林.面向卓越工程師的先進(jìn)制造技術(shù)課程教學(xué)淺談[J].科教文匯（下旬刊），2014（6）：64-65.

作者簡介：

馬闖（1990—），男，漢族，遼寧人，碩士研究生，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：航空發(fā)動(dòng)機(jī)制造技術(shù)。

課題：《先進(jìn)制造技術(shù)》課程思政研究校級(jí)課題ZHKT2019-SZ26

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 張家界 427000）