高中生物學(xué)教學(xué)中滲透法制教育探討

張桂梅 楊友聯(lián) 嚴(yán)凱 黃貴強(qiáng)* 徐彩瓊

（1 六盤水師范學(xué)院，貴州六盤水553001；2 六盤水市第三中學(xué)，貴州六盤水553000）

目前，我國(guó)正處于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要階段，在2007 年印發(fā)的《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》中已明確提出把法制教育與相關(guān)學(xué)科教學(xué)有效密切結(jié)合的具體要求［1]，因此，將法制教育的內(nèi)容規(guī)劃在教育教學(xué)計(jì)劃里去，圍繞學(xué)科教學(xué)主軸，適時(shí)、適度、適量對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，做到學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)能夠知法、懂法、守法，有利于在學(xué)科教學(xué)中全面落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。高中生物學(xué)課程的任務(wù)主要是能夠在中學(xué)生物學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)，旨在讓學(xué)生對(duì)生物科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系有更深層次的認(rèn)知，培養(yǎng)人與自然和諧共生的理念，形成正確的法制素養(yǎng)。如何去挖掘高中生物學(xué)教材中隱含的法制知識(shí)，需要廣大的生物教師用心去鉆研、去領(lǐng)會(huì)，相信只要秉承著“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念，定能上出一堂堂生動(dòng)而有意義的法制教育滲透課。

一、高中生物教學(xué)中滲透法制教育的必要性

（一）加強(qiáng)法制教育是青少年健康成長(zhǎng)的需要

法制教育是新時(shí)期思想政治教育的一項(xiàng)重要、艱巨的任務(wù)，而增強(qiáng)全體公民的法律意識(shí)和法制觀念，必需依賴多種方式的法制教育，學(xué)校教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育、學(xué)科知識(shí)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和加強(qiáng)積極守法的認(rèn)知，將法律的外在強(qiáng)制性內(nèi)化為主動(dòng)遵守的理性。

在高中階段的學(xué)生，年齡大多為15~19歲，是心理不成熟、逆反心理強(qiáng)的年齡段，而近年來(lái)，青少年違法犯罪案件屢屢發(fā)生，還呈現(xiàn)出犯罪人員低齡化，犯案動(dòng)機(jī)單一、犯罪意圖隨意性強(qiáng)等特點(diǎn)［2]，部分高中生的法律意識(shí)淡薄，做事不考慮后果，只圖一時(shí)痛快，導(dǎo)致犯罪率升高。所以，在當(dāng)前的高中生物教育教學(xué)中滲透法制教育已迫在眉睫、不容忽視。

（二）以法制教育助推素質(zhì)教育，提高學(xué)生法制素養(yǎng)的需要

素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等素質(zhì)得以全方位提升［3]。換言之，法制素養(yǎng)的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育必不可少的一部分，法制教育需與素質(zhì)教育同行。人教版高中生物教材中蘊(yùn)藏著不少的法律知識(shí)，作為生物教師，不僅要善教學(xué)生生物學(xué)知識(shí)，而且會(huì)充分挖掘和利用教材中的法律資源，要根據(jù)青少年學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，善于在生物教學(xué)中滲透法制教育，切合實(shí)際，聯(lián)系生活，走近學(xué)生，讓法制理念植根于學(xué)生的腦海中，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的敬畏，提高學(xué)生法制素養(yǎng)，發(fā)揮生物課程教學(xué)的社會(huì)效應(yīng)。

二、在生物課堂上滲透法制教育應(yīng)遵循的原則

在生物課堂上滲透法制教育，應(yīng)遵循以下原則：一是在生物課堂上滲透法制教育的同時(shí)，不能為了傳授一定的法律知識(shí)而占用課堂的教學(xué)時(shí)間，畢竟生物課堂不是進(jìn)行法制教育的主要場(chǎng)所［4]，一般而言，生物課堂中滲透法制教育的最佳時(shí)間應(yīng)在3~6 分鐘為宜。二是善于抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣和成長(zhǎng)需求，因材施教，達(dá)到提升法制意識(shí)和教學(xué)任務(wù)得以升華的效果。三是在滲透法制教育的同時(shí)必須講究方式方法，最好以生活中發(fā)生在身邊的案例來(lái)說明，這樣也會(huì)使學(xué)生感覺到法律就在身邊，更貼近生活，更具有說服力和實(shí)用性。

興趣是最好的老師，在教學(xué)中我們?nèi)绾螡B透法制知識(shí)才會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，采取怎樣的方法滲透法制知識(shí)，才會(huì)最有效?這要求教師在備課時(shí)做出預(yù)設(shè)，以免問題出現(xiàn)時(shí)避而不談或措手不及。

三、高中生物教學(xué)中滲透法制教育的教學(xué)手段

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

當(dāng)今的教師不僅起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，更是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵引領(lǐng)者。作為教師要在充分地利用好教材的基礎(chǔ)上，密切關(guān)注發(fā)生在國(guó)內(nèi)外的時(shí)事、大事及要事，并能融會(huì)貫通到教學(xué)中，充實(shí)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的態(tài)度和情感體驗(yàn)，使學(xué)生積極參與對(duì)社會(huì)事務(wù)的討論和認(rèn)識(shí)中來(lái)，以此來(lái)提高教學(xué)實(shí)效［5]。人教版高中生物必修一《從生物圈到細(xì)胞》這節(jié)課是初中過渡到高中的第一堂課，怎么上好第一節(jié)生物課，吸引學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，使得生物的教學(xué)收到“開門紅”的效果，并能使學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生公德意識(shí)和法制意識(shí)的效果，也為以后的教學(xué)起到的關(guān)鍵性作用。課本中討論SARS 病毒這一問題時(shí)，這對(duì)于2007年出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書而言，它緊密結(jié)合了在2003年發(fā)生的人與SARS的“大戰(zhàn)”，是非常好的一個(gè)切入點(diǎn)。而現(xiàn)在，教師仍然可以SARS病毒為突破點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課?？梢詮摹胺堑洹笔录^渡到2020 年初在我國(guó)暴發(fā)的“新型冠狀病毒感染的肺炎（COV?ID-19）疫情”，借助多媒體展示“新型冠狀病毒”的結(jié)構(gòu)示意圖，講解有關(guān)病毒知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而過渡到國(guó)民素質(zhì)教育和滲透法制意識(shí)。隨著疫情的暴發(fā)，舉國(guó)同心抗擊疫情，然而有些不良分子，仍在網(wǎng)絡(luò)上散播不良言論，企圖引起國(guó)民恐慌，在黨和政府強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下，在公安隊(duì)伍強(qiáng)有力、高效的管控下，民心穩(wěn)定，對(duì)于散布不良言論者，堅(jiān)決按照《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》嚴(yán)厲打擊。對(duì)觸犯刑律者，根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》追究其刑事責(zé)任。疫情防控事關(guān)全民生命安全和公共安全，不能抱著僥幸心理去以身試法。任何違反突發(fā)公共安全衛(wèi)生事件的行為，一旦涉嫌犯罪，將依法追究相關(guān)行為人的刑事責(zé)任，以此樹立法律的權(quán)威性。

“新冠病毒”的出現(xiàn)，雖然從短時(shí)間來(lái)看，是一件相當(dāng)具有破壞性的事，然而從喚起國(guó)民意識(shí)來(lái)看，經(jīng)過這次疫情，我國(guó)人民進(jìn)一步堅(jiān)定制度自信和道路自信，對(duì)于提高國(guó)民意識(shí)來(lái)說毫無(wú)疑問是更有價(jià)值的。

在學(xué)習(xí)《分子與細(xì)胞》第二章第2 節(jié)《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》一課中，可從“大頭娃娃”事件以故事形式引出本課的主要內(nèi)容，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本堂課所要探討的問題。如果你是受害者家屬，遇到這類事件該怎么辦，暗自承受還是依法去維護(hù)權(quán)益，揭發(fā)不良商家？通過這些有關(guān)民生問題的解決，逐漸將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向法制教育方面。借機(jī)和學(xué)生一起去了解《中華人民共和國(guó)食品安全法》和《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》［6]，讓學(xué)生明白所有食品的生產(chǎn)都必須符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)，法律是為保障公眾身體健康和生命安全而制定的，是樹立在良心與金錢之間的一把標(biāo)尺，任何人不得為牟取暴利而違法犯罪。另外，提醒學(xué)生在購(gòu)買食品時(shí)一定要仔細(xì)閱讀說明書及生產(chǎn)日期，要學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，不縱容奸商的不法行為，不然就會(huì)害人害己。日常生活中的普通案例，讓生活與課堂緊密聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)滲透法制教育，學(xué)生才不會(huì)乏味，在不知不覺中讓學(xué)生對(duì)《中華人民共和國(guó)食品安全法》有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)根據(jù)《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益不受侵害，增強(qiáng)了法制意識(shí)，并能運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)約束自身及監(jiān)督他人。

（二）問題引導(dǎo)，逐步滲入

在課堂上，教師可以問題為載體，逐步滲透相關(guān)法制教育，引導(dǎo)學(xué)生在解決習(xí)題過程中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并運(yùn)用相關(guān)法制知識(shí)解決問題。

有關(guān)遺傳系圖譜分析和患病概率計(jì)算題是高中生物學(xué)中常見題型，教師可“借題發(fā)揮”，設(shè)置一些涉及法制教育的問題［7]，學(xué)生通過問題的討論解決從而達(dá)到知識(shí)、能力與觀念的升華。比如：

（1）圖1 是有關(guān)白化病的某家族遺傳系譜圖。已知此地區(qū)白化病患病概率為1/10 000。請(qǐng)計(jì)算：

圖1 家族遺傳系譜

a.如果Ⅲ7 與III8 婚配，他們的后代中白化病所占概率是多少？

b.如果Ⅲ8 與該地區(qū)表現(xiàn)型正常的一名男性結(jié)婚，則他們的后代患白化病的概率是多少？

c.對(duì)比a、b兩小題的結(jié)果，能得出什么結(jié)論？

（2）我國(guó)《婚姻法》明確規(guī)定了男性、女性的結(jié)婚年齡，如何根據(jù)遺傳學(xué)的知識(shí)去解釋早婚早育有什么危害性？

（3）已知某正常女性來(lái)做遺傳咨詢，而她的弟弟患有血友病，如果你作為遺傳咨詢的醫(yī)師，你將如何答復(fù)該咨詢者？

（4）當(dāng)前還有近親結(jié)婚現(xiàn)象存在嗎？描述一下他們家庭的現(xiàn)狀如何？

在對(duì)這道遺傳題的解決過程中，學(xué)生能夠明顯意識(shí)到近親結(jié)婚使得隱性遺傳病出現(xiàn)的概率大大增加，通過題目可將近親婚配增加遺傳病患病風(fēng)險(xiǎn)這一抽象事實(shí)具體化。而第（2）（3）兩小題將法律知識(shí)與生物學(xué)知識(shí)密切結(jié)合，著重考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力［8]。第（4）題是理論聯(lián)系實(shí)際、深入生活的案例，從而有理有據(jù)地說明近親結(jié)婚的危害性之大，用事實(shí)與現(xiàn)象的沖突，啟發(fā)人們不再“無(wú)知”的認(rèn)為“親上能加親”，從而體現(xiàn)法律的權(quán)威。

學(xué)生在思考討論這些生物現(xiàn)象的同時(shí)，知道近親結(jié)婚的危害性，增強(qiáng)了對(duì)《婚姻法》的認(rèn)識(shí)。這樣可以為學(xué)生將來(lái)在擇偶時(shí)自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)提供必要的思想基礎(chǔ)和法律基礎(chǔ)。此類題型在高中生物教學(xué)中常有出現(xiàn)，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)理解近親結(jié)婚可能帶來(lái)的潛在傷害，以此來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)也懂得了法律常識(shí)，同時(shí)這些法律常識(shí)也成為保護(hù)自己和維護(hù)自己合法權(quán)益的武器。

四、結(jié)語(yǔ)

高中生物學(xué)課堂中合理地滲透法制教育，普及法律常識(shí)，將法制教育融入生物教學(xué)常態(tài)化，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)自然和維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的責(zé)任感與使命感［9]，不斷促進(jìn)學(xué)生正確人生觀與價(jià)值觀的形成，勢(shì)必能為我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)添磚加瓦。在高中階段的生物課堂中融入法制教育，是新時(shí)期生物教育的必然趨勢(shì)，是社會(huì)發(fā)展的需要，亦是新課程改革的需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，真正讓學(xué)生學(xué)到生物知識(shí)，在生動(dòng)而具有感染力的法制教育滲透課的熏陶下，強(qiáng)化法制素養(yǎng)，做一名能自律，明是非，知榮辱，謹(jǐn)言行的新時(shí)代傳承者。