基于思政教育前提下高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革探索

梁靚

【摘要】我國高等職業(yè)院校學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀建立并且成熟的重要的年齡段，在校進(jìn)行思想政治教育非常重要，對于高職學(xué)生正確的“三觀”建立有深遠(yuǎn)影響。高等職業(yè)院校思想政治教育不能僅僅依靠思政課程還要貫穿到每一節(jié)課每一個(gè)教育環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】思政教育;統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)改革

在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生思想動(dòng)向，對所教授的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程進(jìn)行了如下改革探索。

一、正確把握高職學(xué)生思想思維發(fā)展情況

大多高職學(xué)生高考成績不是很高，他們與自己曾經(jīng)的中學(xué)同學(xué)相比有內(nèi)心的自卑感，對個(gè)人未來沒有明確的規(guī)劃;在校期間比較迷茫，還不能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。同時(shí)高職學(xué)生對知識(shí)及技能的接受有懼怕心理，接受新知識(shí)的能力不是很強(qiáng)，但是大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，對技能的掌握水平比較高。而且，高職學(xué)生情商較高，大多數(shù)學(xué)生對人接物很熱情。在校期間在思想上正確引導(dǎo)，知識(shí)能力傳授上找到突破口，高職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就能夠充分發(fā)揮個(gè)人能力及專業(yè)優(yōu)勢，得到良好發(fā)展。

高職會(huì)計(jì)學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)相對其他專業(yè)較高，學(xué)生內(nèi)心渴望對社會(huì)及知識(shí)有深入了解，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不是很準(zhǔn)確。對學(xué)科及課程進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)對考證有用的專業(yè)核心課程，對于專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣不高。

二、深入研究統(tǒng)計(jì)學(xué)課程知識(shí)內(nèi)涵

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是高職高專財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過該課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決各種統(tǒng)計(jì)問題的能力。在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，對塑造學(xué)生性格品質(zhì)的形成，正確“三觀”的建立，并長遠(yuǎn)的關(guān)照學(xué)生終身發(fā)展。

（1）將立德樹人融入文化知識(shí)教育，打造工匠精神。

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)切實(shí)從教書與育人相結(jié)合的原則出發(fā)，以將立德樹人的思想融入到本課程知識(shí)點(diǎn)的講授，針對教學(xué)面對的零零后學(xué)生的特點(diǎn)，通盤思考本課程的教學(xué)規(guī)劃及教學(xué)任務(wù)。

（2）遵循“教育本來就是潤物細(xì)無聲”的教學(xué)原則，將統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程全部知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用思政進(jìn)課堂的教學(xué)方法，展開教學(xué)。

“潤物細(xì)無聲”，是一種自然流暢的教育境界，符合學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，使學(xué)生在不知不覺中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，提高個(gè)人素質(zhì)，做全面發(fā)展的職業(yè)型工匠人才。

基于專業(yè)教學(xué)資源庫和課堂平臺(tái)，將豐富的“思政”資源置入課堂中，利用精品資源，解決實(shí)際教學(xué)中的難題。達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的自然順暢教學(xué)效果，真真正正做到教書與育人相結(jié)合。

（3）在思政進(jìn)課堂的教育理念基礎(chǔ)下修訂本課程培養(yǎng)目標(biāo)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門學(xué)科是財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，計(jì)算較多，有些知識(shí)點(diǎn)在中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過，只是在應(yīng)用方面有所不同。有些知識(shí)是對中學(xué)所學(xué)知識(shí)的引申，如，抽樣推斷，在中學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了抽樣調(diào)查及簡單的抽樣推斷，但是對更加深入的抽樣估計(jì)沒有接觸過。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程知識(shí)主要為基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在企業(yè)中統(tǒng)計(jì)崗位需求比較少，不屬于會(huì)計(jì)資格證考試課程。但是對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及會(huì)計(jì)思維有深遠(yuǎn)影響

切實(shí)從教書與育人相結(jié)合的原則出發(fā)，以思政進(jìn)課堂，立德樹人為目標(biāo)，重新修訂規(guī)劃統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)目標(biāo)。

1.總體目標(biāo)

通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握統(tǒng)計(jì)的基本原理與方法，同時(shí)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，為將來從事會(huì)計(jì)等專業(yè)崗位工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.思政目標(biāo)

①培養(yǎng)正確的“三觀”

②具有德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代工匠精神

3.知識(shí)目標(biāo)（略）

4.能力目標(biāo)（略）

5.素質(zhì)目標(biāo)（略）

三、深挖統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的“思政點(diǎn)”

深入把握課程內(nèi)涵的同時(shí)為課程知識(shí)與思政教育點(diǎn)巧妙聯(lián)系，自然順暢的將思政融入到教學(xué)中。具體實(shí)施如下：

四、具體教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，自然流暢，不突兀

課堂實(shí)施“五動(dòng)教學(xué)”，加強(qiáng)“思政”元素，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)，符合高等職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

情景啟動(dòng)，將“思政”以課堂導(dǎo)入的形式引入，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)民族自豪感、加強(qiáng)中華民族美德的弘揚(yáng)、增強(qiáng)愛國意識(shí)、加強(qiáng)個(gè)人成長正能量的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生探究;知識(shí)推動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決問題，突破難點(diǎn);實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)簡化繁瑣復(fù)雜的計(jì)算，學(xué)生操作EXCEL電子表格進(jìn)行計(jì)算，符合高職學(xué)生對技能接受能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，提高計(jì)算效率且貼合學(xué)生的興趣，完成了教學(xué)重點(diǎn);學(xué)生行動(dòng)，引導(dǎo)解決課堂任務(wù)，智能課堂實(shí)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生行動(dòng)情況，做到教與學(xué)相統(tǒng)一?！拔鍎?dòng)教學(xué)”層層遞進(jìn)、學(xué)做統(tǒng)一、知行一體，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。課堂總結(jié)，升華“思政”與知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

教師引導(dǎo)學(xué)生借助信息化數(shù)字資源，直觀掌握知識(shí)，達(dá)成知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。協(xié)助學(xué)生使用軟件及實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，規(guī)范應(yīng)用任務(wù)，達(dá)成技能培養(yǎng)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)處理方案，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，達(dá)成了素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

五、教學(xué)預(yù)期效果

統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中有三十余個(gè)知識(shí)點(diǎn)與思想教育完美結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門專業(yè)課的同時(shí)，深刻體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，同時(shí)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)、愛心與理智并存、共享經(jīng)濟(jì)的深刻含義等。