以生活實(shí)踐為導(dǎo)向的初中語文作文寫作探討

王麗

【摘? 要】語文與生活之間存在著緊密的聯(lián)系，語文作文的寫作素材大多都來自生活，初中語文教師以生活實(shí)踐為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫作教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。本文主要淺析在初中語文作文中如何應(yīng)用生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生活實(shí)踐;初中語文;作文寫作

生活實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式是近年來教師應(yīng)用較多的教學(xué)方式之一，它把實(shí)際生活與教學(xué)進(jìn)行了結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，還提高了學(xué)生的理解程度，使學(xué)生能快速地掌握知識(shí)。初中語文教師運(yùn)用生活實(shí)踐為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行作文寫作教學(xué)，也是為了提高學(xué)生作文的內(nèi)容與情感，從而提升學(xué)生的寫作水平。

一、以生活實(shí)踐為導(dǎo)向積累寫作素材

初中語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活與寫作素材之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的思想感悟，使學(xué)生的作文變得內(nèi)容豐富，情感充沛，增加讀者的閱讀感受。例如，八年級(jí)的寫作主要以記敘文和說明文為主，在學(xué)生原有作文水平的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思表達(dá)訓(xùn)練。教師可以以生活實(shí)踐為導(dǎo)向讓學(xué)生能層次分明、條理清晰地對(duì)自己身邊的人或事進(jìn)行描寫，從而豐富作文的情感。如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《說不盡的橋》的寫作、口語練習(xí)時(shí)，這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生了解橋的知識(shí)，學(xué)習(xí)橋的文學(xué)，認(rèn)識(shí)各種各樣的橋，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和感受去書寫自己心目中的橋。在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生對(duì)身邊的橋進(jìn)行觀察和了解，分析橋從形式的角度主要有幾類？橋從功能的角度主要有幾類？建橋的常用建材有哪些？現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行回答的過程中，會(huì)豐富自己有關(guān)橋的知識(shí)，增加學(xué)生的寫作素材。然后，教師再在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)橋的文學(xué)，豐富學(xué)生對(duì)于橋的認(rèn)知與感悟，使學(xué)生可以寫出更加優(yōu)秀的作品。

二、以生活實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行寫作訓(xùn)練

生活是學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作的基礎(chǔ)，初中語文教師應(yīng)該把實(shí)際生活與作文寫作訓(xùn)練進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在積累寫作素材的同時(shí)提升寫作水平，提高學(xué)生作文的價(jià)值。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《新聞寫作》時(shí)，這一寫作訓(xùn)練的知識(shí)與學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)不僅可以增長寫作知識(shí)與技能，還可以增長社會(huì)知識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)感悟，使學(xué)生可以主動(dòng)地進(jìn)行社會(huì)現(xiàn)象的觀察與分析，促進(jìn)學(xué)生思想與語文素養(yǎng)的全面提升。教師可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)下的新型冠狀病毒的新聞進(jìn)行閱讀與體會(huì)，一方面可以幫助學(xué)生理解新聞的含義與作用，另一方面可以讓學(xué)生體會(huì)新聞的價(jià)值，并學(xué)會(huì)通過新聞去分析事實(shí)，明白道理，提高學(xué)生的思想境界。學(xué)生通過對(duì)新冠狀病毒新聞的學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，新聞必須具有時(shí)效性、接近性和重要性，才可以及時(shí)為廣大人民群眾傳遞信息，增加廣大人民群眾的認(rèn)同度。然后，教師在結(jié)合實(shí)際新聞為學(xué)生新聞寫作的技巧、結(jié)構(gòu)和語言，增加學(xué)生對(duì)于新聞寫作的知識(shí)。最后，教師再讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)去進(jìn)行新聞寫作，規(guī)范學(xué)生的寫作語言及方式，使學(xué)生寫出的新聞更加接近實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生的思想。

三、以生活實(shí)際為導(dǎo)向提升情感感悟

初中語文教師可以在進(jìn)行作文寫作教學(xué)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行生活體驗(yàn)，使實(shí)際的生活去增加學(xué)生的感悟，使學(xué)生在實(shí)際生活中去寫作表達(dá)方式的體驗(yàn)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的寫作水平與創(chuàng)作能力。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《尋覓春天的蹤跡》寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)加強(qiáng)語文寫作與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在觀察自然、探索實(shí)踐活動(dòng)中積累素材、提升感悟，使學(xué)生可以運(yùn)用自己的寫作能力去進(jìn)行春天的描述，并把自己的真實(shí)感受與實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行作文的闡述。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的感知能力和寫作技巧，教師可以組織學(xué)生去體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中找尋春天的蹤跡，使學(xué)生在尋覓春天的蹤跡中加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，初步培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力，使學(xué)生可以在作文寫作中表達(dá)自己的感悟和情感，培養(yǎng)學(xué)生將描寫與抒情相結(jié)合的思維與語言表達(dá)能力。同時(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行春天的尋覓，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、維護(hù)自然的情感，有助于提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為學(xué)生思想價(jià)值觀念的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，初中語文教師運(yùn)用生活實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行作文寫作的教學(xué)，一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，另一方面可以增加學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生的寫作水平得到提升。因此，初中語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到以生活實(shí)踐為導(dǎo)向的重要性，把寫作教學(xué)與其進(jìn)行結(jié)合，完善寫作教學(xué)的內(nèi)容，增加寫作教學(xué)的效率，從而促進(jìn)學(xué)生習(xí)作思想與水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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