合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用研究

張桂梅

【摘? 要】教育改革迫在眉睫，時代要求教育與時俱進，小學語文閱讀教育不斷地被要求進行改革，人們也認識到閱讀的重要性，對于此方面的教學方法也在不斷地創(chuàng)新。為了提高小學生的閱讀水平，在閱讀教學中借鑒合作學習的方法，利用合作學習的優(yōu)勢與特點，在積極發(fā)言的課堂氛圍中感受閱讀的益處，本文以合作學習在小學語文閱讀教學中的應用與發(fā)展展開分析。

【關(guān)鍵詞】合作學習策略;小學語文;閱讀教學;應用

在當今時代的大發(fā)展趨勢下，綜合性人才的需求越來越大，不僅要有過硬的專業(yè)知識素養(yǎng)，更要有人文素養(yǎng)，閱讀成為培養(yǎng)孩子不可忽視的一部分。教育改革也正是意識到傳統(tǒng)的教育觀念和方法并不適用于一切，積極鼓勵教師在教學方法上創(chuàng)新，合作學習正是創(chuàng)新方式的一種。在閱讀教育中加入合作學習的策略，以學生為主體，讓學生自主討論，探究書中的世界，不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更能讓學生更快地融入班級集體中。

一、閱讀教學的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學方法是以教師為主體，以講授的形式向?qū)W生傳遞知識，學生大多數(shù)是以被動的方式來接受，很難達到教學目的，甚至很難讓學生有自主學習的這種學習意識。小學教育更要把課本枯燥無味的文字以生動形象的方式來吸引學生的注意力，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，而閱讀這種教學方式，正是把主體交換，課堂以學生為主要對象，教師的職責就是在旁邊加以引導，從被動地學習，到主動地閱讀，這種教學方法的轉(zhuǎn)變，不僅是傳統(tǒng)教育改革，更是打破了傳統(tǒng)的教育思維。閱讀給了學生自主選擇的機會，學生會選擇自己感興趣的一面，更愿意去用自己的時間深入了解，閱讀能力和水平也會在潛移默化中發(fā)生變化，達到事半功倍的效果。

二、開展合作學習在培養(yǎng)學生閱讀中的意義

（一）有助于培養(yǎng)學生正確的思考方式

合作學習主要講究團隊協(xié)作的能力，任何人都扮演極為重要的角色，這就要求學生在和小組同學溝通交流中了解別人的思考方式，取其精華，不斷改善自己，同時也能在合作的同時，產(chǎn)生知識碰撞的火花，出現(xiàn)百花齊放的景象。合作學習不僅有利于學生開拓思維，更有利于培養(yǎng)學生的辯證思維，在與別人不斷地探討的同時，學會接納別人的思想，不斷改進自己的思考方式。

（二）有助于激發(fā)學生的學習興趣

在小學階段，學生的天性并不是學習，對于他們來說，興趣是最好的老師，所以抓住孩子們的興趣是關(guān)鍵。同齡人之間的交流會讓他們更感興趣，所以合作學習的策略同樣是注重這一點，在與小組同學的合作交流中，更有利于引起小學生的學習興趣，吸引注意力，以獨立的，個體的學習方式轉(zhuǎn)變成共同學習，共同進步的方式，小學生爭強好勝的天性也會不斷地激勵自己，在與小組共同探討閱讀內(nèi)容的同時，又會自己了解更多課外知識，拓展自己的知識寬度，加深對閱讀內(nèi)容的理解。

三、合作學習在教學中的應用

（一）帶動課堂氛圍，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢

在用合作學習的方法讓學生自主閱讀討論的同時，教師也應該時刻觀察學生的課堂狀態(tài)，這是因為每個學生都有差異性，為了保證每一位同學都融入合作學習的學習氛圍中，教師的職責就是在推進課堂進度的同時，細心觀察學生的學習動態(tài)，根據(jù)個人的學習情況給予不同的引導。課堂學習氛圍是由每個學生都參與進來的，個體決定了整體，教師要帶動課堂的節(jié)奏，時間要安排得合理妥當，不僅讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中激烈地討論，又要督促他們在討論的同時，多動腦筋思考問題，提升自己思考問題能力。

（二）充分利用短暫的課堂時間，體現(xiàn)合作學習的益處

課堂時間有限，如何在有限的課堂時間發(fā)揮合作學習的最大優(yōu)勢，同時又讓學生有限的注意力都集中在課堂上，這就要求教師對課堂時間進行合理的安排，從而在有限的時間達到預期的效果，讓合作學習的效果最大化。從課堂的教學內(nèi)容和學生的角度出發(fā)，了解學生的學習情況，不僅要留給學生思考討論的時間，還要事先引導學生可以從哪些層面來看待問題，調(diào)動學生多維度思考的思維方式，激發(fā)學生學習和探究的動力。

（三）結(jié)合多媒體教學資源，吸引學生的學習興趣

科技不斷發(fā)展的時代，利用科技發(fā)展教育，讓教育在歷史潮流中與時俱進，隨著多媒體的普及，多媒體教學也成了一大熱點，不僅僅是把科技從理論發(fā)展到了現(xiàn)實，更是向教育改革注入了新鮮的血液。教師應利用現(xiàn)有教學資源，發(fā)揮最大的優(yōu)勢，利用視頻、音頻、圖片等方式讓學生更直觀地感受文章所要表達的情感以及作者想要傳達的思想，加深學生對文章的印象。

四、結(jié)語

在教育改革的背景下，小學語文閱讀教學也必須加入改革的行列中，這是時代的要求，也是發(fā)展的需要。教師應當發(fā)揮合作學習的最大優(yōu)勢，吸引學生對閱讀的興趣，發(fā)展綜合性人才，提高學生的語文綜合水平，通過閱讀提升自身的文化素養(yǎng)，為社會發(fā)展培養(yǎng)全面型人才。

參考文獻：

[1]石春業(yè).合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用[J].課程教育研究，2019（52）.