行校企推行現(xiàn)代鍛造行業(yè)技能人才培養(yǎng)新模式的探索與實(shí)踐

夏靜　白玉冰　張文健　韓木林　彭琳

摘? ?要：技能人才是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，在產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級和企業(yè)自主創(chuàng)新中發(fā)揮著重要作用。借鑒國內(nèi)外先進(jìn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，開展面向在職職工、職業(yè)院校在校生、失業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn)，能夠有效推進(jìn)天津創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)和京津冀一體化協(xié)同發(fā)展。天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同鍛造行業(yè)企業(yè)開展鍛造工職業(yè)培訓(xùn)包開發(fā)實(shí)踐工作，行校企三方共融，探索人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建職業(yè)培訓(xùn)新模式，為國內(nèi)鍛造行業(yè)培養(yǎng)多層次技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供動力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn)? 職業(yè)培訓(xùn)包? 人才培養(yǎng)新模式? 職業(yè)培訓(xùn)新模式? 鍛造工

中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）03（c）-0231-02

1? 核心概念內(nèi)涵分析

（1）職業(yè)培訓(xùn)。

職業(yè)培訓(xùn)是直接為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，對要求就業(yè)和在職勞動者（培訓(xùn)對象）以培養(yǎng)和提高素質(zhì)及職業(yè)能力為目的的教育和訓(xùn)練活動。

（2）職業(yè)培訓(xùn)包。

職業(yè)培訓(xùn)包是依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對某一職業(yè)各層次的培訓(xùn)對象進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的資源總和（包括職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)形式、考核標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件等）。職業(yè)培訓(xùn)包以《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中的職業(yè)冠名，以職業(yè)技能等級打包。

（3）人才培養(yǎng)新模式。

人才培養(yǎng)模式即“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式：是結(jié)合新的時(shí)代背景在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合，在行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)下，校企深度合作，“雙主體”協(xié)同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的新人才培養(yǎng)模式。

（4）職業(yè)培訓(xùn)新模式。

職業(yè)培訓(xùn)新模式即“職業(yè)培訓(xùn)包”模式，是在國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)資格證書制度框架下，將培訓(xùn)資源“集中打包”，“捆綁作業(yè)”，形成規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的培訓(xùn)模式，建立與之相適應(yīng)的培訓(xùn)資源，采用先進(jìn)的培訓(xùn)技術(shù)和培訓(xùn)方法開展職業(yè)培訓(xùn)，提升培訓(xùn)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。

（5）鍛造工。

鍛造工是操作鍛造機(jī)械設(shè)備及輔助工具，進(jìn)行金屬工件的毛坯剁料、鐓粗、沖孔、成型等鍛造加工的人員。

2? 培訓(xùn)包開發(fā)實(shí)踐思路

伴隨著天津創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)和京津冀一體化協(xié)同發(fā)展，為加快培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能人才，天津市政府發(fā)布《關(guān)于印發(fā)天津市“職業(yè)培訓(xùn)包”項(xiàng)目開發(fā)實(shí)施方案的通知》（津政辦發(fā)[2012]61號），全面實(shí)施具有天津市特色的“職業(yè)培訓(xùn)包”項(xiàng)目開發(fā)工作。

天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院鍛造工職業(yè)培訓(xùn)包開發(fā)項(xiàng)目組依據(jù)鍛造工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國內(nèi)職業(yè)崗位要求，借鑒國內(nèi)外職業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，按照需求性、開發(fā)性、創(chuàng)新性原則，開發(fā)職業(yè)培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)工作的針對性、實(shí)效性，滿足國內(nèi)鍛造經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高技術(shù)技能人才職業(yè)培訓(xùn)的需要。

項(xiàng)目組遵循項(xiàng)目“開發(fā)—實(shí)施—完善”的總體思路進(jìn)行培訓(xùn)包的開發(fā)，在學(xué)院項(xiàng)目開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)討論文件精神，深入研究鍛造工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定重點(diǎn)開發(fā)內(nèi)容，細(xì)化工作目標(biāo)、步驟、進(jìn)度、措施和責(zé)任人，對中國機(jī)械中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇太平洋精鍛科技股份有限公司、北京市北方車輛有限公司等37家鍛造技術(shù)需求密集企事業(yè)單位開展實(shí)地調(diào)研，分析企業(yè)實(shí)際需求與現(xiàn)有國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)方面，融入新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料，科學(xué)制定鍛造工培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。掌握職業(yè)發(fā)展更新情況，緊密結(jié)合行企職業(yè)崗位核心能力要求，以提升學(xué)員職業(yè)知識、技能、素養(yǎng)為目標(biāo)，以工作項(xiàng)目為中心，按照任務(wù)驅(qū)動的模式提煉培訓(xùn)內(nèi)容，建構(gòu)模塊化培訓(xùn)課程體系，編寫并制作視頻素材、模塊課程、培訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、電子課件、試題庫、模擬試卷，行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)、新技術(shù)應(yīng)用案例，豐富職業(yè)培訓(xùn)資源。各個(gè)培訓(xùn)模塊相對獨(dú)立，企業(yè)可以結(jié)合受訓(xùn)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，選用相關(guān)崗位技能培訓(xùn)模塊，定制崗位培訓(xùn)包。培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)實(shí)地培訓(xùn)，采用信息化教學(xué)、現(xiàn)場分組實(shí)操等多種現(xiàn)代培訓(xùn)手段，將員工理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐、培訓(xùn)內(nèi)容與鑒定考核緊密結(jié)合，全程提高職業(yè)培訓(xùn)效果。職業(yè)培訓(xùn)包開發(fā)實(shí)踐過程中，企業(yè)、教師、學(xué)員填寫培訓(xùn)調(diào)查問卷對崗位培訓(xùn)包進(jìn)行全面評價(jià)，行業(yè)專家全程跟蹤評估培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)效果，有針對性的提出整改方案，反復(fù)修訂完善培訓(xùn)包，提升職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量。

3? 搭建培訓(xùn)包開發(fā)框架

鍛造工職業(yè)培訓(xùn)包是基于鍛造工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)鍛造企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)包、指南包和資源包，對鍛造工初級工、中級工、高級工、技師、高級技師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的資源總和。

（1）標(biāo)準(zhǔn)包。標(biāo)準(zhǔn)包規(guī)定職業(yè)技能培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，是職業(yè)培訓(xùn)包的核心。標(biāo)準(zhǔn)包緊密聯(lián)系天津產(chǎn)業(yè)技術(shù)的實(shí)際，在國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架下擴(kuò)充新內(nèi)容和新要求，建立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)施環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、師資配備標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，對職業(yè)技能培訓(xùn)場所做出統(tǒng)一規(guī)定，嚴(yán)格規(guī)范培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、師資隊(duì)伍、設(shè)備與環(huán)境和培訓(xùn)考核，全面指導(dǎo)職業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)是開發(fā)職業(yè)培訓(xùn)包的綱領(lǐng)性文本，需要依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)功能、工作內(nèi)容、技能要求與相關(guān)知識，確定技能培訓(xùn)范圍，最終明確各項(xiàng)實(shí)作指標(biāo)細(xì)目。

（2）指南包。指南包是鍛造企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)學(xué)員全面了解職業(yè)工作、培訓(xùn)內(nèi)容與報(bào)考方式的服務(wù)性文本，主要包括職業(yè)指南、培訓(xùn)指南和考核指南三部分內(nèi)容，又根據(jù)需求對象分為企業(yè)版、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)版和學(xué)員版。企業(yè)版指南包包括職業(yè)認(rèn)證、培訓(xùn)體系、培訓(xùn)項(xiàng)目、考核細(xì)目等內(nèi)容，為培訓(xùn)企業(yè)制定員工培訓(xùn)計(jì)劃提供大量的職業(yè)信息。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)版指南包增加模塊體系編碼、細(xì)化培訓(xùn)實(shí)施方案，為培訓(xùn)教師組織完成培訓(xùn)教學(xué)工作提供全面的技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)員版指南包以問答方式分級詳細(xì)介紹報(bào)名、培訓(xùn)和考核流程，為培訓(xùn)學(xué)員自主選取培訓(xùn)模塊提供方便快捷的服務(wù)平臺。

（3）資源包。資源包依據(jù)模塊化培訓(xùn)體系更新和完善課程資源包、學(xué)習(xí)資源包和信息資源包，為職業(yè)培訓(xùn)提供豐富的視頻素材、模塊課程、培訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、電子課件、試題庫、模擬試卷，行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)、新技術(shù)應(yīng)用案例，即方便培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)教師的直接選用，又方便培訓(xùn)學(xué)員的即時(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

4? 構(gòu)建職業(yè)培訓(xùn)新成果

天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國鍛壓協(xié)會、國內(nèi)鍛造企業(yè)共同開發(fā)鍛造工職業(yè)培訓(xùn)包，設(shè)置培訓(xùn)課程，提煉培訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)行業(yè)鍛造技能人才，滿足企業(yè)員工深造需求，創(chuàng)新協(xié)會服務(wù)思路，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)革新，拓展學(xué)院社會服務(wù)內(nèi)涵，在實(shí)現(xiàn)“校企”“校行”的深度融合共贏的同時(shí)，更實(shí)現(xiàn)資源整合，服務(wù)天津區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（1）培訓(xùn)緊跟行業(yè)發(fā)展。

行校企在國家職業(yè)資格框架下，經(jīng)過國內(nèi)行業(yè)、企業(yè)、培訓(xùn)學(xué)校廣泛調(diào)研，在充分掌握企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)備、工藝、材料的基礎(chǔ)上開發(fā)出培訓(xùn)包。培訓(xùn)包結(jié)合國內(nèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)實(shí)際，聽取行業(yè)企業(yè)的真實(shí)意見和建議，擴(kuò)充新內(nèi)容和新要求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)與實(shí)際工作緊密聯(lián)系， 與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家職業(yè)資格證書緊密對接，跟進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新材料應(yīng)用，切實(shí)保障職業(yè)培訓(xùn)的針對性、規(guī)范性、可持續(xù)性和有效性。

（2）按需選擇培訓(xùn)模塊。

行校企開發(fā)的培訓(xùn)包，轉(zhuǎn)變職業(yè)等級系統(tǒng)培訓(xùn)的模式為模塊化培訓(xùn)模式， 即把職業(yè)等級培訓(xùn)內(nèi)容拆分為若干個(gè)培訓(xùn)模塊， 緊密結(jié)合崗位工作任務(wù)， 按培訓(xùn)模塊設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容， 建立柔性化、模塊化培訓(xùn)課程體系，采用“捆綁作業(yè)”（理論+實(shí)操）培訓(xùn)模式，方便不同經(jīng)歷、不同層次培訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自身需要選擇培訓(xùn)模塊，滿足受訓(xùn)內(nèi)容與崗位工作一致的要求。

（3）實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過程管理。

行校企開發(fā)的培訓(xùn)包，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從培訓(xùn)環(huán)境設(shè)施、培訓(xùn)設(shè)備配備、培訓(xùn)師資配備、水平能力等提出一系列標(biāo)準(zhǔn)要求，將培訓(xùn)結(jié)果管理轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程管理， 不同院校的教師都必須按照培訓(xùn)包進(jìn)行培訓(xùn)和考核， 實(shí)現(xiàn)對培訓(xùn)過程各環(huán)節(jié)的規(guī)范監(jiān)控。

（4）創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式。

行校企基于行業(yè)人才特點(diǎn)，采用“雙主體育人? 協(xié)同發(fā)展”人才培養(yǎng)新模式，定制專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)院負(fù)責(zé)辦學(xué)場所和公共課教學(xué)，協(xié)會負(fù)責(zé)專業(yè)課的課程、教材和師資。將培訓(xùn)包開發(fā)內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)職業(yè)精神為首要條件，聘請行業(yè)一線的企業(yè)專家和技術(shù)能手，工藝圖紙、生產(chǎn)案例、工匠精神等都納入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)7S管理、成本、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)等領(lǐng)導(dǎo)崗位相關(guān)課程。從學(xué)生職業(yè)發(fā)展角度跟蹤學(xué)生成長，達(dá)到既反饋教學(xué)效果又能人盡其才的教育目的。

（5）探踐職業(yè)培訓(xùn)模式。

行校企確定受訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)包項(xiàng)目組制定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容、論證培訓(xùn)深度，定制企業(yè)職業(yè)技能包。企業(yè)高工、行業(yè)專家、專業(yè)教師組建的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對受訓(xùn)員工項(xiàng)目授課結(jié)合生產(chǎn)案例模塊化教學(xué)，企業(yè)生產(chǎn)車間現(xiàn)場教學(xué)提升培訓(xùn)質(zhì)量。鍛造工技能等級考核與鑒定后，企業(yè)、教師、學(xué)員填寫培訓(xùn)調(diào)查問卷對職業(yè)技能包進(jìn)行全面評價(jià)。項(xiàng)目組認(rèn)真分析、總結(jié)培訓(xùn)結(jié)果，針對性的提出整改方案，持續(xù)完善培訓(xùn)包各項(xiàng)資源。

鍛造工職業(yè)培訓(xùn)包通過調(diào)研、設(shè)計(jì)、論證、編制、實(shí)施、評價(jià)、改進(jìn)循環(huán)反復(fù)完善過程，高職學(xué)生和企業(yè)員工職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)均獲得較大提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)再提高培訓(xùn)與職業(yè)資格認(rèn)證的有效對接。在協(xié)會的強(qiáng)勁推進(jìn)下，行業(yè)提高鍛造人才質(zhì)量，企業(yè)獲得升級有力保障，學(xué)校提升社會服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)行校企三方共贏。

參考文獻(xiàn)

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