淺談高職院校教師如何完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具

石未華

摘要：本文重點(diǎn)探討高職院校在運(yùn)行理實(shí)一體化課程深度推廣的基礎(chǔ)上，教師如何能夠更好的完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具？在新工科發(fā)展的大背景下，高職院校推行“1+X”證書制度，要求校企融合更加緊密，更要求高職院校教師必須大膽拓寬創(chuàng)新改革思路，重新審視培養(yǎng)方案，修訂和完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具。所以完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，提升教師的能力和水平，才能保證高效創(chuàng)新的教學(xué)質(zhì)量并培育出一批綜合能力強(qiáng)的能工巧匠。

關(guān)鍵詞：高職院校;“1+X”證書制度;專業(yè)教師;教學(xué)指導(dǎo)工具;確認(rèn)

中圖分類號(hào)：G719.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2020）21-0068-02

眾所周知，高職院校學(xué)生的專業(yè)技能主要是通過專業(yè)課教學(xué)來獲得，教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生對(duì)操作技能的掌握。那么專業(yè)課程授課過程中所使用的教學(xué)指導(dǎo)工具，在制定和使用時(shí)都要進(jìn)行量體裁衣、求真務(wù)實(shí)、適用、夠用的原則。結(jié)合多年的教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯呗氃盒＝處煈?yīng)如何能更好地完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具，確認(rèn)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具編制的合理性、科學(xué)性、規(guī)范性，并推動(dòng)高職院校專業(yè)教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。

1分析目前高職院校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具方面存在現(xiàn)狀問題

（1）在完善高職院校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具中，師資的來源及設(shè)備不斷更新容易引發(fā)的問題。第一，高職院校師資來源不同，學(xué)歷層次不同，對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)知和理解意義會(huì)有偏差。在制定專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具過程中，會(huì)有不同意見和想法。教師之間存在著溝通少，研討少，集成合力決策更少的問題。問題的產(chǎn)生直接對(duì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具制定起到了阻礙和束縛作用，傳統(tǒng)保守的總是沿用去年的版本，沒有變革和創(chuàng)新。第二，在國家統(tǒng)籌資金及財(cái)政支持高職院校大發(fā)展前提下，高職院校采購了很多專業(yè)技術(shù)設(shè)備，設(shè)備又新又好，但是在教學(xué)工作中利用率低，更沒有完全及時(shí)的融入到教學(xué)指導(dǎo)工具中。導(dǎo)致了教學(xué)指導(dǎo)工具內(nèi)容總是與新設(shè)備有差距，只有設(shè)備保有量的占位，而沒有使用實(shí)效的空間和時(shí)間，就造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。

（2）在完善高職院校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具中，會(huì)出現(xiàn)制定的指導(dǎo)工具不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范、不統(tǒng)一，在實(shí)際使用中與計(jì)劃出現(xiàn)偏差等問題。第一，作為高職院校專業(yè)教師來說，責(zé)任非常重大，在制定教學(xué)指導(dǎo)工具中，尤其是課程目標(biāo)、課程體系框架必須經(jīng)過多次討論研究并進(jìn)行實(shí)踐才能夠確認(rèn)可以實(shí)施。但是往往在制定過程中比較倉促，集中短時(shí)間內(nèi)制定，或者每年總是仿照去年的培養(yǎng)方案，那么導(dǎo)致制定出的方案千篇一律，這樣本身就失去了制定的意義;所以在確定和編制培養(yǎng)方案時(shí)，要具有科學(xué)性、穩(wěn)定性、先進(jìn)性與前瞻性，讓高職教育以更優(yōu)質(zhì)、更高級(jí)的層次服務(wù)社會(huì)、超越社會(huì)[1]。第二，盲目追求新技術(shù)、新課程的融入，以及個(gè)人主觀臆斷，根本沒有考慮到學(xué)生全面培養(yǎng)的目標(biāo)、學(xué)生的層次、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問題、設(shè)備的使用問題等，導(dǎo)致制定出看似“高大上”的內(nèi)容，其實(shí)與實(shí)際培養(yǎng)的初衷偏離了教學(xué)軌道。

（3）在完善高職院校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具中，融入“1+X”證書制度培訓(xùn)課程思路問題。目前，各個(gè)高職院校都在推進(jìn)“1+X”證書制度，這一制度指的主要是學(xué)歷證書加上職業(yè)技能等級(jí)證書所共同組成的制度，它能夠?qū)Ω呗氃盒５慕逃纬梢欢ǖ闹笇?dǎo)作用，也有利于進(jìn)一步迎合當(dāng)前的科技發(fā)展需求，推動(dòng)高職教育校企合作的深化[2]。傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具融入“1+X”證書制度體系確實(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，大家處在摸索階段，最常見的會(huì)出現(xiàn)融入到培養(yǎng)方案中的哪一個(gè)教學(xué)時(shí)間段？哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中？如何進(jìn)行后期考證強(qiáng)化等環(huán)節(jié)？要想與時(shí)俱進(jìn)，融入“1+X”證書制度新元素，也是不斷完善和解決專業(yè)指導(dǎo)工具中的新問題，要求專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具不斷的完善和創(chuàng)新，制定出合理的教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)工具。

2探討高職院校專業(yè)教師專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具如何完善的確認(rèn)

作為專業(yè)教師如何講授好課程，關(guān)鍵因素是使用好專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié)中每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，規(guī)范自己在教學(xué)過程的一言一行，掌控整個(gè)教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)以及安全狀況。所以，制定專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具尤為重要，教師在每一教學(xué)環(huán)節(jié)要逐一進(jìn)行確認(rèn)，才能真正地做好一名合格的專業(yè)教師。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具制定中的七個(gè)要點(diǎn)。

專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具要點(diǎn)一：制定人才培養(yǎng)方案。首先開始準(zhǔn)備資料，了解社會(huì)需求，確定人才方案的培養(yǎng)目標(biāo)，制定課程體系框架，制定開課日程表、課題相關(guān)的教學(xué)資料，然后進(jìn)行試運(yùn)行，教師進(jìn)行試講及實(shí)施講座，召開分析討論會(huì)議，最終確認(rèn)是否通過。

專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具要點(diǎn)二：教師授課過程中準(zhǔn)備情況。教師授課前確認(rèn)自己的教學(xué)準(zhǔn)備情況;教師授課前確認(rèn)設(shè)備運(yùn)行情況;教師授課中確認(rèn)學(xué)生著裝、身體情況;教師授課中確認(rèn)自己聲音、PPT課件學(xué)員是否能聽到、看到;每個(gè)講授環(huán)節(jié)或單元及時(shí)確認(rèn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

教學(xué)指導(dǎo)工具要點(diǎn)三： 為了讓學(xué)生切實(shí)掌握技能，有必要對(duì)教學(xué)資料編制內(nèi)容按照學(xué)生的水平進(jìn)行整合，刪除、減少多余內(nèi)容。注意點(diǎn)：在教學(xué)資料編制中，切記勿加入超出學(xué)生水平的內(nèi)容;編制教學(xué)資料不能為完成而完成;教學(xué)資料編制過程經(jīng)過專業(yè)教師研討，通過反復(fù)實(shí)踐修正，才能真正的形成教學(xué)資料。

教學(xué)指導(dǎo)工具要點(diǎn)四：關(guān)于實(shí)訓(xùn)課題教學(xué)指導(dǎo)工具。實(shí)習(xí)課題學(xué)習(xí)目標(biāo)確定是關(guān)鍵，切合實(shí)際滿足企業(yè)崗位的需求。對(duì)必要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行選定;制定課題教學(xué)資料的編制方案;分解學(xué)習(xí)目標(biāo)中大目標(biāo)、中目標(biāo)、小目標(biāo)。實(shí)習(xí)課題編制中體現(xiàn)出文字通俗易懂、 簡練、精準(zhǔn);課題內(nèi)容循序漸進(jìn);確保課題實(shí)訓(xùn)時(shí)間段的完整。

教學(xué)指導(dǎo)工具要點(diǎn)五：編制實(shí)習(xí)計(jì)劃要點(diǎn)提示。時(shí)間要精準(zhǔn);使用規(guī)定格式。參照培養(yǎng)方案，寫入實(shí)習(xí)目標(biāo);實(shí)習(xí)內(nèi)容以外所需時(shí)間要精準(zhǔn)計(jì)入;實(shí)施內(nèi)容編制時(shí)，注意知識(shí)與技能教學(xué)順序組合，突出實(shí)訓(xùn)技能，一定要邊講邊練。

教學(xué)指導(dǎo)工具要點(diǎn)六：編制教案的要點(diǎn)提示。對(duì)于高職院校必須融入思政內(nèi)容，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神、弘揚(yáng)工匠精神、奉獻(xiàn)精神。定期豐富教案內(nèi)容，使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的范例符號(hào);時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)安全;選取恰當(dāng)?shù)难菔緝?nèi)容，掌握恰當(dāng)?shù)难菔经h(huán)節(jié);不適合采用過多的圖形占用篇幅內(nèi)容;教學(xué)環(huán)節(jié)中一定要有總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié);增加教學(xué)反饋或教學(xué)反思內(nèi)容。

教學(xué)指導(dǎo)工具要點(diǎn)七：作業(yè)步驟編制的要點(diǎn)提示。使用規(guī)定格式;首頁記入作業(yè)名稱、作業(yè)步驟、訓(xùn)練目標(biāo);記入制作日期，修訂日期;在安全事項(xiàng)中注明安全內(nèi)容，一定要寫全面、完整;融入教師實(shí)踐的步驟、要點(diǎn)和相關(guān)知識(shí);如果作業(yè)內(nèi)容比較復(fù)雜時(shí)，可分段進(jìn)行制作作業(yè)書;圖畫結(jié)合，便于使用識(shí)別。以上七點(diǎn)為個(gè)人總結(jié)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具的要領(lǐng)和方法，希望大家可以參考和借鑒，提出更多的意見和建議。

3立足本位，開拓進(jìn)取，提高職業(yè)院校專業(yè)教師能力和水平

在新工科建設(shè)下，高職院校教師要熱愛教育事業(yè)，不斷提高自己的能力和水平。專業(yè)教師能夠形成一個(gè)良好的教學(xué)互通的專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教學(xué)改革，完善教學(xué)指導(dǎo)工具。高職院校專業(yè)教師更要嚴(yán)格要求自己，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，精通專業(yè)，時(shí)刻把握本專業(yè)發(fā)展的脈搏，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);針對(duì)不斷推進(jìn)“1+X”證書制度，專業(yè)教師在清楚不同職業(yè)、不同崗位對(duì)學(xué)生能力的要求外，還必須深刻理解“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并能充分融入教學(xué)過程中。另一方面，教師要更加熱愛學(xué)生，不斷鼓勵(lì)高職院校學(xué)生，要珍惜大學(xué)生活，充分夯實(shí)自身能力，提高自身綜合素質(zhì)。首先要確立目標(biāo)，并為之積極努力;其次，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，要敢于嘗試新領(lǐng)域，勇于面對(duì)新問題[3]。教師經(jīng)常給學(xué)生制定好的規(guī)矩是對(duì)的，但是教師首先應(yīng)該做到。在專業(yè)教學(xué)過程中，融入課堂思政內(nèi)容，以大國工匠、先進(jìn)人物為典型，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。教師本身也是榜樣、活教材，通過積累，塑造自身，保持住現(xiàn)在有的，再繼續(xù)提升，不能好高騖遠(yuǎn)。堅(jiān)持自己熱愛教育的理想信念，學(xué)生一定會(huì)感悟到教師用心良苦，穩(wěn)住心態(tài)，調(diào)節(jié)自身，一定會(huì)培育出優(yōu)秀學(xué)生，你也一定會(huì)成為一名高職院校學(xué)生愛戴的教師。

4結(jié)語

綜上所述，分析目前高職院校如何完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工具中存在的現(xiàn)狀問題，提出了高職院校專業(yè)教師開展教學(xué)過程中指導(dǎo)工具編制要領(lǐng)和方法的確認(rèn)。談到了在傳統(tǒng)課程體系中融入“1+X”證書制度課程體系的更新、教學(xué)模式的變革、教學(xué)能力的提升。希望各位高職院校專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)具體專業(yè)的特點(diǎn)，在授課過程中創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用，不斷提高自身教育教學(xué)能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能在職業(yè)教育中發(fā)揮真正的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]建軍，黃瓊環(huán)，曾尚德，等.關(guān)于優(yōu)化高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點(diǎn)思考[J].科技視界，2019（35）：188-189.

[2]劉傳利.1+X證書制度內(nèi)涵與意義的探析[J].智庫時(shí)代，2020（8）：285-286.

[3]翠平，楊妙霞，雷麗群.高職院校學(xué)生學(xué)情分析與對(duì)策研究[J].青年與社會(huì)，2014（2）：46-47.

（責(zé)編：楊梅）