如何有效開展幼兒園健康領(lǐng)域的教學(xué)活動

楊小燕

摘 要：2001年，教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》圍繞健康、社會等領(lǐng)域開展相關(guān)課程實(shí)施研究，健康領(lǐng)域課程實(shí)施研究較少。2012年教育部頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)提出了新的要求。幼兒園健康教育課程是傳播健康信息，養(yǎng)成健康行為習(xí)慣的重要途徑。在此，對幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)活動進(jìn)行研究，探討有效開展幼兒園健康教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;健康教學(xué);意義

兒童的健康狀況是國民健康狀況的重要指標(biāo)，健康教育關(guān)系兒童的個(gè)人幸福生活，關(guān)乎國家的前途命運(yùn)。21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化背景下要想可持續(xù)發(fā)展，教育責(zé)無旁貸，教育肩負(fù)為學(xué)生建立健康生活方式的重大使命，學(xué)前教育的對象是幼兒，幼兒健康關(guān)乎社會的進(jìn)步，必須重視幼兒的健康教育，了解幼兒健康教育課程實(shí)施現(xiàn)狀，能提升對幼兒健康的認(rèn)知能力，養(yǎng)成健康的意識。目前學(xué)者對幼兒園課程實(shí)施研究集中于宏觀視角，相關(guān)研究集中于論述教學(xué)中需注意的問題，綜合運(yùn)用多種實(shí)證研究法較少。因幼兒園健康教育缺失，導(dǎo)致兒童健康教育面臨巨大風(fēng)險(xiǎn)，研究幼兒園健康教學(xué)的有效開展，探討有效的教學(xué)措施，對幼兒健康成長具有重要意義。

一、幼兒園健康教育的意義

健康是身心健康的總稱，健康包括個(gè)體與環(huán)境的動態(tài)交融。健康教育是建立形成有益于健康的生活方式，促使人們采取有利于健康的行為。幼兒健康課程具有特殊性，時(shí)間上是延續(xù)的，實(shí)施者多元，內(nèi)容較難理解，幼兒園健康領(lǐng)域課程實(shí)施應(yīng)是持久的，需多方配合的。只有教師對課程有清晰的認(rèn)識，才能從幼兒發(fā)展價(jià)值出發(fā)，實(shí)施符合科學(xué)健康體系的課程[1]。

健康是人類實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的載體，3～6歲是健康成長的基礎(chǔ)階段，是幼兒形成樂觀態(tài)度的重要時(shí)期。幼兒的身心發(fā)展不夠成熟，對幼兒開展有效的健康教育有利于幼兒健康成長。培養(yǎng)幼兒具有健康的身體是幼兒園的首要目標(biāo)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出，幼兒園工作首位是兒童生命健康，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體現(xiàn)以幼兒為本的思想，提出幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展健康目標(biāo)，對幼兒健康教育具有重要意義。隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對幼兒健康關(guān)注不斷提高。衛(wèi)生部對中學(xué)生健康情況進(jìn)行調(diào)查，顯示學(xué)生身體發(fā)育方面上升，但視力問題超標(biāo)嚴(yán)重[1]。兒童體重超標(biāo)情況逐年上升，當(dāng)前教育迫切任務(wù)是關(guān)注幼兒身心健康。目前幼兒園大部分教師過于依賴參考書教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法單一，使幼兒感到健康教育無趣枯燥，健康教育與幼兒生活脫節(jié)，研究探索有效的健康教學(xué)策略，對幼兒健康發(fā)展具有重要意義[2]。

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，家長對孩子溺愛嚴(yán)重，對幼兒生活各方面包辦，忽視了對孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的生活條件導(dǎo)致幼兒園體重超標(biāo)的幼兒不斷增多，嬌慣教養(yǎng)方式導(dǎo)致幼兒挑食營養(yǎng)不良，幼兒身心健康發(fā)展成為新時(shí)期幼兒教育的熱點(diǎn)。當(dāng)前幼兒園健康教學(xué)中存在許多問題，教師健康教育觀念偏離，教學(xué)方式單一等原因，導(dǎo)致健康教育不能取得良好成效，探討有效的健康教學(xué)方法十分迫切。

二、幼兒園健康教學(xué)的有效措施

綱要提出，幼兒健康教育是生活教育，應(yīng)在活動中的每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透健康教育理念，幼兒活動中蘊(yùn)藏著很多進(jìn)行健康教育的機(jī)會，教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，在教學(xué)中幫助幼兒形成良好的健康意識，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展[2]。

兒童的教育要結(jié)合兒童的生活，將健康教育適時(shí)融入兒童生活才能促進(jìn)兒童發(fā)展，幼兒健康教育的目的是培養(yǎng)幼兒的健康行為，健康教育應(yīng)在幼兒活動中進(jìn)行滲透。幼兒園活動中，教師要及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，將健康教育理念融入每個(gè)環(huán)節(jié)。戶外活動中可以隨機(jī)滲透幼兒保護(hù)意識，進(jìn)餐時(shí)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣，了解營養(yǎng)均衡的知識，教給幼兒正確的洗手方法，生活中引導(dǎo)其生活自理能力的方法，如班級中幼兒感冒了，教師設(shè)計(jì)小醫(yī)生生活場景，讓幼兒了解感冒原因，治療方法，幫助幼兒養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒教學(xué)中蘊(yùn)藏著大量教育機(jī)會，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，滲透融入健康教育理念，才能達(dá)到良好效果。

信息技術(shù)可以為幼兒營造寬廣的空間，信息技術(shù)需要幼兒了解學(xué)習(xí)，多媒體創(chuàng)造情境可為健康活動發(fā)展創(chuàng)造條件，幼兒園教育的重要目的是發(fā)現(xiàn)并解決問題，多媒體能利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)主題的情境，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造條件，如在安全教育中，通過運(yùn)用多媒體課件可以使幼兒形象感知教學(xué)內(nèi)容。在體育活動中，教師引導(dǎo)幼兒開展運(yùn)糧游戲，利用多媒體技術(shù)播放螞蟻運(yùn)糧情境，吸引幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻進(jìn)行爬行練習(xí)。身體是語言、情緒等方面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，信息技術(shù)能有效直觀展現(xiàn)出幼兒健康教育內(nèi)容。積極參與幼兒園集體活動是心理健康領(lǐng)域的重要內(nèi)容，幼兒入園后是融入集體的適應(yīng)過程，教師利用合適的方法可以幫助幼兒快速適應(yīng)集體。教師可以根據(jù)幼兒年齡特征利用信息技術(shù)擴(kuò)展幼兒的認(rèn)知情感領(lǐng)域。如小班幼兒形象思維占主導(dǎo)，通過開展健康活動，讓幼兒與伙伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群的性格。

幼兒園健康教育在幼兒園課程中占首要地位，健康教育理論研究滯后性，使得幼兒園健康教育發(fā)展緩慢，目前幼兒園健康教學(xué)中存在許多問題，阻礙了幼兒園健康教學(xué)的有效進(jìn)行，不利于幼兒的健康成長，構(gòu)建符合幼兒實(shí)際需要的課程體系十分重要，要針對當(dāng)前幼兒健康教學(xué)中的問題，采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)方法，提升幼兒健康教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟，李寧.戶外健康教學(xué)活動中鄉(xiāng)村幼兒園教師運(yùn)用專業(yè)知識現(xiàn)狀的調(diào)查[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（10）：29-34.

[2]袁芳芳.基于幼兒園健康教學(xué)的教師有效提問研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.

編輯 趙文靜