如何在學習活動中培養(yǎng)大班幼兒合作意識的能力

朱通艷 許俊

摘 要：課程游戲化越來越受歡迎，基本每個幼兒園都在推廣，其實在這樣的課程游戲化下，孩子的自主游戲會有一個階段性的提高。同時，在“二胎”政策的開放基礎上，經過調查現(xiàn)階段大班的孩子大多數(shù)家里都有了小弟弟或者小妹妹，他們不再是以往獨立游戲的行為，開始有了合作的意愿，當然對于大多數(shù)游戲，合作是一個必要的行為。

關鍵詞：自主游戲;合作意識;培養(yǎng)

合作能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在大家所具備的基本能力之一，幼兒社會化技能的培養(yǎng)是當前我國幼兒教育中全面提高孩子綜合素質的重要內容。這時的大班是培養(yǎng)合作的最佳時期。

一、合作的意義

合作也就是兩個幼兒一起在玩游戲，但他們兩個人并不一定會共同完成相同的游戲，有的可能在觀察模仿，有的可能在相互分享玩具，然而這樣的游戲叫平行游戲不叫合作游戲。

二、幼兒合作能力差的原因

幼兒普遍缺乏合作的意識和合作的能力，也存在個體差異。產生幼兒合作能力、合作意識個體差異的因素除幼兒本身外還有一些外界因素，主要有：

一是現(xiàn)在隔代帶孩子的居多，長輩對這些“小太陽”處處讓著、護著，想盡辦法滿足孩子的一切要求，沒有養(yǎng)成分享玩具的習慣。導致在幼兒園里就會發(fā)生一些爭搶玩具的現(xiàn)象。

二是幼兒的個體差異也受不同家庭教育的影響。孩子出生在不同的家庭里，每個家長教育孩子的方法，遇到問題解決問題的方式各有不同。有的是教育孩子可以請求別人或者教師，也有的會教育孩子別人怎么對你的，你也怎么去對別人。

三是幼兒的合作意識不像大人那樣，這也是教師對孩子的觀察不夠多，培養(yǎng)他們的合作技能也達不到該有的水平，出現(xiàn)這種情況時，教師意識到了重要性。教師要通過這些現(xiàn)象去有計劃、有目的地培養(yǎng)孩子的合作意識。

三、幼兒合作意識培養(yǎng)的途徑、方法

（一）激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)合作意識

有位教育學家曾說過：“沒有興趣地強制性學習將會扼殺幼兒探求真理的欲望?！蹦敲?，幼兒對合作的興趣如何培養(yǎng)呢？注重孩子的好奇心，讓他們自己去體會與他人合作是一件有趣的事，也激發(fā)了幼兒想嘗試與人合作的欲望。克服幼兒的不良心理，鼓勵幼兒大膽地去交往合作，通過一些真人真事激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識，從而使幼兒喜歡與同伴合作。

（二）引導幼兒在合作學習的過程中學會傾聽同伴的想法

幼兒在園內的一日生活中會出現(xiàn)各種各樣的問題，每個孩子出現(xiàn)的問題都是不一樣的，所以不同的問題可以用不同的方法來解決，如可以先學習合作的形式，然后相互分享交流，積極鼓勵每個孩子說出自己對問題的想法和見解。在別人分享自己的經驗時，也要讓其他的幼兒學會傾聽他人的意見，從而更深地了解每個人對問題的不同看法。

1.幼兒在教學活動中學會合作

大班幼兒特別喜歡比賽游戲，在戶外活動中，如賽跑、運球、滾輪胎等。明顯的分隊，明顯的比賽結果，會讓他們覺得想要成功必須齊心合力、共同努力;而沒有成功的一方是他們組的成員沒有配合好，沒有體現(xiàn)合作的精神。通過這樣的事件讓幼兒從中體會合作帶來的快樂。

2.區(qū)域活動中提升幼兒的合作能力

孩子們喜歡玩區(qū)域，在區(qū)域里他們可以更自由、更好地發(fā)揮自己。比如，平時不敢表現(xiàn)的孩子，在區(qū)域里他們就能很好地表現(xiàn)自己。并且區(qū)域活動也是一項最能體現(xiàn)合作的活動。大班的孩子，已有了自己的思考和見解，經常在活動過程中出現(xiàn)爭搶、吵鬧的行為。這些行為告訴我們，在平時的教學活動中，教師要培養(yǎng)幼兒以合作為主，慢慢地提升區(qū)域活動開展的質量，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

（三）教給幼兒合作的方法

游戲時，孩子們沒有合作意識的自覺性，遇到需要合作才能完成任務時也不會自覺地表現(xiàn)出來。這時教師就應不斷去提醒、去指導?？墒菍W習時需要合作了該怎么辦呢？他們不知道可以去請教別人。教師這時可以充當旁觀者的身份去提醒，遇到困難可以請求好朋友的幫助，指導幼兒進行合作的步驟。如果是別人遇到了困難，自己也應該主動地去幫助別人。平時的情境再現(xiàn)，這樣更能提高幼兒的合作水平。教師也應及時地鼓勵、引導，利用激勵、表揚、獎勵的方法，樹立榜樣，使幼兒不斷朝“學會合作”的方向發(fā)展。

（四）及時給幼兒鼓勵、引導

通過之前的活動與引導，幼兒這時已經有了一定的合作意識，不管在學習時還是在游戲時都能很好地表現(xiàn)出來，教師在看到這些行為時，應及時地給予孩子肯定，因為教師的一句表揚、一個肯定的眼神、不定時地去摸一摸等，都會讓幼兒感到是一種鼓勵、一種積極向上的動力。促使幼兒進一步去約束自己、強化自己合作的快樂。

（五）培養(yǎng)幼兒解決問題的能力

現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，他們在家已經形成了以自我為中心，非常的任性?；顒訒r幾個小朋友發(fā)生了爭吵，他們不會去想辦法解決，要么哭鬧、要么爭吵。教師這時就應該去幫助幼兒解決這些矛盾。但是在解決問題時教師應該采取一些不傷害幼兒或幼兒能接受的方式，不要傷害幼兒的自尊心。

總之，幼兒合作能力的培養(yǎng)，關乎幼兒以后的發(fā)展。所以，激發(fā)幼兒合作興趣、給幼兒創(chuàng)造合作的機會，指導幼兒掌握合作的技巧，才能為幼兒良好個性的發(fā)展打下堅實的基礎。

編輯 趙文靜