民間游戲運用于幼兒園節(jié)慶活動中的途徑與方法

呂文艷

摘 要：民間游戲作為民俗文化的重要組成部分，做好對其在幼兒園節(jié)慶活動中的應(yīng)用研究，能夠在提升幼兒教育效果的同時，對幼兒的文化理解和傳承能力予以培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民間游戲;節(jié)慶活動;應(yīng)用

在現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)中，做好節(jié)慶活動設(shè)計能夠進(jìn)一步豐富幼兒的生活體驗，幫助他們更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗文化，這對幼兒的成長至關(guān)重要。民間游戲作為以游戲為基礎(chǔ)的活動方式，可以讓幼兒在體驗游戲的過程中完成對節(jié)日文化的體驗，將其應(yīng)用到幼兒園節(jié)慶活動中可以達(dá)到非常不錯的效果。

一、幼兒園節(jié)慶活動設(shè)置民間游戲的意義

節(jié)慶活動是幼兒生活中不可分割的一部分，將傳統(tǒng)節(jié)日作為幼兒園的活動教育資源，讓幼兒在節(jié)慶活動中感受深厚傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化和相應(yīng)的情感教育，能有效促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。民間游戲具有地域文化特性，將民間游戲運用至節(jié)慶活動中可提高活動的趣味性和教育性。首先，民間游戲可以啟迪幼兒的智慧，滿足幼兒的心理需求，使幼兒的情感在游戲中得到釋放，鍛煉幼兒的認(rèn)知能力和思維能力。其次，民間游戲可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。民間游戲中蘊含我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過民間游戲能夠有效提高幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，促使幼兒身心愉悅地參與活動，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、民間游戲在幼兒園節(jié)慶活動中的應(yīng)用策略

1.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的節(jié)慶活動環(huán)境

在幼兒教育工作中，想要借助民間游戲完成節(jié)慶活動的教育目標(biāo)，就必須構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的節(jié)慶活動環(huán)境，讓幼兒獲得最直觀的情感引導(dǎo)，由此來實現(xiàn)對他們的參與動力的激發(fā)。

（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的物理環(huán)境

優(yōu)質(zhì)的物理環(huán)境是激發(fā)幼兒參與活動的支持條件，例如在端午節(jié)節(jié)慶活動當(dāng)中，讓幼兒以“小記者”的身份向長輩了解本地的端午節(jié)習(xí)俗和特色，并引導(dǎo)幼兒用自己的方式將采訪成果記錄下來。同時教師和幼兒一同收集在端午節(jié)的特色物品，如五色絲線粽子、五色絲線蒜頭、鴨蛋網(wǎng)、艾草等物品，展示于教室中。并在美工區(qū)中為幼兒提供彩色絲線、卡紙材料，引導(dǎo)幼兒嘗試制作鴨蛋網(wǎng)、彩線粽子等端午節(jié)特色手工作品，并用這些作品布置教室環(huán)境，讓幼兒在親身體驗中感受到端午節(jié)的節(jié)日氛圍，同時激發(fā)幼兒參與節(jié)日活動的興趣。

（2）營造優(yōu)質(zhì)的心理環(huán)境

幼兒的情緒、情感對幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展有著積極的影響，因此營造優(yōu)質(zhì)的心理環(huán)境是非常重要的。教師應(yīng)不干預(yù)幼兒的活動，給幼兒最大的自由，給幼兒適宜的指導(dǎo)和幫助，讓幼兒通過自己的探索，去發(fā)現(xiàn)、去感受。以端午節(jié)活動為例，幼兒對“賽龍舟”活動感興趣，我鼓勵幼兒自己制作龍舟。幼兒按照自己的想法設(shè)計龍舟、尋找制作龍舟的材料、制作龍舟。當(dāng)幼兒在制作龍舟時遇到困難，組織幼兒就出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，尋找解決問題的方法;在龍舟比賽的過程中幼兒發(fā)現(xiàn)了不同大小的龍舟承重量不同時，鼓勵幼兒對此問題進(jìn)行深入探究，讓幼兒在輕松、自由的心理環(huán)境活動中積極主動地參與活動，獲得多方面的經(jīng)驗和發(fā)展。

2.開展趣味性民間游戲探究

開展趣味性民間游戲探究是實現(xiàn)幼兒園節(jié)慶活動有效的重要環(huán)節(jié)。節(jié)慶活動本身就衍生出一些民間游戲，這些民間游戲與節(jié)慶活動是高度契合的。我們將這些民間游戲進(jìn)行提煉、篩選、改編，使這些游戲更適合幼兒開展，讓幼兒體驗民間游戲帶來快樂的同時加深幼兒對節(jié)慶活動的了解和傳統(tǒng)文化的理解，使民間游戲和傳統(tǒng)節(jié)慶文化得以傳承和發(fā)揚。以“迎新年”主題活動為例，舞龍非常能體現(xiàn)新年的喜慶與歡快的氣氛。以舞龍活動為基礎(chǔ)，我們開展了制作“中國龍”的活動。幼兒以他們的認(rèn)知和想象為基礎(chǔ)去制作一條“龍”。為了鍛煉幼兒的創(chuàng)新意識和行為能力，在制作“龍”的過程中，我沒有對他們進(jìn)行任何指導(dǎo)，包括制定方案、收集材料、制作拼裝及給“龍”起名等整個環(huán)節(jié)全部都是由幼兒們商量、討論予以完成的。我在觀察他們制作“龍”的過程中，發(fā)現(xiàn)他們遇到了很多問題，但最終都克服了。例如，一開始因為找不到材料大家都很苦惱，童童卻發(fā)現(xiàn)了幼兒園的毛衫資源收集站里的“毛衫筒子”，并將其作為主要材料。還有在快要完成時龍身斷了，大家都有些泄氣，又是童童說可以用“毛紗片子”替代“毛衫筒子”，達(dá)到減輕龍身重量、提升粘結(jié)效果的目的。最終，在大家的努力下“龍”做好了，他們給它起名為“中國龍”。又如在端午節(jié)節(jié)慶活動中，幼兒除了進(jìn)行水中的“賽龍舟”比賽，還進(jìn)行了陸地上的賽龍舟比賽。幼兒以小組為單位，用布制作成的龍舟套住，這樣的情況下幼兒多人配合、勻速向前行走，順利通過障礙，整個游戲過程對鍛煉幼兒平衡能力、培養(yǎng)幼兒互相合作能力有很大幫助。充分發(fā)揮出民間游戲在節(jié)慶活動中的實效性，讓幼兒全方位地了解傳統(tǒng)節(jié)慶活動的習(xí)俗、意義，培養(yǎng)幼兒對本土文化的認(rèn)同，傳承本土民間文化。

3.實施鼓勵式游戲表現(xiàn)評價

實施鼓勵式游戲表現(xiàn)評價是在幼兒園節(jié)慶活動中開展民間游戲教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在幼兒完成游戲體驗后，教師必須要對他們的表現(xiàn)予以評價，通過鼓勵、表揚讓幼兒感到自己受到了教師的認(rèn)可，讓他們體驗到成功的自豪感，并由此來完成對他們的自信心培養(yǎng)。以制作“中國龍”活動為例，我對他們的作品進(jìn)行了高度的評價，并將其精心保存起來。與此同時，我還將他們制作“中國龍”的過程以小視頻的方式予以記錄。除此之外，我還對他們相互協(xié)作、善于創(chuàng)新、不輕言放棄的表現(xiàn)進(jìn)行了表揚，因為在這一活動中，他們的表現(xiàn)完全超出了本年齡段幼兒的水平，甚至比大班的幼兒還要好，這讓我感到非常意外和驚喜，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了孩子們的潛能。在以后的生活中我必然會繼續(xù)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓他們獲得更好的發(fā)展，為全面素質(zhì)構(gòu)建提供幫助。

做好民間游戲在幼兒園節(jié)慶活動中的應(yīng)用，可以有效提升幼兒的課堂活動體驗，并增強他們對節(jié)日文化、民間習(xí)俗的了解，這對幼兒文化認(rèn)知水平的提升具有重要意義。在實際工作中，教師一定要盡力為幼兒做好節(jié)慶活動的設(shè)計，讓幼兒有充足的時間、機會去進(jìn)行游戲體驗，并從中獲得認(rèn)知水平、行為能力、文化理解等方面的提升，由此做到以幼兒全面素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步落實民間游戲在幼兒教育中的地位，為推動幼兒教育事業(yè)的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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編輯 喬彥鵬