開展有效閱讀活動(dòng)，提升英語教學(xué)成績(jī)

魏懷文

摘 要：“三遍5W”閱讀法，旨在通過對(duì)閱讀材料的三遍閱讀和相關(guān)任務(wù)的實(shí)施，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀水平，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和整體英語素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：有效閱讀;“三遍5W”閱讀法;英語思維

隨著英語中考和高考的改革，考查學(xué)生的閱讀能力成為考試的重中之重，更是大勢(shì)所趨。因此，英語教學(xué)要有緊迫感，要重視英語閱讀教學(xué)，大力研究和開展有效英語閱讀活動(dòng)，花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧和策略，以此促進(jìn)與提高學(xué)生的閱讀水平和英語整體素養(yǎng)。

一、開展有效閱讀活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

1.促進(jìn)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師要分析、思考和改變已有的教學(xué)方式，從思想上、方案上、行動(dòng)上進(jìn)行英語教學(xué)有效閱讀活動(dòng)的研究與實(shí)踐;以學(xué)生為主體，樹立以人為本的教育理念;始終圍繞新課程理念和要求，積極探索，不斷嘗試，提升閱讀效果。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

能力就像一棵樹，要植根于土壤，得益于土壤的滋養(yǎng)。在英語閱讀教學(xué)中，閱讀就好比土壤，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就如同大樹。學(xué)生只有通過正確的、大量的、有效的閱讀練習(xí)，才能獲得知識(shí)習(xí)得和能力的共同提高。

3.促進(jìn)閱讀教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

一切教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生的發(fā)展，特別是能力的發(fā)展而設(shè)計(jì)進(jìn)行的。有效閱讀活動(dòng)的開展，可以極大地開闊學(xué)生的知識(shí)視野，使閱讀教學(xué)充滿生機(jī)，使學(xué)生閱讀和現(xiàn)實(shí)社會(huì)以及學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，使學(xué)生深切感受到閱讀無處不在，小到身邊的家電說明書，大到英語報(bào)刊的評(píng)論文章、名人的經(jīng)典演講稿等，都體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)思想。

二、開展有效閱讀活動(dòng)的具體方法

1.轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念和做法

避免單純的注入式教學(xué)，多采用更加積極有效的閱讀教學(xué)辦法和措施。在任何教學(xué)活動(dòng)中，真正的主體都是學(xué)生，教師的作用是有意識(shí)地設(shè)計(jì)并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)某方面的能力。進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與各種閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生明確開始閱讀、如何深入閱讀，提示并給予有效的閱讀技巧和策略，持之以恒地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生的閱讀能力乃至語言的綜合運(yùn)用能力才能得到提高和發(fā)展。

2.創(chuàng)新、實(shí)踐新的閱讀教學(xué)方法

設(shè)計(jì)切實(shí)可行的閱讀活動(dòng)方案，將活動(dòng)方案和活動(dòng)思路落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。改變以前漫無目標(biāo)、空洞無效的教學(xué)做法，努力探索出適合學(xué)情、教情的辦法。筆者在英語教學(xué)中通過嘗試和一定的創(chuàng)新，提出并一直實(shí)踐“三遍5W”閱讀法，取得了較好的教學(xué)效果。具體做法如下。

（1）第一遍閱讀：輕松上手，人人參與

學(xué)生拿到閱讀材料后，先讀第一遍。第一遍的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易操作和上手，就是讓學(xué)生把生詞和難度大的句子畫出來即可。我們把它叫作輕松入門。這樣做的目的就是減輕學(xué)生的恐懼感和壓力。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，對(duì)短文的理解程度也不盡相同，學(xué)生可以自由地根據(jù)自己的理解完成任務(wù)，為完成后續(xù)的閱讀任務(wù)做鋪墊。這樣可以保證全體學(xué)生輕松、積極地參與到閱讀活動(dòng)中，而且在進(jìn)行第一遍閱讀時(shí)，任何學(xué)生或多或少地會(huì)讀取到一定的英文信息，不知不覺地進(jìn)入英語思維之中，使英語閱讀教學(xué)真正達(dá)到“于無聲處勝有聲”的效果。

（2）第二遍閱讀：學(xué)習(xí)研究，獲取信息

第二遍閱讀是讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀。任務(wù)是統(tǒng)一的，也不太難，就是邊讀邊找出5W（what，who，when，where，why）的答案。學(xué)生在完成第一遍閱讀任務(wù)后，對(duì)閱讀材料有了一定的全文概念和零零碎碎的信息，也有了一定程度的英語思維，這時(shí)讓學(xué)生再次進(jìn)入文章閱讀并獲取5W的信息答案，就會(huì)比較容易，學(xué)生愿意做，也能夠完成大部分閱讀任務(wù)。這一步是讓學(xué)生“跳一跳摘蘋果”，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)和突破。

（3）第三遍閱讀：提煉升華，為我所用

閱讀的目的除了獲取知識(shí)和信息以外，更主要的是得到能力的提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到增強(qiáng)。對(duì)于同一篇閱讀材料，學(xué)生在做完兩遍閱讀后，已經(jīng)對(duì)文章的信息內(nèi)容有了比較全面的了解。但是如果我們的閱讀就此止步，那么閱讀的效果就會(huì)大打折扣。作為教育者，作為英語教師，此時(shí)我們要做的就是趁熱打鐵，繼續(xù)前進(jìn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)所獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)包括閱讀在內(nèi)的全方位能力的進(jìn)一步提升。第三遍閱讀要求學(xué)生再次閱讀文章，然后完成諸如段落大意概括、文章中心總結(jié)、找段落主題句的任務(wù)。在學(xué)生的能力提升方面，我們對(duì)聽、說、讀、寫都做了設(shè)計(jì)和任務(wù)安排。聽力方面，全班聽閱讀材料，挑選發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生讀英語，大家聽，進(jìn)一步感受文章的信息。說的方面，從說文中的好詞組、好句子到說文章的大意、自己的感受以及對(duì)文中人物或者事件的評(píng)論。寫的方面，給學(xué)生布置任務(wù)：自由抄寫好詞好句3～5個(gè)、仿寫重點(diǎn)句子2個(gè)、續(xù)寫故事、用其他人稱改寫故事、寫出對(duì)文章的評(píng)論等。

為了將閱讀效果最大化，在“三遍5W”閱讀的基礎(chǔ)上，我們嘗試添加了作品創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)有余力和有興趣愛好的學(xué)生根據(jù)閱讀材料和信息進(jìn)行作品創(chuàng)作，形式多樣，內(nèi)容可添加。比如，編寫英語小品、微電影創(chuàng)作、改寫詩歌，甚至改編成流行歌曲等。這樣既激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又全方位鍛煉和提高了學(xué)生掌握和使用英語的能力。我們的教學(xué)就是要挖掘和激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自信和能力的同步增長(zhǎng)。

編輯 常超波