戴煥彩
摘 要:幼兒教育不僅是教育的基礎(chǔ),同時還是教育體系的重要組成部分。因此,加強提升教育質(zhì)量以及素質(zhì)教育極其重要。教育部門需要對幼兒園的教育活動保持高度重視,針對其中存在的問題進(jìn)行深入分析,并結(jié)合實際情況,采取切實可行的解決措施,提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)幼兒教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:幼兒園;教育活動;問題;解決措施
一、當(dāng)前幼兒教育活動中存在的問題分析
1.幼兒教育活動缺乏多樣性
幼兒園在開展教育活動的過程中,普遍存在“教育”和“被教育”的現(xiàn)象,部分幼兒教師過多控制和幼兒互動的整個過程。這種情況下,則會出現(xiàn)幼兒聽從教師安排的現(xiàn)象。如果不改善這種問題,就會阻礙幼兒行為和思想的進(jìn)步,從而不利于幼兒的發(fā)展。除此之外,教師和幼兒之間缺少足夠的交流與互動,教育活動缺乏多樣性。
2.在教育活動中沒有充分發(fā)揮幼兒的主體地位
現(xiàn)階段,我國部分幼兒教師普遍過于重視自身的主體地位,對互動的整個過程以及幼兒行為全面控制,這樣便會影響幼兒主體地位的發(fā)揮,從而導(dǎo)致在開展教育活動階段,幼兒會始終處于依賴和服從的被動地位,不利于培養(yǎng)幼兒的自主性和獨立性。
3.教師對幼兒差異化對待
第一,幼兒教師普遍關(guān)注行為活潑、懂事、可愛的幼兒,并對其表現(xiàn)出親近感,而對性格內(nèi)向、調(diào)皮搗蛋的幼兒沒有過多重視。當(dāng)教師和這種性格的幼兒互動時,幼兒教師會對其表現(xiàn)出不滿,又或者直接忽略;第二,教師會對不同年齡段的幼兒進(jìn)行不同的互動,比如,對大班的幼兒,教師會對其嚴(yán)格控制,而對小班幼兒,教師則會對其做出友好、親近的舉動。
4.忽視幼兒生活活動的價值
幼兒教師應(yīng)將保護(hù)和教育幼兒結(jié)合在一起。合理的生活活動能在很大程度上促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育,同時,也要注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力。部分幼兒教師忽視幼兒的主體地位,將幼兒的生活活動局限于滿足幼兒的吃、喝、拉、撒等生理需求,過度保護(hù)幼兒、關(guān)愛幼兒,甚至出現(xiàn)包辦代替的現(xiàn)象。合理進(jìn)行生活活動,能在很大程度上促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
二、當(dāng)前優(yōu)化幼兒園教育活動的有效措施
1.充分發(fā)揮幼兒的主體地位
在傳統(tǒng)教育的影響下,幼兒教師在開展教育活動階段,將自身定位于幼兒的保護(hù)者、教育者以及管理者,使幼兒自身始終處于被動地位,這種情況下會出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。實際上,教師還應(yīng)該成為幼兒發(fā)展階段的合作者和參與者。在開展幼兒教育活動的過程中,幼兒教師應(yīng)營造良好的師幼互動氛圍,并且明確自身定位,高度重視幼兒各方面的需求。比如,在互動階段,幼兒可以自主選擇自己想要做的事情,教師不能約束幼兒的行為,要重視幼兒的主體地位,這樣才能讓幼兒深刻感受到互動帶來的趣味性,為幼兒的主體性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。值得注意的是,教師在此階段,不能過度干涉幼兒的自主游戲活動,實現(xiàn)游戲最基本的價值。
2.尊重幼兒的思想和行為
在開展幼兒教育互動時,教師應(yīng)平等對待每一位幼兒,并尊重幼兒的思想和行為,這樣才有利于幼兒的自我發(fā)展和探索,增加和幼兒平等互動的次數(shù),鼓勵幼兒自主發(fā)起互動行為。比如,當(dāng)幼兒主動發(fā)起互動時,教師應(yīng)用和平、正向的心態(tài)對待幼兒的各種行為,并對其進(jìn)行肯定。針對幼兒存在的行為問題,教師應(yīng)耐心地對其進(jìn)行引導(dǎo),這樣才能讓幼兒深刻體會到教師的重視、尊重以及關(guān)愛,從而促使幼兒逐漸對互動產(chǎn)生強烈的興趣。
3.采用多元化教育模式
由于每一個幼兒的實際情況不同,因此,教師應(yīng)以幼兒的實際情況為基礎(chǔ),結(jié)合教育內(nèi)容和任務(wù),對幼兒進(jìn)行多元化的教育。將教師和幼兒的全體互動以及個體之間互動結(jié)合在一起,實現(xiàn)兩種方式的相互補充。以互動主體來講,應(yīng)該確保教育活動的同時具備以教師為主體和以幼兒為主體兩種模式。比如,有的幼兒有較為強烈的獨立性,在開展教育互動時也會經(jīng)常表現(xiàn)得積極、主動,這種幼兒非常喜歡互動。而有的幼兒依賴性較強,需要教師對其使用表揚、鼓勵等肯定語言。綜上,教師應(yīng)以不同幼兒的實際情況為基礎(chǔ)對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育,培養(yǎng)幼兒全方位發(fā)展。
4.綜合考慮幼兒的生活經(jīng)驗
對幼兒本身來講,生活就是最好的教育課堂,在幼兒的日常生活中,也存在多姿多彩的教育內(nèi)容。在幼兒教育活動階段,結(jié)合幼兒生活中最具有價值的內(nèi)容,這種教育內(nèi)容貼近幼兒的日常生活,則會在一定程度上增強教育活動的自然性。教師應(yīng)選擇幼兒已有的生活經(jīng)驗作為課程內(nèi)容。比如,以飯后漱口、早晚刷牙為例,教師在幼兒進(jìn)餐之后,可以利用牙齒道具,對幼兒講解如何保護(hù)自己的牙齒,利用生活常識,也能培養(yǎng)幼兒保持良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
綜上所述,教師在開展幼兒教育活動階段,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,探索生活中具有價值的教育內(nèi)容等,并對其進(jìn)行引導(dǎo),同時教師也應(yīng)尊重幼兒的思想和行為,不能出現(xiàn)差異化對待的現(xiàn)象,充分發(fā)揮幼兒的主體地位,合理利用多元化教育方式,促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
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編輯 李琴芳