淺議網(wǎng)絡“云”助力家園共育的有效實踐方式

張玉梅

超長的假期是幼兒園教育的新挑戰(zhàn)，家園重視不到位容易出現(xiàn)放養(yǎng)現(xiàn)象。提升當下親子居家生活質量，需要幼兒園指導家長對幼兒一日生活的教育，家園有效合作共同促進幼兒健康快樂成長。如何做到“停課不停學”，怎樣將教育融入家庭，需要教師認真思考、實踐反思。

一、宅家期間網(wǎng)絡發(fā)揮著重要作用

面對居家生活和超長假期，教育不能止步，小班幼兒經(jīng)過一學期的學習，順利平緩地度過了入園焦慮階段，幼兒的生活和學習的態(tài)度、習慣與自理能力也有了一定的提升，但是還未穩(wěn)定成型，而且獨立和自主能力還相對較弱，需要成人的支持、指導和監(jiān)督，只有持續(xù)、高質量的教育，才能促進幼兒穩(wěn)步發(fā)展。當教師無法實現(xiàn)面對面的教育時，網(wǎng)絡是連接教師與幼兒、教師與家長之間最好的媒介。網(wǎng)絡具有高效、快速、零接觸的特點，足不出戶就能實現(xiàn)互動交流?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術越來越發(fā)達，網(wǎng)絡不僅存儲著大量可共享的教育資源，也是實現(xiàn)家園共育的有效途徑，幼兒園要充分利用網(wǎng)絡進行家園共育，解決教育難題，家園合力促進幼兒發(fā)展。

二、宅家期間教育面臨的問題

1.教育的實施主體由教師向家長轉換

家庭教育主要以父母為主，但是爺爺奶奶輩也加入家庭教養(yǎng)行列中。小班孩子年齡較小，認知經(jīng)驗和能力有限，行為習慣處于“塑造”階段，這樣“一對多”的教育難免出現(xiàn)過分寵溺、包辦替代現(xiàn)象?，F(xiàn)在二胎家庭居多，同時教養(yǎng)兩個孩子，某些情況下難免忽視幼兒的教育。父母與爺爺奶奶的教育觀念存在差異，幼兒園教育和家庭教育之間也需要協(xié)調同步，而且家長育兒經(jīng)驗水平有限，需要教師給予科學專業(yè)的指導，只有家園合作優(yōu)勢互補，相輔相成，才能促進幼兒的發(fā)展。從幼兒園教育回歸到居家教育，對天生“好玩”的孩子以及家長、教師來說都是一個新挑戰(zhàn)。

2.教育的主要方式由線下轉化為線上、線下相結合

宅家期間的居家生活，改變了以往的線下師幼互動方式，原本直接、真實、互動性的教育形式不復存在，大家對這種模式起初很難適應，需要端正心態(tài)，積極探索這種模式下的有效家園合作教育。教師依靠網(wǎng)絡新媒體等方式，通過幼兒園公共號平臺以及班級群與家長分享了很多線上“云”資源，幫助家長指導幼兒的一日生活教育，線下居家教育離不開家長的支持和陪伴。同時教師會在線上與孩子進行短時間視頻互動，考慮到科學用眼，互動時間有限，也便影響著互動的內容和效果。小班幼兒年紀小，自主能力還比較弱，經(jīng)驗積累和學習能力正在發(fā)展，主要通過畫面符號、聲音語音獲取信息，文字性信息需要家長解讀，很多時候需要家長的帶動和指導，在這個過程中家長和孩子會遇到各種問題，教師無法現(xiàn)場或者立即做回應，需要通過網(wǎng)絡交流溝通，從而獲取解決的辦法。

三、“云”助力家園共育，有效促進幼兒成長

1.提升家長教育水平，引導家長、兒童共同成長

二胎家庭中對二胎的教育十分關鍵，特別在這特殊時期，面對繁忙工作和新成員的加入，新手父母手忙腳亂，出現(xiàn)了焦慮慌張的情緒，爺爺奶奶對孩子過于溺愛，該如何合理調整心理以及對大寶的教育方式，需要教師提供育兒建議和指導，家長通過網(wǎng)絡方式與教師進行交流互動，解決教育難題。

2.結合自身實際情況，采取針對性的教育

因為各方面的影響，每個孩子發(fā)育的水平存在差異，對幼兒進行針對性的教育，真正做到因材施教，需要家園配合。這次假期也為家園合作教育提供了契機，針對個別差異，家園利用網(wǎng)絡“云”探討切合幼兒實際情況的教育方法，實施“家長觀察孩子，教師引導家長、家長影響孩子，家園推動孩子”，共同促進幼兒發(fā)展。

3.創(chuàng)新育兒方式，推送資源共享

網(wǎng)絡是一個互動共享的空間，能將“云”資源最大化共享。每個家庭的育兒方式和經(jīng)驗不同，在教育孩子的實踐過程中，家長通過總結反思可以整理出良好的育兒策略，再經(jīng)過老師的完善與整合，將育兒經(jīng)驗進行“云”推送，讓其他家長在網(wǎng)絡中共享探討、吸取經(jīng)驗，可以選擇性地效仿適合本身的育兒方式，更新育兒模式，豐富幼兒一日生活。

4.開展“云”上主題教育，家園聯(lián)動引領成長

幼兒園搜集網(wǎng)絡中優(yōu)質的資源，精心設計制作園本資源，將其整合成教育資源推送至平臺，家長可以不受時間、空間限制隨時隨地對幼兒進行指導和教育，保障家園共育質量。假期采用“云”節(jié)日模式，幼兒園整理節(jié)日資源，以圖文、視頻、動畫的形式做成推文，通過公眾號和班級群向家長推送，主題活動以幼兒園提出倡議，教師推動引導，幼兒學習參與，家長指導和記錄，老師收集和總結，最后幼兒園整合成系列材料。

網(wǎng)絡“云”形式為家園共育帶來了便利，當然，教師和家長必須正確認識網(wǎng)絡的作用，它是一個促進家園共育的橋梁，并不是放任幼兒自由接受教育的形式，家長和教師都需要注意把握好“度”，不然容易造成幼兒對網(wǎng)絡的依賴，影響身心健康。超長假期是挑戰(zhàn)也是契機，教師要有敏感性和專業(yè)性，探索務實的教育方法，合理利用網(wǎng)絡多媒體技術，以幼兒為主體，探索有效的家園共育實踐模式，進一步加強雙向溝通和家園共育，共同為孩子的成長助力，做到“停課不停學”，成長不延期！

參考文獻：

[1]莊麗萍.信息技術：家園合作大舞臺[J].中國信息技術教育，2011，30（12）.

[2]李靜.論家園共育的重要性[J].新課程（上），2016（12）.

注：本文系2020年度漳州市線上教學教研專項課題“幼兒園線上教研形式創(chuàng)新與實踐研究”（立項批準號：ZJKTYY20003）的研究成果之一。

編輯 趙飛飛