舉一反三

趙青

摘 要：地理是一門綜合學(xué)科，它將自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的許多知識(shí)有機(jī)融合。常說(shuō)的“上知天文，下知地理”正是地理學(xué)科的寫照。在時(shí)代快速發(fā)展的背景下，學(xué)生知識(shí)面日益廣闊多樣，教師不能在考試模式下守著自己的一畝三分地，要有“大教育觀”，要有包容意識(shí)，涉及其他學(xué)科的養(yǎng)分為己所用，促進(jìn)地理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理;融合教學(xué);必要性;體現(xiàn);實(shí)施與反思

一、初中地理融合教學(xué)的必要性

1.現(xiàn)實(shí)的客觀要求

跨學(xué)科融合教學(xué)的研究與探索已是大勢(shì)所趨，全球的快速發(fā)展對(duì)培養(yǎng)綜合型人才提出要求，新課程改革也倡導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系、淡化學(xué)科界限，所以開展跨學(xué)科融合教學(xué)是深入落實(shí)課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。

2.學(xué)科性質(zhì)使然

地理作為一門自然和人文屬性兼?zhèn)涞木C合學(xué)科，其學(xué)科性質(zhì)決定了與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理等學(xué)科在課程內(nèi)容、知識(shí)體例、思想理念、教法、學(xué)法上具有很多相通之處。因此，在初中地理教學(xué)中開展跨學(xué)科的融合教學(xué)是地理學(xué)科的性質(zhì)使然。在初中地理教學(xué)中適時(shí)地融入其他學(xué)科的知識(shí)有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，甚至有時(shí)其他學(xué)科的知識(shí)是理解掌握地理知識(shí)的基礎(chǔ)條件。同時(shí)，在初中地理學(xué)習(xí)階段除了要求學(xué)生掌握必備的地理基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生地理的綜合素養(yǎng)，所以加強(qiáng)教學(xué)中多學(xué)科知識(shí)的融合也是初中階段教學(xué)的必須。

二、淺談初中地理知識(shí)融合在教學(xué)中的體現(xiàn)

在日常的初中地理教學(xué)中，筆者深刻地體會(huì)到了初中地理的融合教學(xué)，結(jié)合初中地理人教版的四本教材從歷史、語(yǔ)文、物理、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)將自己比較深刻的一些融合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分類。

三、初中地理融合教學(xué)的實(shí)踐與反思

1.教師要樹立起“大教育觀”

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，要求教師要樹立起“大教育觀”：教育應(yīng)該是多樣的、開放的、綜合的大系統(tǒng);教育應(yīng)該是終身的、高效的、博才的、面向未來(lái)的。傳統(tǒng)的教育基本上是學(xué)校課堂教育，可以稱作是一種狹隘的“教育”，它已無(wú)法與社會(huì)、時(shí)代相適應(yīng)。教師必須樹立“大教育觀”，從而建立起相應(yīng)的大教育體系。

2.堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)是實(shí)施的基礎(chǔ)

在進(jìn)行融合教學(xué)時(shí)，教師要深入系統(tǒng)地了解、分析教材中和其他學(xué)科有聯(lián)系的部分，做到心中有數(shù)，把其他學(xué)科的知識(shí)恰如其分地應(yīng)用到地理教學(xué)中。地理教師要與其他學(xué)科教師加強(qiáng)聯(lián)系，到相鄰學(xué)科里收集信息、獲取知識(shí)，做不斷學(xué)習(xí)的有心人。

3.知己知彼

在初中地理教學(xué)中進(jìn)行融合教學(xué)時(shí)，教師要清楚地了解學(xué)生各科知識(shí)的掌握程度，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)有哪些，尚未學(xué)到的有哪些，有的放矢。在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā)合理安排、適當(dāng)聯(lián)系、恰到好處。

4.融合教學(xué)只是“他山之石”

學(xué)科間橫向聯(lián)系主要是為了增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科理論體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，是應(yīng)用鄰科知識(shí)為達(dá)到新課標(biāo)要求和完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是借“他山之石”達(dá)到為我所用的目的，而不是為聯(lián)系而聯(lián)系，利用地理課去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。所以切忌搞得太深、太專，以至于喧賓奪主。

參考文獻(xiàn)：

吳慧.高中地理跨學(xué)科融合教學(xué)的探索研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2018.

編輯 趙文靜