新時代中小學(xué)勞動教育問題及對策研究

楊曉春

摘 要：伴隨新課改的深入推進(jìn)以及素質(zhì)教育目標(biāo)的提出，很多校園都非常重視勞動教育，并且在實際教學(xué)中開展了勞動教育活動。但是有很多學(xué)校在勞動教育推進(jìn)過程中還存在很多問題，在各個學(xué)校特別是中小學(xué)校園中勞動教育還缺乏創(chuàng)新，并沒有取得令人滿意的效果。在此，分析新時代中小學(xué)勞動教育存在的問題，并提出有針對性的對策。

關(guān)鍵詞：勞動教育;問題;對策

中小學(xué)教育教學(xué)中，為了全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，就需要重視提升學(xué)生的勞動意識，不斷加強(qiáng)學(xué)生的勞動技能教育。各個校園都要將勞動教育納入教學(xué)計劃中，不斷推行勞動教育的有效開展，使勞動教育活動逐步實現(xiàn)全面化、系統(tǒng)化。另外，學(xué)校還要重視教學(xué)評價工作，將學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動次數(shù)以及勞動實踐水平列入學(xué)生檔案資料，作為綜合素質(zhì)的一項重要內(nèi)容，為學(xué)生升學(xué)以及評優(yōu)提供必要的參考[1]。

一、中小學(xué)勞動教育問題

（一）學(xué)校忽視了學(xué)生的勞動教育

當(dāng)前，學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，加上學(xué)校充分考慮學(xué)生的安全問題，除了必要的班級值日，學(xué)校很少在學(xué)生中開展其他勞動。校園值日也僅僅是作為學(xué)校的一項任務(wù)來完成，致使學(xué)生沒有良好的勞動意識，所以在家就會變得什么也不想做。當(dāng)前，我國中小學(xué)生的勞動意識非常淡薄，勞動態(tài)度也不積極，在日常中的勞動表現(xiàn)也非常懶散。

（二）勞動教育沒有與其他課程融合發(fā)展

當(dāng)前勞動教育主要有勞動技能課、學(xué)科實踐課、德育課。勞動課與其他課程如何協(xié)調(diào)發(fā)展，是一個較為普遍的問題。當(dāng)前時期，勞動課雖然會教學(xué)生一些常用的勞動技能，但是學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動意識、勞動價值觀卻沒有引起教師足夠的重視。中小學(xué)開展勞動教育更多的是進(jìn)行勞動活動，如何在勞動教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的勞動意識教育，在校園中不斷貫徹統(tǒng)一的勞動價值觀教育，這是擺在教師面前最重要的任務(wù)。

二、針對中小學(xué)勞動教育問題提出的有效對策

（一）完善勞動教育理論

不斷完善新時期勞動教育的理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)人們的思想認(rèn)識，構(gòu)建勞動的良好氛圍。（1）在新時期，我國社會全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，要對我國中小學(xué)勞動教育的本質(zhì)與內(nèi)容作出準(zhǔn)確定位。假如實踐活動不能在理論指導(dǎo)下開展，就會使勞動教育進(jìn)入盲目階段。（2）要全面推進(jìn)中小學(xué)的勞動教育理論課程，各個校園也要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，在各個教育環(huán)節(jié)為學(xué)生灌輸勞動教育理念。同時校園還要積極開發(fā)校本勞動課程，課程的開發(fā)一定要融合當(dāng)前新時期下的科學(xué)技術(shù)、信息模式、勞動模式等，全方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生具有良好的創(chuàng)新勞動意識以及動手能力。

（二）勞動教育要重視同德育、智育有機(jī)結(jié)合

教師開展勞動教育活動，必須重視加強(qiáng)德育、智育間的有機(jī)結(jié)合，通過勞動教育，不斷提升學(xué)生的審美意識、勞動意識、立德樹人的本領(lǐng)，使學(xué)生擁有優(yōu)良的品德與良好的心理素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。開展勞動教育，要在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是提升學(xué)生勞動技能的重要保障。勞動教育融合德育、智育教學(xué)，要從淺到深、從簡到繁循序漸進(jìn)開展，以保證不同階段的教學(xué)內(nèi)容。

（三）通過勞動培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動意識、協(xié)作意識

（1）班級值日是校園開展的日常勞動，一方面做值日是為大家提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛勞動、勤勞動的習(xí)慣。首先，教師在班級開會中，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行勞動，使每個學(xué)生能明白做值日和大掃除是每個班級成員的責(zé)任和義務(wù)，作為班級的一分子要有良好的勞動意識和責(zé)任意識。（2）教師要對學(xué)生加強(qiáng)勞動技能指導(dǎo)。例如，如何擦玻璃、擦黑板、擺放桌椅等，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生做值日過程中要如何做好配合、勞動工具在使用過程中要如何注意、如何加強(qiáng)自身的安全保護(hù)等，同時教師要鼓勵學(xué)生熱愛勞動，并付出自己的行動。（3）校園要進(jìn)行勞動評比，采取自評和互評相結(jié)合的方式，觀察每個學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動成果以及與同學(xué)間的協(xié)作能力等日常表現(xiàn)，評選出“優(yōu)秀勞動小能手”，同時在小組間也要評選出“最佳表現(xiàn)小組”，在班級中樹立標(biāo)桿模范發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，提升學(xué)生的勞動意識、集體意識以及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識等，使學(xué)生通過不斷的勞動實踐養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

（四）構(gòu)建勞育教學(xué)體系

學(xué)校開展勞動教育，要通過社會、校園、家庭的合力作用，構(gòu)建勞育教學(xué)體系。當(dāng)然，校園依然是勞動教育的主陣地，要對勞動教育給予高度的關(guān)注，充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢作用，不斷加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會的溝通聯(lián)系工作，創(chuàng)建完整的勞動教育體系，提升勞動教育的有效性。

總而言之，在中小學(xué)校園開展勞動教育，鼓勵學(xué)生積極參與勞動實踐，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還可以鍛煉其堅韌的意志，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。所以，新時期開展中小學(xué)勞動教育是我國大力推行素質(zhì)教育的重要路徑[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳萌學(xué).生活教育理論視域下小學(xué)勞動教育落地路徑探析[J].焦作師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2020，36（4）：42-47.

[2]陳含笑，徐潔.中小學(xué)勞動教育評價的意義、困境與對策[J].教師教育論壇，2020，33（12）：12-15.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度勞動教育專項課題“新時代農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀調(diào)查研究”（課題立項號：GS[2020]GHBZX155）階段性研究成果。

編輯 趙文靜