鄒艷飛

摘要：教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人，是教師一直在思索的問(wèn)題。立德樹(shù)人時(shí)代背景下的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，是在學(xué)生中進(jìn)行法治教育。國(guó)家提出將法治教育納入國(guó)民教育體系內(nèi)，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)法治方面的課程。這對(duì)建設(shè)法治國(guó)家與社會(huì)，將會(huì)是強(qiáng)有力的支撐。

關(guān)鍵詞：法治教育中小學(xué)德育教育作用

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，具有鮮明的時(shí)代特征，揭示了教育的本質(zhì)?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》指出，“把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”，這體現(xiàn)了法治教育在青少年教育中的重要地位，體現(xiàn)了立德樹(shù)人時(shí)代背景下，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)法治教育的緊迫性。中小學(xué)法治教育是國(guó)家法治教育事業(yè)的基礎(chǔ)部分，有助于形成良好的法治教育氛圍，促使建設(shè)法治國(guó)家、法治社會(huì)。

一、法治教育可以提升學(xué)生的法律意識(shí)

法律意識(shí)是人們關(guān)于法的思想、觀點(diǎn)、理論和心理的統(tǒng)稱。實(shí)踐證明，部分青少年由于孩提時(shí)期沒(méi)有受到法治教育，基本的法律意識(shí)淡薄，難以準(zhǔn)確控制心理與行為的底線，最終越過(guò)了法律紅線。因此，普法應(yīng)從兒童時(shí)期就開(kāi)始進(jìn)行，并圍繞和他們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的法律知識(shí)開(kāi)展法治教育，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵守社會(huì)公共規(guī)范，自覺(jué)抵制不良行為，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提升法律意識(shí)。

培養(yǎng)法律意識(shí)要抓住重點(diǎn)。《青少年法治教育大綱》指出：“開(kāi)展青少年法治教育，要全面貫徹黨的教育方針，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以憲法教育為核心，把法治教育融入學(xué)校教育的各個(gè)階段，全面提高青少年法治觀念和法律意識(shí)?！遍_(kāi)展法治教育，要注重抓好憲法等關(guān)鍵點(diǎn)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，注意區(qū)分知識(shí)的難易程度，結(jié)合中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選取合適的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教育，最終讓學(xué)生從法治視角認(rèn)知熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的重要意義，認(rèn)知國(guó)家的基本架構(gòu)，了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)等，使遵法、學(xué)法、守法、用法成為他們的共同追求和自覺(jué)行動(dòng)。

二、法治教育可以培養(yǎng)正確的人際交往意識(shí)

法治教育所承載的一項(xiàng)重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)妥善處理人際關(guān)系。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活本身是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系是校園生活中最重要的人際關(guān)系，也是學(xué)生們需要自己面對(duì)和處理的人際交往。處理好這些關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，對(duì)學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展意義重大。因此，學(xué)校應(yīng)借助法治教育教會(huì)學(xué)生怎樣與同齡人平等往來(lái)，怎樣應(yīng)對(duì)同齡人之間的沖突，使他們認(rèn)知解決問(wèn)題的規(guī)則，掌握解決沖突的有效手段。建立正確的人際交往意識(shí)，需要學(xué)生完善自身的內(nèi)心世界，提升個(gè)人魅力;還要學(xué)生提升個(gè)人的心理承受能力，強(qiáng)化自我訓(xùn)練，以積極的態(tài)度來(lái)開(kāi)展各類交往活動(dòng);更需要學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，基于對(duì)方的視角認(rèn)知與解決問(wèn)題。

三、法治教育可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

愛(ài)國(guó)主義是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。愛(ài)國(guó)主義教育一直以來(lái)是我國(guó)德育的重點(diǎn)。德育和法治課堂是加強(qiáng)中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的主陣地。新時(shí)代背景下，除了對(duì)學(xué)生們開(kāi)展傳統(tǒng)的品德教育之外，法治教育是增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的有效途徑。因此，中小學(xué)法治教育可以通過(guò)挖掘愛(ài)國(guó)主義素材，營(yíng)造愛(ài)國(guó)教育情境，并結(jié)合各種實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)理念和愛(ài)國(guó)情懷。例如，結(jié)合《國(guó)旗法》《國(guó)徽法》等有關(guān)法律規(guī)定，從國(guó)情、國(guó)策層面展開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)讓學(xué)生們了解我國(guó)的國(guó)體、政體，了解國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌，了解祖國(guó)的昨天和今天，了解我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，讓抽象的愛(ài)國(guó)變得具象，從而堅(jiān)定制度自信、理論自信、道路自信、文化自信的理念，為更好地成為社會(huì)主義的接班人而努力奮斗。

四、法治教育的方法、路徑

法治教育是一項(xiàng)艱巨的、需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的有效配合。在方法與路徑上，應(yīng)特別關(guān)注四個(gè)方面。

首先，遵循教育的基本規(guī)律。遵循身心發(fā)展規(guī)律的教育方式是獲得高質(zhì)量教育成果的關(guān)鍵。法治教育的開(kāi)展，要遵循中小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心成長(zhǎng)特征與理解能力，把抽象的法治思想，落實(shí)到學(xué)生可以認(rèn)知的形象表述、實(shí)際實(shí)例與詳細(xì)情境中，防止空洞、抽象或者形式主義。

其次，研究課程融入。法治教育絕對(duì)不單單是德育教師的工作，各個(gè)學(xué)科教師均應(yīng)該學(xué)習(xí)法律知識(shí)，把法治教育融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，在講授的課程里研究可與法治教育聯(lián)系的內(nèi)容，在課堂中恰當(dāng)?shù)厝谌敕ㄖ蝺?nèi)容。

再次，創(chuàng)新教學(xué)方式。要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行體驗(yàn)式、參與式的教育，寓教于樂(lè)，使學(xué)生真正意識(shí)到身邊的法，激起學(xué)生的興趣和求知欲，從被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。可以通過(guò)建設(shè)法治教育基地、參觀禁毒圖片展覽、觀看法治文藝演出、舉辦法治演講比賽或征文比賽、參觀戒毒人員的學(xué)習(xí)生活、邀請(qǐng)派出所干警開(kāi)展法治教育講座等形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)融入感和法治實(shí)踐體驗(yàn)。

最后，發(fā)揮好家庭作用。家校合作儼然是育人的主要路徑。家長(zhǎng)在家校合作中的作用越來(lái)越重要。教師可以依靠微信群、朋友圈等現(xiàn)代交流和傳播形式，將和法治教育相關(guān)的要求轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，使家庭也成為法治教育的陣地。

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責(zé)任編輯：黃大燦