情境教學法在初中英語教學中的運用分析

張蕾

摘 要：新時代教育發(fā)展的不斷推動下，讓初中英語教學要求越來越高。初中英語教師需要對課堂教學進行革新，用更為新穎的教學方式來提高中學生學習英語的興趣，讓中學生能夠增強英語基礎知識以及英語語法等各方面的綜合能力。廣大教育工作者慢慢的對情景教學法的重視程度和認可程度也越來越高，情境教學法在初中英語課堂的運用發(fā)揮著很大的作用。這種教學方法能滿足當代教育的需求以及學生英語學習的特征，慢慢的情景教學法已經(jīng)成為當前初中英語課堂教學中最受歡迎的一種教學方法。接下來，本文將從情景教學法的含義，情景教學法融入初中英語教學發(fā)揮的作用以及針對情景教學法在初中英語教學當中使用進行簡要探討出發(fā)進行分析。

關鍵詞：情境教學法;初中英語;課堂教學

1情境教學法的內涵以及在初中英語教學當中發(fā)揮的作用

1.1所謂情景教學法就是在初中英語教學的過程當中，教師能夠有針對性的，有目的性的把一些有著感情色彩的，并且生動形象的具體情景融入到教學課堂當中，營造一種生動、形象的課堂學習氛圍，把課堂教學的內容呈現(xiàn)給學生，中學生學習英語的興趣就會被激發(fā)，他們的注意力也會被吸引，中學生就可以更加輕松，容易的去理解和掌握英語的相關知識，相關語法。初中英語的教學當中，一般來說引入情景的主體是教師，他們根本情景內容授課，然后學生再根據(jù)各自的發(fā)展情況來進行學習。這樣中學生的學習積極性就會被調動起來，同時還能給中學生營造一種良好的學習和成長環(huán)境，教師和學生會產(chǎn)生一定的共鳴，能夠起到全面提高學生的英語知識以及綜合能力。

隨時現(xiàn)如今時代的發(fā)展，國際大背景要求下英語的作用越來越大，人們也越來越重視英語的學習，日常生活當中，手機，電腦等一些智能性的軟件都包含著英語的知識，所以英語在日常生活中無處不在，逐漸成為人們必須要掌握的一種技能，學生學習英語的重要性也越來越大，而情景教學法在初中英語課堂的運用能夠有效的促進初中英語不斷持續(xù)發(fā)展。初中階段是學生掌握英語的一個關鍵階段，因為在這個時期中學生能打下一個堅固的英語學習基礎。情景教學模式在初中英語課堂發(fā)揮著重要的作用，它能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，教師通過在英語課堂當中創(chuàng)設一些生動形象的情境，能有效地吸引學生的注意力，把一些抽象的英語知識變得更加直觀簡單。讓學生更好的去了解掌握。同時也能培養(yǎng)學生的英語想象力和創(chuàng)造力。英語課堂效率提高，學生的英語能力也會有明顯的提升。初中英語教學的整個階段就會呈現(xiàn)出一種進步和發(fā)展的狀態(tài)。

除此以外，情景教學法是新時代教育改革之下的新興教學模式。它能為初中英語教師在教學過程中創(chuàng)設出一種更好的學習英語的環(huán)境和氛圍，教師還可以有效地引導學生自主進行英語學習，學生能夠在這種教學模式的作用下主動地進行思考，學生自主學習能力就會不斷提升。因此這種教學模式是一種雙向作用的模式。不僅給教師產(chǎn)生著積極的作用，也給學生產(chǎn)生了積極的作用，最后使得中學生能夠全面進行發(fā)展。

2深入分析初中英語教學中運用情境教學法

2.1運用情境教學法盡可能地為學生創(chuàng)造良好的學習英語的環(huán)境氛圍

初中英語教學課堂當中，英語教師作用一般就是傳授英語知識，而初中學生就是生硬的吸收這些知識，這種教學模式會讓學生處于一種枯燥無味教學氛圍當中，不能調動學生學習的積極性。所以教師應該把握學生是主體地位，通過情景教學法教學，根據(jù)學生的興趣愛好教授英語知識，讓學生處于一種熱愛學習，樂于接收知識的環(huán)境氛圍當中。同時，教師在整個課堂當中要堅持用英語來教學，堅持使用英語和學生交流、溝通，同時，也讓學生之間多去運用英語互動，慢慢的讓中學生形成用英語去思考，借助情景去學習的良好習慣，給學生一種潛移默化的傳授英語知識，從而提高學生自身的英語水平。

除此以外，教師還可以在情景教學模式當中貫穿詞匯教學。也就是說，可以通過一些簡單的游戲讓中學生對英語詞匯能更容易理解、掌握，能夠有更深刻的印象。比如在講籃球“basketball”這個單詞內容的時候，可以提前準備一些與籃球相關的圖片，音頻，視頻等等，教師還可以通過籃球明星視頻引入的方式，激起學生學習興趣。在學習籃球這一課時，把真正的籃球拿到課堂當中，讓學生嘗試用英語來表達自己喜歡的籃球明星或者是自己喜歡籃球的原因等等。學生對籃球“basketball”這個單詞的掌握，還有這篇課文的理解，印象會更加深刻。這種情境教學的方式，可以提高中學生的英語表達能力，讓學生處于一種自然輕松的學習氛圍去學習英語相關知識。

2.2通過情境教學法創(chuàng)新英語課堂的教學方式

“學生是課堂的主體“要得到重視，初中英語教師要積極探索找到適合初中學生的情景教學法的教學方式，讓他們感知到自己是課堂的主人，樂意主動去學習英語。教師在課堂教學的時候，可以不只拘泥于課本的內容，給學生一種新穎的教學模式，比如在講解“What is this？”這個知識點的時候就可以借助物品進行操練。比如筆、書等。這種方式會讓學生更容易理解，學起來更加的輕松。再比如學習單元詞匯的時候，以游戲的方式來進行學習。比如默寫單元詞匯，學生結組，然后到黑板當中去進行默寫，哪個小組默寫的時間短，哪個組就是勝利者，運用這種方式可以激發(fā)中學生學習英語的興趣與熱情，學習英語的積極性也會有所提高，這樣中學生的英語水平自然也會慢慢提升。 除此以外，教師還可以通過多媒體進行情景教學，使多媒體教學法和情景教學法二者相融合，如運用PPT幻燈片，視頻等內容來提高情景的直觀性內容，這樣英語的教學就變得更加具體形象。

總結語：

初中英語教學當中情景教學模式的使用能夠讓課堂更加生動有趣，讓中學生在一種自然輕松愉快的情境當中掌握英語知識，學生學習英語的積極性提高，自身的英語能力逐漸會得到提升。所以，只有把情境教學模式運用到初中英語課堂當中，才能真正的讓教師和學生二者都主動性融入英語課堂，從而實現(xiàn)高效的教學目標以及達到理想的教學效率。

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