在初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)

王剛金

摘要：初中科學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生自然科學(xué)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生想象力和思維能力的重要科目，需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和探索中，發(fā)現(xiàn)真理，領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神。大自然的奧妙需要學(xué)生用客觀理性的思維去分析和發(fā)現(xiàn)，因此科學(xué)是一門相對(duì)開放的學(xué)科。實(shí)施開放式教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探索精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。本文就如何在初中科學(xué)課堂實(shí)施開放式教學(xué)展開簡要探析，并提出相關(guān)策略，提供參考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);開放式課堂;教學(xué)研究

引言

《義務(wù)教育科學(xué)（7-9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中清楚地強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)該是開放式教學(xué)模式。”開放式教學(xué)模式主要是指，以教師與學(xué)生一起努力創(chuàng)造出一個(gè)開放式的專業(yè)學(xué)科世界為路徑、以學(xué)生能夠獲得主動(dòng)性發(fā)展為目標(biāo)的生態(tài)教學(xué)活動(dòng)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是封閉式的，存在著瑕疵，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求。因此隨著新課改的實(shí)施，當(dāng)代社會(huì)迫切需求開放式教學(xué)模式。

一、初中科學(xué)課堂實(shí)行開放式教學(xué)的意義

長期以來，我國課堂教學(xué)模式相對(duì)單一，以教師講解，學(xué)生不斷記憶被動(dòng)接受知識(shí)為主要模式。在這種傳統(tǒng)的封閉式課堂學(xué)習(xí)中，由于大量的知識(shí)記憶和課后作業(yè)的雙重壓力，學(xué)生們承受著較為沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。個(gè)別教師思想僵化，不注重創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容按部就班地講解，很難激發(fā)學(xué)生的興趣和探索意識(shí)，難以培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。這樣的教學(xué)模式顯然不適用于科學(xué)課堂，科學(xué)是一門充滿探索性、趣味性和開放性的學(xué)科。而我國目前大多是封閉式教學(xué)，教師往往畫重點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，生搬硬套，難以符合科學(xué)課堂的教學(xué)要求，制約了學(xué)生的自主發(fā)展和開拓創(chuàng)新。

教育不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳輸，還要培養(yǎng)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)。因此新課改也提出了開放式教學(xué)的要求，要求以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思維能力、興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?？茖W(xué)課堂具有的教學(xué)特點(diǎn)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不謀而合，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，能夠更大程度上的發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力。

科學(xué)學(xué)科本身是一種培養(yǎng)學(xué)生追逐真理的教學(xué)過程，是教給學(xué)生開放性的世界觀和方法論。不僅要求培養(yǎng)學(xué)生理論的知識(shí)，還在于讓學(xué)生通過自身實(shí)踐，去驗(yàn)證自身想象和所學(xué)知識(shí)。最大限度利用已有資源，在開放性的教學(xué)空間中，將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活和大自然相結(jié)合。真正讓學(xué)生理解科學(xué)精神和自然規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生理性的、科學(xué)的、開放的世界觀。這種課堂模式更加符合科學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、初中科學(xué)課堂實(shí)施開放式教學(xué)的策略

（一）設(shè)立開放性的教學(xué)目標(biāo)

七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解能力、知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐水平等方面存在一定的差異。因此在設(shè)置課堂計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，從更加開放的角度去培養(yǎng)學(xué)生不同層次的知識(shí)與能力。例如在學(xué)習(xí)“光的反射和折射”這一章節(jié)，主要是為了讓學(xué)生們了解光的概念以及光的反射和折射等自然現(xiàn)象。由于一些學(xué)生對(duì)光這個(gè)概念及其自然原理的理解和掌握有所不同，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以對(duì)這部分同學(xué)的要求稍微放寬。將生活中的現(xiàn)象和此前學(xué)過的“光和顏色”的相關(guān)內(nèi)容，加入到本節(jié)課的教學(xué)之中來。利用激光筆在鏡子中的反射現(xiàn)象，筷子插入水中“彎折”的折射現(xiàn)象，來幫助學(xué)生們更好的理解這兩種光的現(xiàn)象，增加學(xué)生們對(duì)探索光的知識(shí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在這種更加開放式的教學(xué)目標(biāo)和課堂過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）進(jìn)行簡單的課堂小實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要方法，能夠讓學(xué)生們更有興趣投入到學(xué)習(xí)之中。通過實(shí)驗(yàn)更加清楚具體的了解科學(xué)知識(shí)，并印證自己的所學(xué)和猜想，讓課堂更加活躍，教學(xué)效果更好。因此在開放式科學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們足夠的自主權(quán)，并將一些簡單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)引入到課堂之中，給學(xué)生們以親自實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)，教師給予他們方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)。將全班同學(xué)分成若干小組，組內(nèi)成員各司其職，做好分工，共同完成教師布置的小實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。例如在學(xué)習(xí)“力的存在”這一章節(jié)時(shí)，可以做一些非常簡單的課堂小實(shí)驗(yàn)，甚至不需要用到實(shí)驗(yàn)器材。讓小組成員之間兩兩互掰手腕，比一比誰的力氣大。輸贏一方，各自說一說自己的感受。自己在用力時(shí)，手部有沒有感覺被擠壓的更疼了？拿出自己的塑料水杯，用食指和拇指用力去捏它的杯身，觀察杯子的反應(yīng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)塑料的杯體被捏得變形了，再看一看自己的兩個(gè)手指，發(fā)現(xiàn)指尖上的肉也被擠壓，變得更平了。請(qǐng)同學(xué)們想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這類似的狀況。用這樣的簡單小實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們感受“力的作用是相互的”這一科學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)過程更加充滿趣味性。

結(jié)語

綜上所述，實(shí)施開放式的科學(xué)課堂，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索意識(shí)。讓他們?cè)诟娱_放、有趣、生動(dòng)的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身綜合能力。廣大教師要不斷探究更加新型有效的教學(xué)手段，營造更加開放有趣的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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