淺析微課對(duì)于翻轉(zhuǎn)初中物理課堂的意義

馮元德

摘 要：隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于教育的作用也是非常重要的，而且表現(xiàn)的也越來越直觀。同時(shí)伴隨著素質(zhì)教育發(fā)展趨勢(shì)的普及，以及德智體美勞全面發(fā)展的教育時(shí)代，并且伴隨著技術(shù)發(fā)展，微課的形式作為多媒體技術(shù)的一種應(yīng)用已經(jīng)逐漸走入了我們的課堂當(dāng)中，對(duì)于初中物理課堂來說，物理知識(shí)中有許多內(nèi)容是比較直觀的，抽象的，這時(shí)候利用微課進(jìn)行教學(xué)可能比老師單純的板書和課本講解會(huì)更加的直接生動(dòng)，然后學(xué)生理解起來也會(huì)更加的容易，這一切都是微課所帶來的優(yōu)點(diǎn)和意義，那么微課對(duì)于初中物理課堂的翻轉(zhuǎn)來說必定是有著很重要的意義的，所以說這一形式我們必須在之后的教學(xué)課堂中得到深入的貫徹和發(fā)揮，同時(shí)要積極配合之后的發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，采用最適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段去進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理;有效性

引言：

在傳統(tǒng)的課堂上對(duì)于初中物理的教學(xué)就是簡(jiǎn)單的以課本為主，對(duì)于每章的知識(shí)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，有時(shí)候會(huì)做一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生來進(jìn)行實(shí)踐性的鍛煉，這都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能再順應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的發(fā)展潮流，以及教育競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的時(shí)代了，這個(gè)時(shí)候微課的形式對(duì)于初中物理課堂的翻轉(zhuǎn)來說有著很重要的作用，但是微課到底是如何在課堂上發(fā)揮作用的，以及會(huì)帶來什么樣的積極意義，這些都是需要本文來進(jìn)行探討的，所以本文針對(duì)于初中物理課堂發(fā)展的現(xiàn)狀，然后結(jié)合微課形式的有效性來著重論述微課帶給翻轉(zhuǎn)初中物理課堂的一些積極意義。

一、微課有利于學(xué)生積極主動(dòng)的復(fù)習(xí)知識(shí)

微課的形式其實(shí)最主要的就是有助于學(xué)生積極主動(dòng)地復(fù)習(xí)知識(shí)，因?yàn)樵谡n前的時(shí)候老師可以先利用微課制作一個(gè)微課小視頻，大約是5到10分鐘，然后對(duì)學(xué)生上一節(jié)課之前對(duì)舊內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)鞏固和復(fù)習(xí)，這樣的過程比起學(xué)生自己去看書會(huì)有很大的效率提升，因?yàn)閷W(xué)生如果自己看書的話，他們往往會(huì)走思，同時(shí)他們也不愿意去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)存在著一種表面學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。但如果是微課的形式，全班同學(xué)一起觀看視頻，這會(huì)有一種集體的感覺，而且微課的形式不會(huì)給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，視頻中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生能夠在這個(gè)觀看視頻的過程中的去學(xué)習(xí)到知識(shí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后能夠加深自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和印象，同時(shí)微課視頻的內(nèi)容可以在課下的時(shí)候發(fā)到班級(jí)群里，讓學(xué)生到家的時(shí)候也能積極主動(dòng)地去溫習(xí)，有利于學(xué)生在課下的時(shí)候去彌補(bǔ)自身的不足，而且這種方式比較新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是十分有利的。

二、微課有利于學(xué)生直觀理解重難點(diǎn)內(nèi)容

從另一方面來說，初中物理是一門比較新穎的科目，在小學(xué)的時(shí)候?qū)W生并沒有接觸過物理，而且物理其實(shí)與我們的生活息息相關(guān)的，比如說電壓，電流等，但是有也存在著一些抽象的知識(shí)。而且有會(huì)涉及到很多的試驗(yàn)，如果說每節(jié)課都讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的話，這是一種不現(xiàn)實(shí)的做法，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)需要很多的時(shí)間，但是教學(xué)大綱也是有嚴(yán)格的教學(xué)要求的，學(xué)生還要應(yīng)付考試，以及將來的升學(xué)壓力也是很大的，所以說不可能做很多的實(shí)驗(yàn)，那么這時(shí)候微課可以發(fā)揮其重要的作用，微課可以將一些網(wǎng)上的實(shí)驗(yàn)視頻在課堂上為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，比起老師僅僅一張嘴來進(jìn)行講解來說會(huì)更加的生動(dòng)，而且能夠讓學(xué)生真正的理解到這個(gè)內(nèi)容講的是什么，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到這部分內(nèi)容的內(nèi)涵，比如說講到關(guān)于電壓電流的時(shí)候，就可以從網(wǎng)上找相關(guān)的視頻來進(jìn)行演示，那么這個(gè)時(shí)候生可以在視頻中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)能夠理解的更加透徹一些，也能夠?yàn)橹蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、微課有利于活躍初中物理課堂氛圍，提升課堂效果

微課的形式是一種利用多媒體技術(shù)而發(fā)展起來的形式，在當(dāng)今發(fā)展的十分普及，并且也在不斷地得到提升，微課其實(shí)就是有利于活躍初中課堂的氛圍的，因?yàn)槌踔凶鳛橐粋€(gè)很重要的階段，它是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且初中物理是一門比較抽象，又理性的科目，學(xué)習(xí)起來也是比較難的，一些同學(xué)如果偏科的話，初中物理學(xué)習(xí)起來就比較困難，所以這時(shí)候微課可以通過視頻的方式去活躍課堂氛圍，讓課堂變得不是那么沉悶，而是更加生動(dòng)活潑，同時(shí)老師的課堂教學(xué)效果也會(huì)在無形之中得到提升，學(xué)生愿意積極主動(dòng)去配合老師，所以說利用這種教學(xué)方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種雙贏的選擇，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都是很重要的，最終課堂氛圍提升了，也對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合成長(zhǎng)都有著很積極的作用。

總而言之，微課對(duì)于翻轉(zhuǎn)初中物理課堂有著很重要的作用，這些作用在之后會(huì)有著更深遠(yuǎn)的影響和發(fā)展，所以老師在之后的教學(xué)過程中，一定要善于從微課這個(gè)方面入手去進(jìn)行教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，讓微課融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，而且在這個(gè)過程中，學(xué)生能力和學(xué)生成績(jī)能夠得到有效的提升這才是我們最終的目的。

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