從思政課程到課程思政：構(gòu)建民辦高校全員育人體系研究

崔璨

由于國家發(fā)展和對(duì)國家教育的重要性，高校和獨(dú)立院校的教育體系正不斷建立。現(xiàn)如今，從思政課程到課程思政是現(xiàn)先高校及獨(dú)立學(xué)院索要思想以及行為轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。課程思政是習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)上所提出來的理念，思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)變已是趨勢(shì)，兩者盡管實(shí)質(zhì)目的都是為了向當(dāng)代大學(xué)生傳授如何“做”人，教師如何“育”人的理念，但思政課程的重點(diǎn)在課程，通過課程的形式來向現(xiàn)大學(xué)生傳授“做”人的理念，培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人。公辦高校及民辦院校更要加強(qiáng)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治工作。而課程思政是通過“一個(gè)帶一個(gè)”的思路，從第一課堂（課堂教學(xué)）為首使當(dāng)代大學(xué)生有意識(shí)注重思政教育從而帶動(dòng)第二課堂（課外活動(dòng)），再由第二課堂（課外活動(dòng)）引領(lǐng)第三課堂（實(shí)踐教學(xué)）以及第四課堂（網(wǎng)絡(luò)課堂），逐項(xiàng)深入思想政治教育，是當(dāng)代大學(xué)生逐漸了解并深入理解自身為新時(shí)代國家共產(chǎn)主義的接班人。從而使各高校以及獨(dú)立學(xué)院更好的完成自身學(xué)校的全員體系構(gòu)建，以及從思政課程到課程思政的思想轉(zhuǎn)變及實(shí)踐理論的構(gòu)思。

2017年中共中央和國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化教育體系機(jī)制改革的意見》明確指出，全員育人、全過程育人、全方位育人的體系機(jī)制，都應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)充分探索德育工作。習(xí)近平總書記在今年召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要履行意識(shí)形態(tài)和政治理論課程。最根本的是全面貫徹黨的教育方針;我們要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相結(jié)合，充分利用其他課程和教學(xué)法所包含的意識(shí)形態(tài)及政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，從思想意識(shí)和政治教育入手，學(xué)習(xí)良好的意識(shí)形態(tài)和政治課程，在意識(shí)形態(tài)和政治改革中發(fā)揮良好的作用，才能知道在所有教室里實(shí)施“理念和政治”教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、意識(shí)形態(tài)和政治活動(dòng)的相互作用和構(gòu)成。

教育學(xué)生是一項(xiàng)復(fù)雜的項(xiàng)目，特別是在獨(dú)立院校里。在學(xué)生的特性和發(fā)展的基礎(chǔ)上的教育，往往包括各個(gè)方面。就獨(dú)立院校內(nèi)部而言，教育工作者都需要全校各個(gè)部門和教師的參與，形成各部門、全人員的“全過程、全方位”的育人工作格局。

在新的情況下，民辦高校要建立“全員育人”德育機(jī)制，民辦高校所處的教育環(huán)境正在發(fā)生很大變化，在大學(xué)或教師的道德教育課程中，教學(xué)工作固然重要，但一定要進(jìn)一步提高學(xué)生的道德素質(zhì)，文化理解能力，精神健康素質(zhì)和創(chuàng)新精神。高校應(yīng)該把重點(diǎn)放在“全員育人”德育機(jī)制的體現(xiàn)上，以便學(xué)校的教學(xué)部門與職能部門同社會(huì)交流和家庭文化教育等相結(jié)合起來，為學(xué)生的道德教育營造良好的教育環(huán)境，需要合作，協(xié)調(diào)，配合。換言之，學(xué)生的道德教育不僅是高校課程教育系統(tǒng)的一部分，而且應(yīng)該反映在教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、服務(wù)功能、家庭學(xué)校交流以及學(xué)校與企業(yè)的合作中。只有在德育工作完全整合到學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，心理經(jīng)驗(yàn)及其他方面時(shí)，高校才能通過“全員育人”的德育機(jī)制，不斷提高學(xué)生德育工作的整體質(zhì)量。

建立“全員育人”德育機(jī)制，民辦高校的工作路徑主要包括：第一，應(yīng)該加快建立和改善學(xué)校"全員育人"工作組織系統(tǒng)，管理部門和服務(wù)部門要更好地定義責(zé)任，相互配合，統(tǒng)籌安排和發(fā)布學(xué)生的道德教育工作，保證學(xué)生的道德教育質(zhì)量和效果。第二，整合和改進(jìn)高校道德課程。系統(tǒng)建設(shè)堅(jiān)持教人育人道德教育概念，從課堂教育改革，全面提高德育課程教學(xué)的基礎(chǔ)性作用。第三，除基本德育課程外，高校還應(yīng)在師資和教職員工的教育管理和服務(wù)中充分發(fā)揮德育的功能，充分改善其他職能管理部門的價(jià)值。第四，為有效加強(qiáng)學(xué)生日常管理，切實(shí)做到“全員育人”，在課堂生活，宿舍生活，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的每日管理中強(qiáng)化和體現(xiàn)監(jiān)督的責(zé)任"。

就民辦高校實(shí)踐活動(dòng)的制度化建立“全員教育”的道德教育機(jī)制而言，必須通過健全的管理制度來保證“全員教育”的理念。正在建設(shè)“全員教育”的過程中，在“人”德育機(jī)制的過程中，必須完善，完善和完善各種德育課堂教學(xué)體系，課堂教學(xué)管理機(jī)制等制度，并加以運(yùn)用。

以我校為例，我校南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院創(chuàng)辦于1999年，2004年改制為獨(dú)立學(xué)院。 近幾年來，通過全校全體師生和職工的齊心協(xié)力，著力構(gòu)建全方位思政教育平臺(tái)，不斷提升育人工作的層次和成效。我校形成以校黨委領(lǐng)導(dǎo)下校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、教務(wù)處、基礎(chǔ)教學(xué)部、黨群工作部及各二級(jí)學(xué)院等多部門參加的學(xué)生思政工作委員會(huì)的組織架構(gòu)，進(jìn)一步整合各部門的優(yōu)勢(shì)資源，在全校范圍內(nèi)形成“全員教育”的積極氛圍。

我校始終繼續(xù)深化思政課程建設(shè)，完善“四有四業(yè)人才”培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)院始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨的教育方針，緊緊圍繞國家和江蘇省教育改革和發(fā)展綱要，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。積極推進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)和現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，完善校企協(xié)同育人機(jī)制，致力于培養(yǎng)“有事業(yè)抱負(fù)，有敬業(yè)精神，有職業(yè)素養(yǎng)，有專業(yè)品質(zhì)”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，按照“2+X+Y”的學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)模式，這里面的“2”就是我們通常講的畢業(yè)證和學(xué)位證。其中“X”是指和專業(yè)相關(guān)的個(gè)人能力證書?！癥”指的是若干能力素質(zhì)。通過這個(gè)計(jì)劃的實(shí)施，我們積極構(gòu)建學(xué)院多平臺(tái)、專業(yè)多平臺(tái)的學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成人、成長、成才和成功。

大學(xué)總是賦予學(xué)生意識(shí)形態(tài)和政治教育很大的重要性，我們堅(jiān)持集體授課的準(zhǔn)備系統(tǒng)。集團(tuán)董事長和學(xué)院黨委書記及院長都參加了思政課教師的集體備課。在集體備課中，將授課中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)和焦點(diǎn)問題以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反饋和教學(xué)中的心得體會(huì)進(jìn)行交流，為整體提高思政課的教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

堅(jiān)持在線和離線的文化教育兩大主線，向?qū)W生展示大量學(xué)習(xí)平臺(tái)，堅(jiān)持適當(dāng)?shù)恼畏较?，掌握主流價(jià)值觀，幫助學(xué)生走上生活的道路。思想政治教師充分利用課堂的主要位置，主要通道和主要課堂的作用，從各個(gè)不同角度，各個(gè)方面系統(tǒng)地圍繞和滲透社會(huì)主義核心價(jià)值取向的文化教育，社會(huì)主義核心價(jià)值取向文化教育進(jìn)入眼，耳，腦，人的思想，在思想政治理論課教學(xué)中，堅(jiān)持不懈地堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主線，開展了一系列社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題文化教育活動(dòng)，并建立質(zhì)粒載體，根據(jù)將核心價(jià)值觀滲透到學(xué)生活動(dòng)中的思想，院校學(xué)生積極開展主題系列活動(dòng)，讓學(xué)生參與，認(rèn)識(shí)和受益更多。就民辦高校實(shí)踐活動(dòng)的制度化建立“全員教育”的道德教育機(jī)制而言，必須通過健全的管理制度來保證“全員教育”的理念。同時(shí)圍繞主題教育，開展青年講堂結(jié)合青年大學(xué)習(xí)等途徑，成為大學(xué)生思想政治教育的重要平臺(tái)、弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化的重要渠道。

不管思政課程還是課程思政，歸根究底都是為了育人！習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，人無德不立，育人的根本在于立德。我們必須把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，做到以樹人為核心，以立德為根本！