思想政治教育課的意識形態(tài)性與科學性的辯證關系問題

摘要：思想政治教育課具有意識形態(tài)性和科學性二重屬性。一方面，應該以意識形態(tài)性統(tǒng)領科學性，突出其馬克思主義意識形態(tài)性的主導地位;另一方面，要以加強科學性來達到增強意識形態(tài)性的教育效果。

關鍵詞：思想政治教育課;意識形態(tài)性;科學性

馬克思主義理論有一個顯著的特征，即意識形態(tài)性和科學性高度統(tǒng)一。高校思想政治教育課的主要形式是實踐教學，在教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)馬克思主義的意識形態(tài)性是必然要求，意識形態(tài)性應該處于主導和支配地位。同時，實踐教學無論是作為思想政治理論課教學的一個環(huán)節(jié)、一種方法、一種模式還是一種課型，科學性都不可或缺。因此，突出意識形態(tài)性，同時兼具科學性，才能增強思政課的實踐教學效果。

1 思想政治教育課的意識形態(tài)性

意識形態(tài)具有鮮明的階級色彩，意識形態(tài)總是從屬于一定階級的意識形態(tài)。馬克思主義理論認為，一個社會中占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)只能是這一社會中的統(tǒng)治階級的意識形態(tài)。以社會主義德育與法制教育為主要內容的思想政治教育課具有鮮明的社會主義意識形態(tài)性。在思想政治教育課的教學實踐中，我們要堅定政治立場，使教學體現(xiàn)出的社會主義意識形態(tài)性，這既是現(xiàn)實的需要，也是既往的歷史經驗所在。

2 思想政治教育課的科學性

宏觀上，思想政治教育課以馬克思主義基本原理為指導。馬克思主義基本原理有著理論上的兼容性，在不斷變革的社會實踐中，以其與時俱進的理論特質保持著自身的科學性。在思想政治教育課的教學體系中，無論是思想道德層面的教育內容，還是法律規(guī)范方面的教育內容，也就自然具有了馬克思主義理論所具備的科學性。

微觀上，在思想政治教育課的課程教學內容上，這一課程體現(xiàn)為克思主義基本原理同大學生思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)的有機結合，是以辯證唯物主義的立場和觀點分析并回答了當代大學生思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)方面的各種理論及實踐問題，體現(xiàn)了科學的世界觀和方法論。因此說，從教學內容上來看，思想政治教育課具有科學性。

3 思想政治教育課的意識形態(tài)性與科學性的辯證關系

科學性和意識形態(tài)性是思想政治教育課共存的兩個基本屬性。我們認為，在馬克思主義理論的科學指導下，在人的社會實踐不斷進步的歷程中，思想政治教育課的意識形態(tài)性與科學性應該是辯證統(tǒng)一、有機結合的關系。

3.1 思政課實踐教學應該突出意識形態(tài)性

對于思政課教學實踐的內涵來說，實踐教學內容必須與政治課的理論內容密切相關。從思政課實踐教學的目標定位看，雖然思政課實踐教學與一般的社會實踐活動或專業(yè)課實踐教學在方式方法上有某些共同特征，但在目標定位上有本質的不同。對于思想政治理論課實踐教學而言，通過各種形式、反復不斷的實踐活動，使學生在掌握扎實的馬克思主義基本理論知識、具有運用理論知識解決實際問題能力的基礎上，形成穩(wěn)定的馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、思想道德觀和法治思想，并在實際生活中主動踐行社會主義核心價值體系、自覺服務社會、報效國家的心理品質和政治素質，才是其終極目標，它帶有顯著的意識形態(tài)性價值取向。

3.2 思政課實踐教學應該兼具科學性

盡管思想政治理論課實踐教學有不同于一般社會實踐活動和專業(yè)課實踐教學的特殊內涵和目標指向，但無論是作為一種實踐課型還是僅僅作為一種教學方式、方法、模式，要想達到理想的實踐教學效果，無疑應該兼有科學性。開展思政課實踐教學是一項系統(tǒng)工程，需要與實施理論教學一樣，要有運行保障、課程設計、組織管理和育人長效機制的科學性、系統(tǒng)性設計，缺乏科學性的思政課實踐教學是無法正常開展的，更不可能獲得滿意效果。

4 實踐教學中要堅持意識形態(tài)性與科學性的辯證統(tǒng)一

通過上述分析，應該認識到，思想政治教育課必須堅持意識形態(tài)性與科學性二重屬性的辯證統(tǒng)一與有機結合。應做到：

（1）以意識形態(tài)性統(tǒng)領科學性，確保意識形態(tài)性處于主導及支配地位。要堅持把其意識形態(tài)性作為本質屬性、處于主導和支配地位的正確認識，堅持把思政課實踐教學上成政治課的思想不動搖，絕不能上成一般的專業(yè)實踐課。突出實踐教學目標和教學內容的意識形態(tài)性是思政課實踐教學存在的獨特價值依據。無論哪種形式的思政課實踐教學，都必須堅持實踐教學內容與理論教學內容密切相關，以深化對馬克思主義基本理論知識的理解與掌握、提高運用馬克思主義基本觀點和方法解決現(xiàn)實問題的能力、提升思想政治素質為目標。

（2）依托和加強科學性，確保意識形態(tài)性的教育效果。相對于理論教學而言，實踐教學的指導思想需要進一步明確，理論基礎的研究亟需加強，尤其是面對教材體系和內容的新變化，如何科學確定實踐教學內容、如何提高實踐方法的科學性、如何提高實踐教學評價標準和激勵機制的科學性是保證實踐教學意識形態(tài)性效果面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。統(tǒng)籌解決目前實踐教學各個層面科學性欠缺的問題，就必須以課程建設為突破口，建立實踐教學的長效機制。

只有把實踐教學作為專門的課程來建設，納入思想政治理論課課程改革的系統(tǒng)工程，構建一個與思想政治理論課各門課程相互關聯(lián)的實踐教學課程體系，才能真正增強其科學性。思政課實踐教學課程要在明確意識形態(tài)指導思想和目標指向的基礎上，深入研究和把握實踐課的內容體系、獨特的實踐方法和評價激勵機制，制定確保師資和經費充足、時間安排合理的具體規(guī)章制度，這些是確保思政課實踐教學增強科學性、并依托科學性保證實踐教學意識形態(tài)性效果的關鍵。

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作者簡介：仇春華（1997—），女，碩士研究生，研究方向：思政教育。

（作者單位：中國石油大學（北京）馬克思主義學院）