淺談?dòng)⒄Z(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的利與弊

張怡琦

摘要：2020年是特別的一年，一場(chǎng)不期而遇的新冠肺炎疫情讓在家上學(xué)成為新常態(tài)，網(wǎng)絡(luò)課堂、在線學(xué)習(xí)成為全國(guó)各地教師和孩子們打開新學(xué)期的統(tǒng)一方式。我國(guó)的英語(yǔ)教師，積極運(yùn)用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷開發(fā)教學(xué)的新方式。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的對(duì)我國(guó)的線上教學(xué)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也是推動(dòng)我國(guó)教育制度改革的重要力量;但英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)當(dāng)然存在一定的弊端。本文通過探討英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的利弊，從而啟發(fā)教師和學(xué)生思考如何改進(jìn)英語(yǔ)線上教學(xué)所存在的問題，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò);在線教學(xué);利弊

1 什么是網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)？

到底什么是網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)？網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用視頻、語(yǔ)音等教學(xué)軟件等方式進(jìn)行在線教學(xué)。學(xué)生與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開展教學(xué)活動(dòng);此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制。

2 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的利與弊

2.1 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1.1 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)可以突破時(shí)間和空間的限制

新冠病毒疫情當(dāng)前，出于安全的考慮，教育局下達(dá)了春季開學(xué)延期的通知，學(xué)生無法復(fù)課，只能選擇在家。而在無法到校的情況下，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)憑借其可以突破時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生們和老師們帶來了諸多的便利。簡(jiǎn)單的一部手機(jī)或者一臺(tái)電腦，就可以將老師和學(xué)生緊緊地連接在一起。首先，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)可以突破時(shí)間的限制，如果學(xué)生突然需要去做一些緊急的事情，但是由于大部分的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都有回放的功能，因此，學(xué)生無需為可能會(huì)錯(cuò)過課程而苦惱，當(dāng)然，回放的功能也讓學(xué)生在課后可以復(fù)習(xí)上課所講解的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)也可以突破空間的限制，借助于大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，無論是學(xué)生還是老師，無論你身處何地，都可以聽課或是教學(xué)，真正做到和在教室上課一個(gè)樣。

2.1.2 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)可以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)一直主張要加快推進(jìn)教學(xué)模式改革，將優(yōu)越的互聯(lián)網(wǎng)資源逐步納入到我國(guó)的教育模式當(dāng)中來。教育行政部門在提供了在難以實(shí)施“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”“統(tǒng)一步調(diào)”條件下，以治理的方式，組織學(xué)校、教師和相關(guān)社會(huì)力量，群策群力探索新型教學(xué)模式，保證有質(zhì)量學(xué)習(xí)活動(dòng)的重大契機(jī)。

“停課不停學(xué)”最重要的不是教而是學(xué)，需要從以學(xué)生為中心的視角，提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。在教師不能及時(shí)、全員得到教學(xué)反饋的條件下，最大限度保證每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)能達(dá)標(biāo)，這是對(duì)教師能力和課堂教學(xué)方式最大的挑戰(zhàn)。

2.2 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的弊端

2.2.1 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

雖然網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)不需要老師和同學(xué)們前往教室上課，但是卻對(duì)學(xué)生和老師都提出了更高的要求，一些老師為了更好地利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，往往傾向于同時(shí)使用多個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，比如，我的老師就同時(shí)使用釘釘、學(xué)習(xí)通、知道這三個(gè)平臺(tái)，所以我們的課后作業(yè)變成了三份，所花費(fèi)的時(shí)間也增加了三倍，但是仔細(xì)想想，如果是這樣的話，那或許還比不上好好利用一個(gè)平臺(tái)的效果。不僅老師覺得累，學(xué)生也覺得不堪重負(fù)，壓力山大;況且，也有很多學(xué)生反映到，上網(wǎng)課就是不斷地簽到，打卡，我們當(dāng)然可以理解這是老師考勤的一種方式，但是作為學(xué)生而言，總是專注于打卡或簽到可能沒有辦法集中注意力到課堂上，這樣也就無形之中降低了課堂的效率。

2.2.2 采用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)會(huì)破壞學(xué)生的身心健康

在家上網(wǎng)課，往往一坐就是一整天，學(xué)生一整天都坐在電腦或手機(jī)前，緊盯著屏幕，視力很容易受到損害。就我自己來說，在家上網(wǎng)課的這段時(shí)間里，我自己能夠很明顯地感覺到視力下降了，第一是因?yàn)榫€上教學(xué)持續(xù)的時(shí)間過長(zhǎng)，二是我的坐姿存在一定的問題。有很多的學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的習(xí)慣，對(duì)于他們來說，如果沒有家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督，上網(wǎng)課就是在破壞自己的眼睛。除了視力會(huì)受損之外，學(xué)生的心理健康也會(huì)受到影響，高強(qiáng)度的課程和大量的課后作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到力不從心，會(huì)產(chǎn)生一些心理問題，而這些心理問題如果不經(jīng)及時(shí)的解決，往往或造成嚴(yán)重的后果。

綜上所述，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)就像一把雙刃劍，有很多的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也存在很多的弊端。只有用一分為二的觀點(diǎn)看待它，先認(rèn)識(shí)它，了解它，最終才能解決它，戰(zhàn)勝它。越是特殊時(shí)期，我們就越要大膽實(shí)踐，改革英語(yǔ)教學(xué)模式，用“停課不停學(xué)”的擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新，贏得我國(guó)教育信息化支撐隨時(shí)隨地有效學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的新業(yè)績(jī)。

（作者單位：江西師范大學(xué)）