提升小學(xué)語文教學(xué)趣味性的分析與設(shè)計

曾建軍

摘要：興趣是小學(xué)生最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中常常存在教學(xué)效率低的問題，往往是因為教師所組織的課堂過程缺乏趣味性。趣味教學(xué)可以提高小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精力完成一堂課的學(xué)習(xí)。而且將這種興趣一直延續(xù)到課外學(xué)習(xí)中。本文基于小學(xué)語文教學(xué)的要求提出了多種激發(fā)學(xué)生興趣的趣味性教學(xué)方式，以期可以為推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味性;教學(xué)

小學(xué)語文是為學(xué)生打基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅關(guān)系到學(xué)生語文能力的提高，還會影響到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，語文學(xué)不好，理解能力也跟不上，所以，語文學(xué)科是重中之重。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供充滿趣味、生動活潑的課堂。

1 變換激趣方式，激發(fā)求知欲望

小學(xué)生對新事物有強(qiáng)烈的好奇心，但是自制力不強(qiáng)，注意力很容易分散。引導(dǎo)學(xué)生變換學(xué)習(xí)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要措施。

1.1 導(dǎo)入誘趣

良好的開頭是成功的一半。教者如能，迅速吸引學(xué)生的注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。通常的導(dǎo)入方法有：插圖導(dǎo)入、對聯(lián)導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。比如在教學(xué)《陶罐與鐵罐》時，教師就可以將相應(yīng)的卡通圖片播放出來，讓學(xué)生猜圖片是畫了什么內(nèi)容，然后引入課程。

1.2 設(shè)疑激趣

“學(xué)源于思，思源于疑”。課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、推動學(xué)生到達(dá)知識彼岸的一種有效方法?！耙伞痹O(shè)得好、設(shè)得巧、設(shè)得精、設(shè)到點(diǎn)子上就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。一些平時不善發(fā)言的學(xué)生不是不會發(fā)言，而是老師未能撥動他們的心弦。只要“疑”設(shè)到學(xué)生的“動情點(diǎn)”、“興奮點(diǎn)”上，他們便會不由而發(fā)，不能不發(fā)，發(fā)而后快。在這一思維流程中，學(xué)生求異、創(chuàng)新的思維火花也會隨之迸發(fā)。

1.3 游戲增趣

小學(xué)生天性好玩、好動，游戲是他們樂意為之的活動。游戲?qū)W習(xí)能讓學(xué)生忘記自己在學(xué)習(xí)，而恰恰在這種無意識或潛意識的忘我投入狀態(tài)中，學(xué)生會記憶、領(lǐng)會或創(chuàng)造大量的知識。教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，這樣才能有效開展教學(xué)活動。此外，還可開展其他多種形式的活動：可以說與課文的作者或人物有關(guān)的小故事;可以辯論課堂上有爭議的問題;可以唱一些與文學(xué)作品相通的經(jīng)典歌曲;還可以讓學(xué)生編演課本劇，感受故事情節(jié)，體會文章的思想內(nèi)涵。

2 以趣燃情，調(diào)動人文情趣

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！彼哉f興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，才能迸發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。而對于小學(xué)生來說，直觀的素材更易于他們接受，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生濃厚的興趣。遠(yuǎn)程教育資源正具備圖文、聲像并茂的優(yōu)點(diǎn)，能生動直觀地將教學(xué)信息展現(xiàn)于學(xué)生面前。通過聽覺、視覺的協(xié)作作用，打開學(xué)生的思路，為學(xué)生營造一個生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極、主動地把興趣和注意力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有針對性地選擇運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源庫中的聲像和動畫資料，以渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)。比如在綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)《中國傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)中，教師就可以播放不同傳統(tǒng)節(jié)日的歡慶視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來深入了解傳統(tǒng)節(jié)日，調(diào)動教學(xué)過程中的人文情趣，提高小學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解和學(xué)習(xí)興趣。

3 以境激情，領(lǐng)悟文章意境

語文教材所選的課文大都是古今中外的優(yōu)秀名篇，這些作品不僅表現(xiàn)美、謳歌美，而且作品本身體現(xiàn)了作者的審美情趣。然而，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對具體的、趣味化的知識易于接受，而對抽象的、枯燥的知識理解起來比較困難，他們很難從表意文字中領(lǐng)會到作者的美學(xué)觀點(diǎn)和審美情趣。假如教師能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，刺激學(xué)生的多種感官，那么學(xué)生就會在情緒高昂、心情愉快的狀態(tài)下融入情境?！案腥诵恼吣群跤谇椤?，學(xué)生的情感被激發(fā)，那么他們的智慧之門也會隨之打開，最終達(dá)到“寓教于情”、“寓教于樂”的效果。比如在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》這首詩時，小學(xué)生普遍感受不到詩作中的情感及意境，所以在教學(xué)中，教師可以通過大量背景故事的鋪墊，引發(fā)出“憶”的情境，讓學(xué)生深入體會作者的思念之情。

4 課外閱讀延伸，體驗學(xué)習(xí)樂趣

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。它對開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣起著舉足輕重的作用。教學(xué)完《守株待兔》一課，我組織學(xué)生課后閱讀一些寓言故事，孩子們熱情高漲，一有時間就手捧故事書津津有味地讀，課間也經(jīng)常看到學(xué)生們?nèi)宄扇?、眉飛色舞地講寓言故事，不時從他們的口中說出“龜兔賽馬”、“指鹿為馬”等成語典故。還可以要求學(xué)生將自己學(xué)到的寓言故事講給家長聽。另外，我除了經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外勤奮好學(xué)的名人故事，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀課外書之外，還每周為學(xué)生安排一節(jié)“讀講活動課”?；顒诱n中，學(xué)生“讀”自己在課外看到的文章，講自己的讀書感受。半個學(xué)年下來，全班同學(xué)都能輪到一次讀講機(jī)會。這樣的課外閱讀活動，既豐富了學(xué)生的知識，又鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

5 開展實(shí)踐活動，促進(jìn)興趣發(fā)展

在平時的語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生興趣，有效地組織學(xué)生開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。在活動過程中，要充分展示學(xué)生的特長優(yōu)勢。每一位學(xué)生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得工整、漂亮，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，但是由于學(xué)生年齡小，還不能把所掌握的知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學(xué)生在“做”中學(xué)。如果說存在“興趣+克服困難=成功”的公式，那么關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”。在學(xué)生完成一項任務(wù)之前，教師要充分估計到他們會遇到的困難，并及時給予熱誠的啟發(fā)式的指點(diǎn)和幫助。教師必須把好這一關(guān)，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中只有注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動思維，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，才能提高語文教學(xué)的實(shí)效。也只有學(xué)生充分享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，對語文學(xué)習(xí)充滿了興趣，語文教學(xué)才能真正成為一門“愉快的藝術(shù)”。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 杓常武.提升小學(xué)語文課堂趣味性的基本方法[J].課程教育研究，2019（34）.

（作者單位：衡陽縣西渡鎮(zhèn)中心小學(xué)）