游戲活動教學(xué)在小學(xué)英語課堂深度學(xué)習(xí)的運用策略

高貞鳳

【摘要】如何在小學(xué)英語課堂中落實好“深度學(xué)習(xí)”這一理念？如何鼓勵學(xué)生積極參與，積極體驗并能通過有意義的游戲活動過程獲得發(fā)展？筆者認為首先是需要依據(jù)課程標準，在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是讓學(xué)生通過深度學(xué)習(xí)的過程形成良好的學(xué)習(xí)方法。而對于小學(xué)生來說，尤其是對于英語這門第二語言學(xué)科來說，趣味性強的游戲活動是一種很好的載體，對英語教學(xué)尤為有效。通過游戲活動可以在課堂學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率;通過游戲活動可以建立和諧的師生關(guān)系，興趣是最好的老師;通過游戲活動可以促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的真正落實，提高學(xué)生獲取知識的能力;通過游戲活動能促進學(xué)生對語言知識的感知和運用，促進學(xué)生的獨立性、批判性、創(chuàng)造性思維能力的提高和合作精神的培養(yǎng)?；诖?，本文通過分析游戲活動教學(xué)在小學(xué)英語課堂深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用，探究其在運用中的特點、成效和需要注意的事項，旨在說明其在小學(xué)英語課堂深度學(xué)習(xí)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂;深度學(xué)習(xí);游戲活動策略

“深度學(xué)習(xí)”，其意思是在教師引領(lǐng)下，學(xué)生能圍繞預(yù)設(shè)好的學(xué)習(xí)主題，全身心投入，積極參與、體驗學(xué)習(xí)的樂趣、獲得有意義發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。在該過程中，學(xué)生能深入理解學(xué)習(xí)的核心要義，把握該學(xué)科的核心思想與方法，熟練掌握該學(xué)科的核心知識，并形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機、形成健康向上的情感、態(tài)度與價值觀的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者?！吧疃葘W(xué)習(xí)”來自“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進項目。它是國家教育部課程教材中心組織專家團隊，在借鑒國外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，針對我國課程教學(xué)改革的實際需要，研究開發(fā)的教學(xué)改進項目。

小學(xué)生對英語這門課程的學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的。在小學(xué)英語深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，巧妙的使用游戲活動策略，對今后的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生重要影響，但在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中，有相當一部分學(xué)生存在著諸多各異的問題，給英語老師的課堂教學(xué)帶來極大的挑戰(zhàn)。為滿足小學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的需要，小學(xué)英語的教學(xué)方法策略也需要與時俱進，傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”的陳舊模式已經(jīng)不能滿足小學(xué)生對知識技能的獲取需求，因此，游戲活動教學(xué)策略的運用顯得尤為重要，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情長盛不衰，靈活多變的課堂更能吸引小學(xué)生的注意力。

一、小學(xué)英語課堂深度學(xué)習(xí)的游戲活動策略的特點

目前在小學(xué)英語的課堂中，幾乎所有的學(xué)生都是興致勃勃地從26個英文字母起步學(xué)習(xí)。可是隨著時間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷深化，學(xué)習(xí)的要求也越來越高，那么學(xué)習(xí)上的難題和挫折就會不斷涌現(xiàn)，不少孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性就會日趨減退，課堂上讓教師感覺舉步維艱。要逐漸扭轉(zhuǎn)這一局面，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，英語老師又何愁教不好呢？

在《新版課程標準解析與教學(xué)指導(dǎo)》中明確要求學(xué)生“用英語做事情”，筆者認為，這是培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力的重要途徑。小學(xué)英語游戲活動教學(xué)就是教師在課堂上充分利用游戲的方式，盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的、有趣易懂的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對課堂所學(xué)知識興味，讓語言運用能力得以提升。英語老師都有共識，英語游戲活動這種教學(xué)策略特別適合小學(xué)生的活潑好動的特性，他們不能長時間地將注意力集中在課堂上，容易被新鮮的事物所吸引，而游戲活動本身就帶有趣味性和娛樂性，讓他們打從心里更加容易接受所學(xué)的內(nèi)容，為進一步英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中運用游戲活動策略進行教學(xué)，不僅可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生克服畏難情緒，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。同時，還有利用幫助教師完成教學(xué)目標，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、深度學(xué)習(xí)的游戲活動策略在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和成效

與其他學(xué)科相比，小學(xué)英語課堂能占絕大的優(yōu)勢：英語教師可以結(jié)合語言點，在課堂上設(shè)計琳瑯滿目的、深受學(xué)生衷心喜愛的游戲活動結(jié)合，進行教學(xué)，從而使英語課堂“活”起來。新版小學(xué)英語課程標準的核心理念提到，堅持以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展。這就要求小學(xué)英語老師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征巧妙的運用游戲活動。目前在我們課堂上常用的游戲有：英語詞匯游戲、英語句型游戲、英語聽說游戲、英語表演游戲等幾類。

在教學(xué)實際運用中，采用游戲活動的教學(xué)策略絕對能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱誠，例如，廣州市教科版小學(xué)英語教材三年級第一冊起，基數(shù)的單元課都有Read the rhyme，讓學(xué)生對英文句子能朗朗上口，語言學(xué)習(xí)不會枯燥乏味。例如，在三年級下冊Unit1的第7頁Read the rhyme： I have a cat. His name is Jack. He is black. He is fat. I love my cat.整首小詩都比較押韻，根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，可以運用chant游戲策略來教授新知識點。因為chant句式結(jié)構(gòu)工整，單詞發(fā)音簡單，且富有押韻和有節(jié)奏感，朗讀時還可以配上動作及節(jié)拍，讓小學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生歡躍的體驗，體會英語的韻律美和節(jié)奏美，指導(dǎo)學(xué)生可在理解的基礎(chǔ)上增加或改變動作表演，加深學(xué)生對課堂知識的印象，讓學(xué)生更好地消化和吸收知識點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、小學(xué)英語深度學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)策略時注意的事項

小學(xué)英語的任課老師在引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的同時也要時刻提醒自己要不斷提高自身專業(yè)知識技能，學(xué)生只有認可了教師的教學(xué)能力，才會更加樂意跟著老師的步伐進行學(xué)習(xí)。提高教師自身的文化水平和教學(xué)能力有利于創(chuàng)新設(shè)計和成功運用游戲教學(xué)策略。只有教師在教學(xué)過程中不斷推陳出新，才能更好地吸引學(xué)生，才能更好地展開英語教學(xué)工作。

值得一提的是，游戲活動教學(xué)策略在小學(xué)英語深度學(xué)習(xí)的課堂中應(yīng)用時，要注意在課堂教學(xué)時運用游戲活動，不一定都會收到較好的教學(xué)效果。在小學(xué)英語深度學(xué)習(xí)的課堂上應(yīng)注意以下幾點：

（一）注意游戲設(shè)計的真實性

小學(xué)生的認知不多，猶如一張純潔無瑕的白紙，所以游戲設(shè)計要注重真實性，盡量避免出現(xiàn)過多虛擬的、不真實的情境，以免讓學(xué)生無從適應(yīng)。英語老師在設(shè)計游戲時要注意不能與現(xiàn)實生活或事物大相徑庭，要根據(jù)真實性原則，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲活動中。

（二）注意教學(xué)游戲的時間安排與類型

小學(xué)生的天性愛玩、愛動，而且注意力集中時間較短。游戲活動作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的手段，要注意時間與類型的安排。切忌用游戲代替講授，避免長時間的游戲活動而引起學(xué)生的厭倦。

（三）注意游戲的難度分層

為了照顧不同層次的學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)游戲活動要注意兼顧全體。游戲活動過難或涉及面過窄，就會導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性大大降低。教師可以根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況，再結(jié)合個體學(xué)習(xí)的個性特點，協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中所承擔的角色分配，如果分工清晰明了，就更利于促使學(xué)生的個性化發(fā)展。

（四）注意游戲的新潮性

游戲活動教學(xué)策略千篇一律，沒有不斷的創(chuàng)新開發(fā)，學(xué)生就會失去新鮮感，所以教學(xué)游戲也需要創(chuàng)新性！有些經(jīng)典的游戲是經(jīng)久不衰的，但也需要老師在保留的基礎(chǔ)上及時加工。要想博取學(xué)生的眼球，教師就要旁征博引、推陳出新，利用多種游戲教學(xué)方法，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩的游戲，讓小學(xué)英語課堂游戲也跟上時代的步伐，為教學(xué)起到應(yīng)該有的服務(wù)作用。

（五）注意把握好對游戲活動的評價標準

游戲活動的設(shè)計和實施要有評價。學(xué)生喜歡做游戲，但學(xué)生們更注重游戲的結(jié)果。如果教師對游戲活動沒有反饋與評價，效果都會大打折扣。在《核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價》中提出的表現(xiàn)性評價很適合開展游戲活動后的評價方式，這樣就排除了游戲活動的形式主義，又給了學(xué)生自我評價的機會，形成為學(xué)習(xí)知識進行很好的反饋平臺。

小學(xué)英語課堂深度學(xué)習(xí)的游戲活動策略探究，直接對小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和水平對學(xué)生掌握及培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣起著深遠的影響，同時對英語教師更好地達成教學(xué)目標也起著非常重要的作用。在小學(xué)英語深度學(xué)習(xí)的課堂上合理的運用游戲活動，可以激起和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)之中。精巧設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的開發(fā)智力、培養(yǎng)情感，激發(fā)求知欲等。在深度學(xué)習(xí)的教學(xué)中，強調(diào)游戲活動教學(xué)策略的精髓是懷著愉悅的心情去教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在自由歡暢的氛圍中學(xué)習(xí)英語。一個優(yōu)秀的游戲活動能夠把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使每個學(xué)生一門心思投入英語學(xué)習(xí)的世界，進入一個其樂融融的境界，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

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