高職院校機(jī)械制圖教學(xué)創(chuàng)新路徑研究

曲英杰 劉漢香

摘 要：隨著我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造業(yè)的快速發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)對(duì)人才的需求也變得越來(lái)越大。在高職院校的發(fā)展中，機(jī)械制圖教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能水平和綜合素質(zhì)能力的提高具有重要意義，然而現(xiàn)階段仍然有許多因素制約著學(xué)生在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中的發(fā)展。因此，本文重點(diǎn)針對(duì)目前機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀在加強(qiáng)高職院校機(jī)械制圖教學(xué)的創(chuàng)新路徑上進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高職院校;機(jī)械制圖教學(xué);創(chuàng)新路徑

機(jī)械制圖是機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程中的一門(mén)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生們應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用技能和加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展，研究機(jī)械制圖教學(xué)的改革與創(chuàng)新是十分有必要的。這就要求學(xué)校和教師要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，正確認(rèn)識(shí)高職院校學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)，通過(guò)了解學(xué)生、了解目前機(jī)械制圖教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀并結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)創(chuàng)新路徑的開(kāi)拓，從而達(dá)到提高機(jī)械制圖教學(xué)效果的目的。

一、高職院校機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生理解和接受知識(shí)的程度不同

隨著近年來(lái)高職院校擴(kuò)大招生，學(xué)生在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出基礎(chǔ)薄弱、偏科現(xiàn)象嚴(yán)重的情況越來(lái)越突出，這不僅不利于機(jī)械制圖課程教學(xué)，也很容易造成學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致對(duì)機(jī)械制圖缺乏興趣，放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。在機(jī)械制圖教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生所掌握的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)程度不一，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)的掌握和應(yīng)用的程度也各不相同，而一些教師沒(méi)有認(rèn)真分析和研究這種情況，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少了解學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，這在很大程度上影響了機(jī)械制圖教學(xué)的效果。

（二）學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力有待提高

在機(jī)械制圖教學(xué)中，很多教師依然將課程的重點(diǎn)放在機(jī)械制圖的理論教學(xué)當(dāng)中，突出和強(qiáng)調(diào)對(duì)制圖原理的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生在畫(huà)圖和識(shí)圖能力的訓(xùn)練上缺乏相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)，使學(xué)生在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力。在現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)發(fā)展中，實(shí)踐應(yīng)用技能是高職學(xué)校學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中的一項(xiàng)十分重要的能力，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)，不僅不利于高職院校的發(fā)展，也會(huì)降低學(xué)生日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（三）教師的教學(xué)方式有待提高

隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)和多媒體的發(fā)展，越來(lái)越多的教師選擇用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，然而實(shí)際在高職院校機(jī)械制圖這門(mén)學(xué)科中卻呈現(xiàn)出了兩種不同的教學(xué)狀態(tài)。一種是教師過(guò)度依賴(lài)多媒體，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，學(xué)生之間缺乏溝通與交流;另一種是教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的頻率不高，只是偶爾通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)方式有待改善，只有合理和科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，才能在真正意義上提高機(jī)械制圖教學(xué)效果，達(dá)到改革創(chuàng)新的目的。

二、高職院校機(jī)械制圖教學(xué)創(chuàng)新路徑的分析

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺(tái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

高職院校的很多學(xué)生由于文化基礎(chǔ)上有一定的差異性，加上在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少努力和教師的正確引導(dǎo)，影響了機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極了解和分析學(xué)生以及掌握學(xué)生在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中的困難，采取相應(yīng)的措施和創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高機(jī)械制圖教學(xué)的效果。

例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析后，可以將學(xué)生分為從高到低a、b、c三個(gè)層次，可以針對(duì)不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果上，可以利用目前受到很多教師和學(xué)生肯定和喜愛(ài)的慕課，在慕課資源平臺(tái)中學(xué)生可以根據(jù)自身需要選擇機(jī)械制圖學(xué)習(xí)資源，像a層的學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的核心技能操作，b層的學(xué)生可以通過(guò)慕課鞏固更多的重點(diǎn)內(nèi)容，而c層的學(xué)生則可以通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)多種專(zhuān)業(yè)輔助工具的學(xué)習(xí)提高學(xué)生應(yīng)用能力

隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，很多機(jī)械制圖在實(shí)際應(yīng)用中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)來(lái)繪圖的情況越來(lái)越多，在機(jī)械制圖教學(xué)中，計(jì)算機(jī)相關(guān)制圖軟件的操作和機(jī)械制圖的實(shí)際應(yīng)用應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視[1]。目前，各大機(jī)械設(shè)計(jì)軟件的普及和廣泛應(yīng)用，以及通過(guò)軟件來(lái)進(jìn)行機(jī)械繪圖已經(jīng)成為了機(jī)械類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化人才所必備的一項(xiàng)技能，因此在機(jī)械繪圖教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生多種軟件繪圖操作的指導(dǎo)和應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)繪圖技能。像常用的三維機(jī)械設(shè)計(jì)Solidwords、CAD設(shè)計(jì)等，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些設(shè)計(jì)軟件和加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這些軟件結(jié)合專(zhuān)業(yè)來(lái)繪圖實(shí)踐，可以很好的提高學(xué)生的繪圖能力和應(yīng)用能力。在課程安排和軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)上，教師要做好合理的計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，每周安排固定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓學(xué)生在提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)，還可以掌握一項(xiàng)繪圖技能，讓高職院校學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

（三）豐富課堂教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)模式，不僅理論知識(shí)較多學(xué)生感覺(jué)枯燥，而且教師在教學(xué)手段和內(nèi)容上也缺乏創(chuàng)新，因此合理和科學(xué)的通過(guò)導(dǎo)入一些創(chuàng)新教學(xué)手段，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高機(jī)械制圖教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)《繪圖基礎(chǔ)與實(shí)踐》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，其中涉及到很多繪圖工具的使用概念和一些基本原則，為了使學(xué)生記住在腦中形成形象化、具體化，教師可以通過(guò)微課視頻以動(dòng)畫(huà)的形式，向?qū)W生展示這些繪圖工具的使用并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另外還可以結(jié)合問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法設(shè)置問(wèn)題將學(xué)生以分組的形式來(lái)討論和解決這些問(wèn)題，不僅能提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。

總得來(lái)說(shuō)，在高職院校機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中，一部分教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段取得了一定的成績(jī)，但是在實(shí)際發(fā)展中還存在著一些因素制約著機(jī)械制圖教學(xué)改革和創(chuàng)新。因此，為了提高機(jī)械制圖教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)提高重視程度和加強(qiáng)精力的投入，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的人才而作出更大的努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王燦，徐國(guó)瓊.高職院?！稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)方法探討[J].山東化工，2019，48（1）：168-170.