新形勢(shì)下加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育的有效途徑

邢堅(jiān)炫

摘 要：隨著新型教育理念的不斷革新和積極利用，教育領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，其中，中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)各種專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，也是學(xué)生建立起各項(xiàng)綜合能力的主要陣地，其重要程度不言而喻。因此，中職院校的教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念的革新，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念進(jìn)行革新，積極利用德育教育思想，切實(shí)提升每個(gè)學(xué)生的思想境界。中職教師不能只注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教授，更要促進(jìn)學(xué)生心智上的成熟。

關(guān)鍵詞：中職院校;德育教育;教學(xué)途徑

中職院校的學(xué)生存在一些特殊性，并且處于青春期階段，在面對(duì)生活中的諸多突發(fā)情況時(shí)往往無(wú)法使用正確的處理方式，甚至?xí)谒枷肷铣霈F(xiàn)一定的偏差。針對(duì)這種教學(xué)情況，教師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候一定要把握好尺度，并采用正確的方法實(shí)施德育教育。教師應(yīng)該積極利用課下的時(shí)間與本班學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定德育教育計(jì)劃，讓學(xué)生能夠具備明辨是非的能力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得精神層面的洗禮和熏陶。本文對(duì)中職學(xué)校德育教學(xué)工作的進(jìn)展情況進(jìn)行分析，并提出切實(shí)可行的教育方案，旨在幫助中職教師能夠在日常的教學(xué)工作之中幫助每個(gè)學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)能夠建立正確三觀。

一、教師應(yīng)完善自身形象樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣

很多教師在進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候之所以沒(méi)有獲得既定的教學(xué)目標(biāo)，其根本原因在于教師沒(méi)有在日常生活中及時(shí)端正自身的行為，教師并不能夠在學(xué)生之間樹(shù)立起足夠的威信。在這樣的情況之下，教師的各種言論和行為方式也不能獲得學(xué)生的信服，教師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候便會(huì)缺乏足夠的說(shuō)服力。因此，教師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想層面的教育，首先要做的便是及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，并端正自身的行為舉止。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)處熋C然起敬，并會(huì)對(duì)教師展現(xiàn)的言論更加信服，教師也可以在學(xué)生的心目中樹(shù)立起高大偉岸的形象，學(xué)生也能夠在潛移默化中逐漸體會(huì)到教師的良苦用心。在日常生活中，教師亦要注意自己的一言一行，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，德育工作在無(wú)形之中便得以實(shí)現(xiàn)。這種教育方式才是真正高明的，可以讓學(xué)生自動(dòng)參與到自身缺點(diǎn)的整改工作中。

二、教師應(yīng)該定期和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流討論

學(xué)生德育教育工作的順利進(jìn)行不僅需要中職教師的辛勤付出，還需要學(xué)生家長(zhǎng)的理解與配合。學(xué)生的思想特質(zhì)，在很多情況下都與原生家庭的教育方式息息相關(guān)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段存在的問(wèn)題及時(shí)與其家人取得聯(lián)系，家長(zhǎng)也應(yīng)該將學(xué)生日常生活中的實(shí)際情況告知教師。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候也需要注重語(yǔ)言的藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤的時(shí)候，教師切忌在公共場(chǎng)合中大聲指責(zé)學(xué)生，這種行為不僅無(wú)法發(fā)揮教育作用，還會(huì)傷及學(xué)生的自尊心，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生的逆反情緒。正確的做法是，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境當(dāng)中，運(yùn)用和善的眼神與和藹的語(yǔ)氣同學(xué)生進(jìn)行交談。這樣，教師在學(xué)生的心目中是通情達(dá)理的形象，學(xué)生也更加愿意敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。教師才能夠據(jù)此制定具有實(shí)際意義的德育教育工作計(jì)劃。在此期間，家長(zhǎng)需要全力配合教師完成德育工作。只有經(jīng)過(guò)雙方的共同努力，學(xué)生才能夠從根本上改變自身的行為習(xí)慣。因此，教師需要定期與學(xué)生家長(zhǎng)獲得聯(lián)系，共同商議德育教學(xué)計(jì)劃。

三、教師應(yīng)善于利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行德育教育

很多中職院校的教師都忽視了班會(huì)工作的重要價(jià)值。由于中職階段的教學(xué)時(shí)間是極為有限的，教師的教學(xué)任務(wù)又十分繁重，因此，很多教師為了能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常利用班會(huì)的時(shí)間講述專(zhuān)業(yè)課知識(shí)。班會(huì)的擱置導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺乏足夠的交流，教師也無(wú)法對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際思想情況進(jìn)行詳盡的了解，長(zhǎng)此以往，教師無(wú)法指定最適合本班學(xué)生發(fā)展的德育教學(xué)計(jì)劃，班級(jí)的管理工作也會(huì)因此陷入僵局。針對(duì)這種德育教育現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極利用班會(huì)的時(shí)間，將前一周的教學(xué)工作進(jìn)展情況進(jìn)行總結(jié)，并將班級(jí)內(nèi)部存在的問(wèn)題加以闡釋。這樣，學(xué)生才能夠明確自己在過(guò)去的一周中表現(xiàn)如何。隨后，教師需要詢(xún)問(wèn)學(xué)生的看法，這是師生之間進(jìn)行溝通的寶貴機(jī)會(huì)，可以有效消除師生之間存在的隔閡，并促進(jìn)彼此了解對(duì)方內(nèi)心的真實(shí)想法，逐漸形成亦師亦友的良好局面。隨后，教師需要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并為學(xué)生制定新一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃和德育目標(biāo)，這樣，教師的德育教育工作也能夠順利進(jìn)行。通過(guò)班會(huì)上的悉心交流，每個(gè)學(xué)生都能夠感覺(jué)到教師給予的關(guān)懷，學(xué)生能夠受到心靈上的洗禮，并主動(dòng)改正自己在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)。

綜上所述，中職院校的教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不僅需要注重提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更重要得是讓學(xué)生能夠獲得心靈上的慰藉和心智上的成熟，這樣的教育體系才是完整地，學(xué)生也能夠因此尋找到正確的發(fā)展道路，成長(zhǎng)為國(guó)家需要的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

[1] 王志琴.新形勢(shì)下加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育之有效途徑研究[J].農(nóng)家參謀，2019（24）：265.

[2] 王楠楠.中等職業(yè)學(xué)校的德育教育研究[D].青島大學(xué)，2019.

[3] 李靜力.淺談新形勢(shì)下中職學(xué)生德育教育的有效途徑[J].學(xué)周刊，2017（26）：85.