淺談如何打造小學(xué)英語高效課堂

李曉霞

摘 要：改革開放后，我國逐漸引進(jìn)了許多新穎的課程，英語作為主要的引進(jìn)課程之一也逐步被接受，小學(xué)英語教學(xué)，主要目的之一就是培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而作為小學(xué)課堂，除了提高知識(shí)的掌握和成績的提升外，如何讓學(xué)生愛上英語、接受英語才是最主要目的。隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，在教學(xué)和引進(jìn)的模式中也要注重改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂效率;學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)課堂中，因?yàn)槭橇x務(wù)教育的第一步，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生走上真正的學(xué)習(xí)道路是每一位小學(xué)教師的準(zhǔn)則。所以，在課堂的教學(xué)過程中，科學(xué)的教學(xué)方法和課堂引導(dǎo)就顯得尤為重要。而英語作為引入語種，從音標(biāo)到口語，發(fā)音到熟悉對(duì)小學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。教師作為教學(xué)過程的最直接的組織者，其引導(dǎo)和教授的方法一直是小學(xué)教育中重點(diǎn)討論的課題。如何提高小學(xué)英語的課堂效率也是小學(xué)教學(xué)大綱里的重要內(nèi)容，本文就如何提高小學(xué)課堂中的效率和方法進(jìn)行探討，希望能為小學(xué)英語老師提出一些可用的建議和意見。

一、目前存在的課堂問題

小學(xué)英語作為新課改的重點(diǎn)內(nèi)容，通過英語課程的基本練習(xí)和口語化課堂，可以提前讓學(xué)生了解英語，為之后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的英語課堂中，確實(shí)存在著許多問題，受到多方面綜合因素的影響，問題往往得不到快速的解決。這些問題主要體現(xiàn)在英語教學(xué)的缺失，認(rèn)知度不高，系統(tǒng)教學(xué)的不完善，這些問題或多或少的都影響著小學(xué)英語課堂的效率。

二、教師自身素質(zhì)提高

教師作為傳統(tǒng)課堂的重要引導(dǎo)部分，教師不但要有淵博的知識(shí)，還體現(xiàn)在品德修養(yǎng)和自身素質(zhì)。教師作為引路人，在任何時(shí)候任何地點(diǎn)都要嚴(yán)格要求自己，才能給學(xué)生樹立好的榜樣?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂外接受到的知識(shí)不次于課堂上所攝入知識(shí)，要想把學(xué)生教好，教師首先要自己做出榜樣，想教好學(xué)生，教師不斷提高教學(xué)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。作為英語教師，不應(yīng)單執(zhí)著于教學(xué)大綱的傳統(tǒng)教學(xué)方法，還應(yīng)該提高自身的英語素質(zhì)，包括課堂英語的口語發(fā)音和書寫程度。雖然在新課改的影響下，教師的課堂任務(wù)看起來簡單了很多，但實(shí)則是更加要求教師的自我教學(xué)素質(zhì)。教師也應(yīng)該在教學(xué)前做好大量的教學(xué)工作，如果教師的引導(dǎo)不好，小學(xué)生并不能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和課堂練習(xí)，所以教師要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)才能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)生英語學(xué)習(xí)任務(wù)的明確

雖然小學(xué)課堂在所有的教學(xué)課堂中顯得較為紊亂，但作為學(xué)生最重要的起點(diǎn)，教育要從娃娃抓起也是很早之前教育部提出的問題。一般學(xué)校都從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語教育課堂，但小學(xué)課堂的紀(jì)律和課堂下的學(xué)習(xí)一直是各個(gè)學(xué)校的復(fù)雜問題。如何讓小學(xué)生逐漸接受新的英語課堂和英語的學(xué)習(xí)氛圍才是英語教學(xué)的重點(diǎn)。所以，要想提高課堂學(xué)習(xí)的效率，明確教學(xué)任務(wù)，做好正確的教學(xué)目標(biāo)是最開始的任務(wù)計(jì)劃。在新的英語課堂開始之前，教師應(yīng)該對(duì)新的教學(xué)任務(wù)做好完善的備案，如如何在英語的第一課就引起學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)課堂前就設(shè)置好教學(xué)任務(wù)，完成的程度多少，如何吸引學(xué)生在課堂開始就對(duì)英語產(chǎn)生興趣，還有課堂之外的練習(xí)。并在課堂后布置一些學(xué)生可以獨(dú)立完成的任務(wù)，比如“美國人的日?？谡Z”，也可以在課堂結(jié)束后推薦一些英語的文獻(xiàn)和名著電影等，讓學(xué)生身臨其中，對(duì)隔日的英語課堂充滿期待。

四、共同學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)

在班級(jí)的學(xué)習(xí)生活中，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，每一位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和進(jìn)度，一個(gè)班級(jí)的規(guī)模大約保持在30人到50人，每一名學(xué)生都可以得到老師的全方位教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的。可以使用這樣的方法進(jìn)行分組，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，四人到六人為一單位，做到一對(duì)一輔導(dǎo)，學(xué)生之間交流起來也更為方便沒有隔閡，讓自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，不但提升學(xué)習(xí)成績，也能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)學(xué)習(xí)組里也要選出一名小組長，小組長要選一些自主能力強(qiáng)，有帶頭作用的同學(xué)，能更好地帶領(lǐng)一個(gè)組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行英語提升，小組內(nèi)也要本著平等、公學(xué)的原則，不能帶有偏見和不同待遇，這樣也促進(jìn)了學(xué)生之前的交流和人際關(guān)系的提升，一舉兩得地開展下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃。

五、英語課堂的演習(xí)和口語練習(xí)

學(xué)習(xí)英語最為重要的便是口語之間的練習(xí)。但目前的課堂學(xué)習(xí)生活中，教師過于去追求文章上的要求和成績上的評(píng)比，忽略了學(xué)習(xí)英語的初衷——即讓學(xué)生從小接觸英語，學(xué)習(xí)英語，而不是單純地應(yīng)付考試等。教師可以在傳統(tǒng)的課堂中改變一些之前的教學(xué)方法，不單單自己去講，可以請(qǐng)學(xué)生來做老師，讓學(xué)生去教授。比如以往的英語課堂中，教師都是按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，利用英語教材，教師讀寫，學(xué)生跟著進(jìn)行讀寫?？梢栽诮袢照n堂結(jié)束后選擇出學(xué)生人選，讓學(xué)生回去做好第二天教學(xué)的教案，從小養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，在第二天的課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)。開始，可以讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，朗讀是最快訓(xùn)練學(xué)生的手段之一，學(xué)生大膽的帶領(lǐng)領(lǐng)讀，也能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以在學(xué)習(xí)后去競爭第二天的小小教師。鼓勵(lì)學(xué)生自主去尋找，如留下課題“英語名著中的重點(diǎn)詞匯”，并列出幾個(gè)重要的詞匯，讓學(xué)生在課余的時(shí)間中進(jìn)行尋找，并在第二天進(jìn)行評(píng)比。最后，以月或周為期間，對(duì)時(shí)間內(nèi)的上講臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行比評(píng)。完成教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的知識(shí)度，還能激起學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的熱情。

六、游戲?qū)W習(xí)、培養(yǎng)興趣

小學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是以玩為主，很多孩子還沒有一定的學(xué)習(xí)自主性，需要教師或家長進(jìn)行引導(dǎo)，所以，游戲?qū)W習(xí)是很好的使用手段。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教師課堂授課之后，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)立一個(gè)指標(biāo)，如英語詞語接龍、文章互評(píng)等、這些生動(dòng)有趣的教學(xué)方式用玩的形式表達(dá)給學(xué)生，學(xué)生更容易接受這種教學(xué)模式。小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩，這種游戲方式更是能激起學(xué)生的興趣，限定的時(shí)間內(nèi)，完成的越好或者完成的越多的小組有更好的獎(jiǎng)勵(lì)，這種游戲獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能更好的抓住學(xué)生的心，這樣既保證了學(xué)生的課堂紀(jì)律，也側(cè)面提高了學(xué)生的課堂效率。小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，最為重要的就是學(xué)習(xí)興趣，而小學(xué)的課堂大綱也明確指出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性，所以利用這種方式，能更好的為之后的學(xué)習(xí)生涯做好鋪墊，不但可以利用再英語課堂中，還可以被廣泛地引用到各個(gè)教學(xué)課堂中去，對(duì)于不同興趣愛好的學(xué)生利用不同的游戲或獎(jiǎng)懲模式，學(xué)生有了興趣，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然就會(huì)穩(wěn)步提升。

七、課堂課程后的跟進(jìn)

目前的各大小學(xué)中，如何好好利用學(xué)生的課堂后時(shí)間是很重要的探討問題。學(xué)生往往在課堂后就瘋玩或者吃喝玩，教師應(yīng)該和家長溝通好，利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。比如今日課堂中講解了音標(biāo)，家長在有能力的情況下也應(yīng)該同老師一起關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。在課堂后陪孩子進(jìn)行音標(biāo)的書寫和發(fā)音練習(xí)。也可以在家中使用游戲?qū)W習(xí)的方式，這樣學(xué)生不會(huì)在課堂結(jié)束之后就忘記了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在第二天的英語課堂中，教師進(jìn)行提問的方式，讓學(xué)生回答之前的課堂問題，并設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，讓孩子即建立了榮譽(yù)心也能更好地完成學(xué)習(xí)直標(biāo)，從而再根本上提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

小學(xué)課堂是目前國內(nèi)教育課堂中較為繁雜的課堂，學(xué)生的年齡和心性造成了課堂教育的許多困難，教師應(yīng)按照自己的課堂進(jìn)行分析，制定好適合自己的教學(xué)方法。推薦大膽改革創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)的教條大綱式學(xué)習(xí)環(huán)境，以教為本，并再相應(yīng)新課改的同時(shí)提高自己的教學(xué)質(zhì)量，通過教學(xué)質(zhì)量的提升，同步提升其課堂質(zhì)量。

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