淺析職業(yè)學(xué)校開展心理健康教育的有效途徑

王寒

摘 要：心理健康教育一直是教育中的重點問題，在學(xué)校開展心理健康教育需要找到恰當(dāng)?shù)姆绞?，否則將無法發(fā)揮心理教育的真正作用。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生技能的專業(yè)學(xué)校，同樣需要開展學(xué)生的心理健康教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;心理健康教育;學(xué)生心理問題

心理健康教育在過去較長一段時間內(nèi)未曾得到足夠重視，隨著社會的進步和社會節(jié)奏加快，越來越多人存在心理問題，其中學(xué)生群體比重較大。職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分了解學(xué)生特性和性格，對學(xué)生進行規(guī)律性的心理健康教育，預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生心理問題，關(guān)心學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全面成長成才。

一、開設(shè)心理健康課程，助力教育走進課堂

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式之一，同時也是成效最為顯著的教育方式。為了使得心理健康教育效果突出，學(xué)?？梢詫⑿睦斫逃_設(shè)為課程，讓心理教育走進課堂。但由于心理健康教育具有特殊屬性，不同于其它文化課程和專業(yè)技能課程，故課堂形式應(yīng)有所不同。首先，心理健康教育課程不參加學(xué)校日?？荚?，學(xué)生在上課時不必有過大壓力。其次，心理健康教育課堂形式應(yīng)較其他課程有所不同，不采取老師言傳受教的教育模式，而應(yīng)是學(xué)生主導(dǎo)課堂、向老師提問、分享生活等形式。在安排心理健康教育走進課堂時，校方首先需要給予足夠的重視和支持，為心理健康課程提供專業(yè)教室和所需教學(xué)用具。校方也應(yīng)不定時地聽課、考察老師上課情況，推動老師教學(xué)進步。此外還應(yīng)為學(xué)生配備足夠?qū)I(yè)、師德好的心理老師，否則心理健康教育課程將無法順利開展或是成效并不明顯。

二、校內(nèi)開設(shè)心理咨詢室，培養(yǎng)校內(nèi)良好氛圍

為了使得心理教育工作深入開展，校方還需聯(lián)合老師和學(xué)生在職業(yè)學(xué)校內(nèi)營造良好的心理教育氛圍。為此，首先，需要改變學(xué)生觀念，許多學(xué)生都將心理問題視為“神經(jīng)病、矯情病”，使得有心理問題的學(xué)生不敢表達和尋求幫助，擔(dān)心被同學(xué)視為另類，而未有心理問題的同學(xué)則對心理問題患者報以歧視的態(tài)度。為從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，讓學(xué)生正確看待心理問題和心理問題患者，校方可以和老師合作為學(xué)生開展心理教育科普工作、開設(shè)講座，播放宣傳片向?qū)W生展示心理問題的基本類型和不被理解的心理問題會給人造成何種影響。學(xué)生的認同和理解可以幫助學(xué)校營造出良好的心理教育氛圍，同時也可以充分發(fā)揮心理教育的作用，為有需要的學(xué)生提供幫助。中專階段的學(xué)生正處青春期，容易產(chǎn)生各種心理問題，而心理問題無處宣泄、無人理解，容易扭曲學(xué)生性格，給學(xué)生造成長遠的不良影響。所以校內(nèi)開設(shè)心理咨詢室大有必要，可以為學(xué)生提供宣泄、表達和尋求幫助的場所，避免釀成無法挽回的結(jié)果[1]。

三、提高老師專業(yè)水平，加強老師技能培訓(xùn)

在職業(yè)學(xué)校開展心理健康教育工作，需要優(yōu)秀的心理老師。但目前我國職業(yè)學(xué)校普遍存在的問題便是師資能力較弱，改變這一現(xiàn)狀，不僅能解決職業(yè)學(xué)校心理健康教育問題，而且可以為促進其它學(xué)科教學(xué)工作更加順利地進行。從提高師資團隊整體水平方面來講，學(xué)?？梢云刚垉?yōu)秀心理教師，也可以對校內(nèi)現(xiàn)有老師進行培訓(xùn)，加強技能訓(xùn)練，鼓勵心理老師提升專業(yè)水平、考取更高級別的心理師資格證。校方可以帶領(lǐng)教師團隊外出學(xué)習(xí)，聽取專家講座、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)更多專業(yè)知識。同時，也可以采取“引進來”的方法，即便是聘請優(yōu)秀心理講師無果，也可以邀請心理講師走進校園，為老師和學(xué)生開設(shè)一次講座，讓老師從中有所收獲，幫學(xué)生解決心理問題。提升教師團隊整體水平已然成為心理健康教育的工作重點之一，需要校方足夠重視。

四、注重家長思想工作，提升家長重視程度

學(xué)校教育的一項工作任務(wù)便是做好家長與學(xué)校之間的溝通和合作。中國式家長對孩子心理重視程度不夠，尤其是職業(yè)學(xué)校的孩子更容易產(chǎn)生自卑心理，認為自己低人一等，學(xué)校應(yīng)及時與家長溝通，共同為學(xué)生心理教育努力，雙方合作疏通學(xué)生心理[2]。學(xué)校與家長溝通可以通過家長疏導(dǎo)會和家長講座的形式開展，內(nèi)容主要以轉(zhuǎn)變家長觀念為主，讓家長從內(nèi)心提高對孩子心理問題的重視程度，關(guān)心孩子生活和學(xué)習(xí)，與孩子做朋友，共同成長成才、共同進步。中專階段的孩子心理脆弱，有些孩子處于叛逆階段，需要家長足夠的耐心和關(guān)心，不能打罵孩子，給孩子創(chuàng)造一個美好的青春期回憶，避免青春期期間給孩子造成心靈創(chuàng)傷，影響孩子一生。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，校方可以提供給家長一些建議和措施，家長在教育孩子和與孩子相處過程中出現(xiàn)問題亦可以尋求校方和老師的幫助。

通過上述內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，心理問題是教育中不容忽視的問題，職業(yè)學(xué)校應(yīng)從老師、校方、學(xué)生三方面入手，根據(jù)不同主體的特點分配不同任務(wù)，在三方的共同努力之下開展對學(xué)生的心理健康教育。相信做好學(xué)生心理健康教育，學(xué)生可以在學(xué)校更好地接受技能教育，成為專業(yè)性人才，日后為社會服務(wù)。

參考文獻

[1] 曹存旺.大學(xué)生參與體育運動的動機研究：以哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[D].黑龍江：哈爾濱師范大學(xué)（碩士論文），2018.

[2] 王立湖.提高新時期職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)實效性的途徑探究[J].職教通訊，2017（6）：28-30.