幼兒參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究

陳麗

隨著社會的發(fā)展以及人們生活水平的進(jìn)步，社會對教育的重視程度逐漸增高，幼兒教育也是教育事業(yè)十分重要的組成部分。幼兒教育中，環(huán)境與幼兒的成長有著很大的關(guān)聯(lián)。但在目前的幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的大包大攬，幼兒參與度較低的現(xiàn)象。本文對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒參與度的問題進(jìn)行了相關(guān)研究。

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，提升幼兒的參與度可以讓幼兒對環(huán)境有歸屬感;可以加強教師與幼兒之間的相互熟悉，變得更為融洽;可以加強教師與幼兒之間的交流，促進(jìn)幼兒的健康成長。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

環(huán)境是幼兒接受教育最開始的地方，也是幼兒啟蒙教育的地方。如果要創(chuàng)造出幼兒適宜接受教育的環(huán)境，提升幼兒參與幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以讓幼兒參與幼兒園的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這樣，能保證幼兒對環(huán)境更為熟悉，讓幼兒的歸屬感會更強。

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，提升幼兒的主體地位，可以讓幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，給幼兒更多地創(chuàng)造表達(dá)自己的想法的機會，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。讓幼兒參與幼兒園的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以保證幼兒在思維上和情感上都得以到提升，從而實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。目前，對于幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)的研究數(shù)量較少，這表明了社會上對于幼兒參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)并不關(guān)注。

二、幼兒參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好處

（一）富有趣味性

在幼兒園的環(huán)境中，保持環(huán)境的趣味性很有必要。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，可以感受到周圍信息所傳達(dá)的熟悉感，幼兒會更愿意在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。與此同時，趣味性的環(huán)境可以讓幼兒的審美需求得到滿足，讓幼兒對于環(huán)境百看不厭，在這樣的氛圍中，幼兒能更好地接受教育。

（二）參與性

在幼兒園的環(huán)境的布置中，可以讓幼兒更充分地參與其中，讓他們成為環(huán)境的設(shè)計和制作者，從而保證環(huán)境與幼兒能更好地進(jìn)行“交流”。這樣，可以更好地讓幼兒在以后的學(xué)習(xí)過程中，對環(huán)境更為熟悉，更好地適應(yīng)環(huán)境，在自己熟悉的氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更加投入。

例如，教師可以在班級設(shè)置一面記錄的墻，讓幼兒把每天上學(xué)的時間在墻上記錄下來，這樣可以讓幼兒對上學(xué)的時間有更清晰的概念。除此之外，也可以讓幼兒記錄自己每天所發(fā)現(xiàn)的新鮮事物，這樣可以更好地讓幼兒仔細(xì)地觀察身邊的事物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（三）提高幼兒動手能力

幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，由于幼兒之間存在許多的差異性，并且幼兒的動手的能力較差，可以教師可以讓幼兒在班級內(nèi)布置一些較為簡單的生活裝飾。在幼兒力所能及的范圍內(nèi)，讓他們參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這樣也能夠鍛煉幼兒的動手能力。

三、如何引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）為幼兒提供動手創(chuàng)作的機會

在幼兒參與創(chuàng)設(shè)前，教師要為幼兒提供創(chuàng)造環(huán)境設(shè)計的機會，給幼兒以參與的空間;要發(fā)揮他們的主觀能動性，對周圍的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)作。讓幼兒積極地參與環(huán)境設(shè)計，能使幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力都得到發(fā)展，也能讓幼兒的身心得到健康有益的成長。

幼兒是幼兒園環(huán)境的主體，也是幼兒園的“主任”。教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中，讓幼兒積極參與，會給幼兒帶來積極的教育意義。教師還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行設(shè)計主題的思考，讓他們發(fā)表自己的看法，自行確定主題，進(jìn)行幼兒園的設(shè)計，把設(shè)計的權(quán)利下放給幼兒，共同策劃環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（二）為每一個幼兒提供平等參與的機會

在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師更喜歡選擇動手能力強的幼兒參與設(shè)計活動，而忽視了其他幼兒，這就容易致使幼兒身心發(fā)展受挫。因此，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，要清楚地了解幼兒相互之間所存在的差異，知道每一位幼兒擅長和不擅長的部分是什么，為他們安排不同的工作，提升幼兒的參與度，并為每一位幼兒提供平等的參與機會。例如，在創(chuàng)設(shè)以“春天”為主題的環(huán)境時，可以讓繪畫能力強的幼兒進(jìn)行繪畫，繪畫能力較弱的幼兒可以進(jìn)行添色或者是進(jìn)行其他的物品的布局粘貼，使不同能力水平的幼兒都能夠參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮幼兒參與活動的積極性。

幼兒所在的環(huán)境對于幼兒的成長和學(xué)習(xí)，以及各個方面的培養(yǎng)都有著極大的促進(jìn)作用。也正是因為如此，讓幼兒可以在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有一席之地，可以讓幼兒得到成長。這樣的設(shè)計活動，能提升幼兒審美能力、動手能力;能加強幼兒與他人溝通的能力;能讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生一種歸屬感，保證幼兒更好地融入幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。我們要加強教師與幼兒之間的相互了解，使師幼關(guān)系更為融洽;要加強教師與幼兒之間的交流，促進(jìn)幼兒的健康成長。