自主探究在數(shù)學課堂的應用分析

謝飛

小學數(shù)學是學生打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵課程，也是促進學生的思維能力發(fā)展，以及學習習慣養(yǎng)成的重要課程。我們要讓學生通過小學教育很好地培養(yǎng)自己的自主學習的習慣，在學習上不過多地依賴他人，能真正地做到將思維帶入課堂，用心澆灌知識使其成長。筆者在本次研究中，探索了自主探究在小學數(shù)學教學中的應用。

一、信息技術(shù)視角下的小學數(shù)學自主探究學習研究

我們知道，21世紀是信息技術(shù)時代。當前，很多信息都是通過不同的方式在人與人之間傳播開來，同時，人們還可以通過各種多媒體手段對信息進行加工處理，使其能夠成為我們所需要的信息。因此，在小學數(shù)學教學中，我們同樣可以采用信息技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)不同的數(shù)學知識，讓學生在信息技術(shù)情境中，引發(fā)矛盾沖突，激發(fā)自主探究欲望。

例如筆者在講授《位置與方向》一課知識時，首先通過多媒體視頻為學生播放了一段天氣預報，天氣預報顯示：后天將會有臺風，而且臺風的位置是位于西偏南40°，臺風此時正好在距離本市400千米的海面上。隨后又向?qū)W生展示了一段核潛艇攻擊目標的視頻，這時候核潛艇的船長，通過計算機和GPS定位技術(shù)發(fā)現(xiàn)了敵艦的位置，并且通過航向、角度、距離、坐標等數(shù)據(jù)鎖定了敵艦的具體目標，最后通過反艦導彈將敵艦擊沉。以上兩個視頻，特別是第二個視頻有效地激發(fā)了學生的學習興趣，但是氣象研究者是如何確定臺風的位置，潛水艇的艦長又是如何來確定敵艦的位置呢？學生表現(xiàn)得非常好奇，都很想知道位置確定和表示的方法。筆者引導：同學們小學階段我們將會學習位置的表示方法，請大家閱讀書本相關(guān)內(nèi)容。隨即學生開始帶著疑問去閱讀書本相關(guān)知識，筆者要求學生在自主探究的過程中，要理清楚東南西北四個方位之間的關(guān)系，以及角度之間的關(guān)系。

本次研究，筆者主要是通過多媒體信息技術(shù)手段，向?qū)W生展示與新課知識相關(guān)的視頻素材，激發(fā)學生對視頻內(nèi)容的興趣，并對視頻當中的相關(guān)情節(jié)引發(fā)疑問進行思考，從而帶著疑問去主動展開自主探究性學習。因此，在實際教學中，信息技術(shù)也是我們開展自主探究的一項重要方式。

二、用小組合作方式引導學生展開自主探究性學習

雖然教育一直都在不斷地改革前進，但是當前小組合作學習模式，仍然是最流行、應用范圍最廣、效果非常顯著的教學組織形式之一。無論是研究何種教學策略，我們都可以將小組合作學習滲透其中，在小組合作學習大背景下展開教學實踐研究。因此，培養(yǎng)學生的自主探究能力素養(yǎng)，我們同樣也可以利用小組合作學習的方式來展開。

例如，筆者在講授《因數(shù)和倍數(shù)》一課知識時，為了培養(yǎng)學生的自主學習探究能力，筆者將班上學生分為四人一組，要求學生以小組為單位展開自主學習，在學習的過程中，組員之間通過分工合作探究的方式來探究新知識，自主地去感受去理解新知識。其中一組的學生分工非常明確，該組的A和B這兩位學生主要負責對倍數(shù)的相關(guān)知識進行歸納，要完成倍數(shù)概念的文字敘述，如何通過一個具體的算式來展示倍數(shù)的概念，再歸納某一個數(shù)的倍數(shù)有哪些。B和C兩位學生，要理清楚因數(shù)的概念，主要負責從文字層面上理解因數(shù)的概念，通過具體實例來展示因數(shù)這個概念，以及某一個數(shù)的因素有哪些。最后，每一位學生還要向本組其他的同學展示自己自主探究的成果，其他同學可以對組員的回答進行點評。同時，學生還應理解在研究因數(shù)和倍數(shù)的時候，要注意什么問題，以及因數(shù)和倍數(shù)二者之間有什么樣的關(guān)系等等。對于后面兩個問題，可以讓本組的學生共同探究來完成。

本階段研究，主要是探索小組合作在自主探究中的作用。我們知道，在小組合作過程中，我們一定要注意對不同的組員進行任務(wù)的分配，使每一位組員能夠按照自己的任務(wù)目標展開學習。最后還應該重視對自主學習的成果進行交流。

三、課后研究性學習中的自主教學實踐研究

小學生的學習，不應僅僅是局限于課堂之內(nèi)。數(shù)學是一門與實際生活聯(lián)系密切的學科，教師可以以實際生活為起點，引導學生自主學習探究，培養(yǎng)學生對知識的應用和自主學習的能力。在研究中，教師應精選學習的主題，設(shè)置好研究性學習的方向和目標，以及具體實施方案等，以確保學習的順利進行。

例如，筆者在講授關(guān)于統(tǒng)計圖的相關(guān)知識時，既強化學生對知識的運用能力，也重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。為此，筆者設(shè)置了調(diào)查家里一周內(nèi)在伙食方面的開銷情況，以及一周內(nèi)家里的財務(wù)收入情況。要求學生在課后與父母的溝通下，仔細的分析家里本周內(nèi)的伙食開銷和財務(wù)收入，最后通過不同的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表來完成本次研究性學習的任務(wù)。

本階段的研究，筆者側(cè)重的是學生在課后自主探究學習。因為小學生的自主性可能不會很強，因此還需要家長的密切關(guān)注與配合，監(jiān)督學生認真完成自主探究性學習，讓學生體會到學習中的快樂。

筆者在本次研究中，主要是通過信息技術(shù)、小組合作、課后研究性學習這三個層面來探索小學數(shù)學自主性學習的方向和目標，目的就是希望學生能夠養(yǎng)成良好的自主探究性學習的習慣和方法，體驗到自主學習帶來的成就感和快樂。身為一線小學數(shù)學教師，我們還要更進一步地探索自主學習的方向和途徑。