信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)高效融合探究

李森林

信息技術(shù)走入課堂，已經(jīng)成為教師們喜愛(ài)的教學(xué)手段。而如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的高效融合，對(duì)于提升課堂效率，推進(jìn)教育改革至關(guān)重要。

現(xiàn)階段小學(xué)生從幼兒時(shí)期開(kāi)始已經(jīng)接觸到電子信息技術(shù)，是他們?nèi)粘Ｊ质煜さ膴蕵?lè)工具。因此，對(duì)于小學(xué)生而言，在教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)，最突出的特點(diǎn)是會(huì)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的啟蒙階段，存在許多抽象、邏輯性強(qiáng)的問(wèn)題，僅僅從教材上學(xué)生無(wú)法理解。而信息技術(shù)的出現(xiàn)將抽象內(nèi)容直觀化，靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

一、活躍課堂氣氛，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是整節(jié)課的主導(dǎo)，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏走。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，要求思維高度集中，因而學(xué)生的思維會(huì)受到教師的影響。但信息技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)改變這種現(xiàn)狀，將課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且還可以增加學(xué)生與教師之間的交流，拉近師生之間的距離，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍課堂氛圍。輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境可以保證數(shù)學(xué)教學(xué)的高效率。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效融合的策略

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，要結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，為促進(jìn)兩者的融合，可以注重以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相融合

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容為四大模塊，分別是代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)初步與實(shí)際應(yīng)用。高效融合需要以教學(xué)內(nèi)容為融合的主要目標(biāo)。例如對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，可以以動(dòng)畫(huà)的形式展開(kāi)，尤其是結(jié)合學(xué)生生活的故事，更容易吸引其注意力，幫助學(xué)生理解，即注重教學(xué)的實(shí)時(shí)性。以幾何模塊的內(nèi)容為例，直線是小學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的基礎(chǔ)，學(xué)生需要理解直線的特點(diǎn)是可以向兩端無(wú)限延伸，不可度量的。為了讓學(xué)生體會(huì)無(wú)限延伸，在講解內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)的形式。比如利用交互式白板，教師在屏幕上畫(huà)一條較短的直線，讓不同的學(xué)生向兩邊延伸，使其親自體會(huì)直線的這一性質(zhì)，進(jìn)而加深理解。這種教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)的恰當(dāng)融合，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是填鴨式地死記硬背。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與信息技術(shù)相融合

受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式是一種“灌輸式”的教學(xué)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，教育模式無(wú)疑是改革的主要內(nèi)容?；诖?，要將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效改善學(xué)生“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的理念，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)建立在興趣的基礎(chǔ)上。比如翻轉(zhuǎn)課堂、微課，都是新的教學(xué)方式。以翻轉(zhuǎn)課堂為例，由學(xué)生自主觀看教師錄制好的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行交流，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是信息技術(shù)與教學(xué)模式融合的最直接體現(xiàn)。而且，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入，可幫助學(xué)生從小建立起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了拓展學(xué)生的知識(shí)，幫助其了解與知識(shí)相關(guān)的有趣背景，還可以引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)校電子閱覽室，或在家長(zhǎng)的監(jiān)督幫助下，利用互聯(lián)網(wǎng)查閱與搜集學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果是低年級(jí)的同學(xué)，教師可以進(jìn)行搜集與學(xué)生共享，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)，則應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)自己查閱。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與信息技術(shù)的有效融合

“一言堂”的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需求。追求主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)等是現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的要求。為了消除傳統(tǒng)教育的弊端，利用信息技術(shù)在教學(xué)方法上創(chuàng)新是一種有效措施。當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以利用電腦設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，設(shè)置難度層層增加。學(xué)生在游戲中檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)狀況，在與同學(xué)比賽的過(guò)程中，掌握不足的同學(xué)可以向掌握好的同學(xué)學(xué)習(xí)，以增加學(xué)生之間的交流。這樣的教學(xué)形式，活潑了課堂氣氛，增強(qiáng)了教學(xué)趣味性，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。最有效的學(xué)習(xí)方法是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有充分了解到這一點(diǎn)，信息技術(shù)的使用才能恰當(dāng)，才能實(shí)現(xiàn)與教學(xué)的高效結(jié)合。所以說(shuō)，高效的信息技術(shù)融合本質(zhì)在于教師如何最大限度地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。只有實(shí)現(xiàn)這一前提條件，才能幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的巨大作用有目共睹。在小學(xué)課程教學(xué)中，教師積極地利用好信息技術(shù)手段制作課件、視頻，把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)手段高效融合，不僅能讓學(xué)生從多種感官上獲得直覺(jué)性的學(xué)習(xí)認(rèn)知，引發(fā)深度學(xué)習(xí)，還能將學(xué)習(xí)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化枯燥為有趣，有效提升教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的高效融合，需要教師不斷創(chuàng)新，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)高質(zhì)量課堂的形成，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的高效融合。