數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的實(shí)踐分析

魏俊峰

在教育改革力度不斷加大的形勢(shì)下，重視素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足之處不斷暴露出來(lái)。在數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)生能否有獨(dú)立的思考能力引起了更多的關(guān)注。正處在成長(zhǎng)階段的小學(xué)生，通常都具有比較活躍的思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能有效奠定其未來(lái)學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力以及其可行性辦法，進(jìn)行論證分析。

小學(xué)是一個(gè)人人生的關(guān)鍵時(shí)期，一方面，小學(xué)是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的萌芽階段，培養(yǎng)健全的人格尤為重要。另一方面，小學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，甚至是人生中第一個(gè)正式的學(xué)習(xí)階段，本階段的學(xué)習(xí)成果將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)工作、生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有高度抽象性、邏輯嚴(yán)密性、廣泛應(yīng)用性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、綜合運(yùn)用能力等。但在應(yīng)試教育體制下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育顯得呆板而傳統(tǒng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力缺乏高程度的重視。接下來(lái)將介紹幾種在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的方法。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的授課內(nèi)容，依舊是以對(duì)接初高中數(shù)學(xué)的知識(shí)為主。在應(yīng)試教育機(jī)制下，授課內(nèi)容與考點(diǎn)相契合，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容沒(méi)有興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的目的也只是為了應(yīng)付考試，缺乏數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉。學(xué)生難以掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，形成相對(duì)獨(dú)立的邏輯思維能力。面對(duì)數(shù)學(xué)這樣需要較強(qiáng)思維能力的學(xué)科，不具備成熟判斷能力的學(xué)生很難從現(xiàn)象看到本質(zhì)，只是淺層地學(xué)習(xí)表面知識(shí)，而不究其原理，不僅使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得非?？菰?，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。培養(yǎng)學(xué)生興趣最好的方法就是與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。小學(xué)是小學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙階段，如果在這個(gè)階段讓他們對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，定會(huì)影響他們整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯。所以合理安排教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生興趣，是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的必由之路。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《位置》為例，老師在為學(xué)生講授這一課時(shí)，可以在保障安全有序的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生走上城市的街道。通過(guò)馬路上的方位指示牌，利用小學(xué)生身邊的建筑物、街道等，幫助小學(xué)生樹(shù)立東、南、西、北的方位概念。布置相關(guān)作業(yè)：根據(jù)馬路上的實(shí)際方位，讓學(xué)生自主設(shè)置地圖，并在課堂上進(jìn)行展示。老師給學(xué)生打分。在保證基本授課任務(wù)的同時(shí)，活躍了課堂氣氛，拉近了數(shù)學(xué)與小學(xué)生的距離，還在學(xué)生自行設(shè)計(jì)地圖展示的同時(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力。

二、創(chuàng)造寬松靈活的課堂環(huán)境，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間

目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，還是以講授和練習(xí)為主，老師通過(guò)例題給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在掌握了例題的形式后，照葫蘆畫瓢般機(jī)械練習(xí)，做完幾道練習(xí)題就算完成了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生只掌握了形式和結(jié)果，缺乏啟發(fā)和真正理解的過(guò)程。同時(shí)，在老師傳授知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生即使有疑問(wèn)也不敢提出來(lái)，害怕受到老師的責(zé)備。這種老師講課、學(xué)生聽(tīng)課的傳統(tǒng)課堂模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高。要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，必須給小學(xué)生創(chuàng)造寬松靈活的課堂環(huán)境。在這種課堂環(huán)境下，老師與學(xué)生一樣，都是知識(shí)的探索者。老師是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)象探索數(shù)學(xué)的奧秘，作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生，不充當(dāng)知識(shí)灌輸者的角色。一切知識(shí)都由學(xué)生探索而來(lái)，老師幫助學(xué)生解決他們解決不了的問(wèn)題。在保證上課效率，使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，最大限度地提升小學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積》為例，老師在講到這一課時(shí)，可以將學(xué)生分成若干小組，每一小組由小組長(zhǎng)牽頭，在課下完成預(yù)習(xí)，掌握關(guān)于“面積”的基本知識(shí)。在課上，每個(gè)小組向老師提自己組的疑惑，老師一一進(jìn)行答疑，對(duì)大家集中的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。同時(shí)還可以利用動(dòng)畫演示面積的計(jì)算，讓學(xué)生有更深刻的了解。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生思考為主，無(wú)形之中提升了小學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

三、開(kāi)展多樣數(shù)學(xué)活動(dòng)豐富課余生活

要想讓小學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的獨(dú)立思考能力，關(guān)鍵在于讓他們理解數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，使小學(xué)生真正喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。開(kāi)展各種各樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)豐富課余生活，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要途徑?？梢栽谛W(xué)學(xué)校里成立數(shù)學(xué)相關(guān)的興趣社團(tuán)，數(shù)學(xué)老師擔(dān)任輔導(dǎo)員，定期為學(xué)生組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，如，“數(shù)字尋寶游戲”“紙牌游戲”等。在游戲過(guò)程中找到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)，在游戲過(guò)程中提升其思維能力。將這種興趣活動(dòng)作為教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的“第二課堂”，開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新教育新模式。組織與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的飛躍。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《乘法》為例，老師在講授這一課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外做“拍7”的游戲：學(xué)生圍成一個(gè)圈，依次報(bào)數(shù)，凡遇到7或7的倍數(shù)拍手，違反規(guī)則或反應(yīng)慢的學(xué)生表演節(jié)目或接受一定的懲罰。這樣的方式使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)了對(duì)“乘法”這一單元知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了小學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)給小學(xué)生的不僅是知識(shí)，更重要的是能力，這種能力具體體現(xiàn)在思維能力上。獨(dú)立思考能力是一種素質(zhì)，更是一種技能。毋庸置疑，小學(xué)對(duì)一個(gè)人獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成至關(guān)重要。掌握這種能力，不僅有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)，更對(duì)其日后的成長(zhǎng)、成才產(chǎn)生不可替代的重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從各個(gè)方面鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，一定會(huì)使學(xué)生終身受益。