創(chuàng)新幼兒園戶外游戲活動

張蜀芬

在我國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展過程中，創(chuàng)新戶外游戲活動是幼兒園教育工作的一項重要內(nèi)容。教師在具體開展教學(xué)活動時，科學(xué)創(chuàng)新戶外游戲活動具有不可或缺的重要價值，必須對其加強(qiáng)重視。本文分別從游戲環(huán)境、活動形式、集體自由活動、幼兒個性需求、幼兒活動安全等五個方面探究游戲創(chuàng)新策略，希望能夠提高其教學(xué)效果。

一、科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

通常情況下，幼兒的求知欲和好奇心普遍較強(qiáng)，喜歡新鮮事物，如果在一成不變的環(huán)境內(nèi)開展固定的戶外游戲活動，會使幼兒產(chǎn)生一定程度的厭倦情緒，對其積極性造成不利影響?；诖?，教師需要科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，對其游戲活動的環(huán)境和內(nèi)容進(jìn)行實時改變。例如，在具體開展戶外活動時，教師通過改變工作內(nèi)容和材料，使幼兒感受到更多的新鮮感，進(jìn)而對其積極性和游戲興趣進(jìn)行有效激發(fā)。與此同時，在具體開展游戲活動時，教師還需要適當(dāng)添加新的物品和材料，確保幼兒進(jìn)行更為深入的探索。在此過程中，教師還需要在一定程度上引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，強(qiáng)化幼兒合作意識，針對幼兒游戲活動，科學(xué)制訂游戲規(guī)則，避免幼兒在游戲過程中因新物品和新材料產(chǎn)生沖突。

二、創(chuàng)新游戲活動形式

為了進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園辦園特色，保障內(nèi)涵發(fā)展，教師需要為幼兒提供可操作、可探索的材料，確保幼兒在參與各種活動互動時，教育資源價值能夠得到最大程度的發(fā)揮。受到年齡的限制，幼兒在進(jìn)行民間體育活動時，具有一定局限性。教師可以科學(xué)應(yīng)用音樂游戲，例如，科學(xué)設(shè)置配樂活動。活躍該類活動具有一定的運動量，能夠活躍幼兒的身心，強(qiáng)化幼兒的體質(zhì)，使幼兒對運動具有更大的興趣。在此過程中，教師還需要科學(xué)設(shè)置跳躍與奔跑活動，強(qiáng)化幼兒動作協(xié)調(diào)能力，并對其反應(yīng)能力和表演能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉。與此同時，教師還可以豐富玩具的玩法，確保游戲的多樣性，交替進(jìn)行多種玩法能夠有效提升玩具使用效率，最大限度地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

三、結(jié)合集體自由活動

有計劃地組織幼兒開展戶外活動，設(shè)置多種活動形式，幼兒可以基于個人興趣愛好選擇玩的內(nèi)容和具體形式。在此過程中，教師可以基于教育內(nèi)容和幼兒年齡特點，提供相關(guān)材料和玩具，確保幼兒具有表現(xiàn)和活動的機(jī)會，使其能夠進(jìn)一步感受活動的樂趣，有效激發(fā)幼兒活動的創(chuàng)造性、主動性和積極性。與此同時，還需要基于幼兒年齡特點，進(jìn)行自由活動和集體活動的合理安排。例如，大班和中班幼兒具有較強(qiáng)的運動能力、思維能力和想象力，教師可以組織幼兒開展具有較大活動量的集體活動，同時為其提供自由活動空間，使其創(chuàng)造力能夠得到更大程度的發(fā)揮。相對而言，小班幼兒的思維能力和想象力普遍較弱，很難長時間集中注意力，在活動過程中，興趣容易轉(zhuǎn)移。教師需要對其耐心示范，組織開展小型分散活動，適當(dāng)開展自由活動。

四、滿足幼兒個性需求

幼兒的愛好、脾氣和性格具有一定程度的差異性。教師在組織幼兒開展戶外游戲活動時，需要基于幼兒的愛好和需求，合理分配相關(guān)的工作。如果幼兒喜歡收集，教師可以讓其參與材料收集工作;如果幼兒喜歡管理，則安排組織和管理的工作。明確分工能夠使幼兒在活動中發(fā)揮更大的作用，對其工作職責(zé)有更為明確的認(rèn)知。以此為基礎(chǔ)，不僅能夠有效激發(fā)幼兒積極性和游戲的興趣，還可以確保戶外游戲活動的有序開展，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多合作的機(jī)會，確保幼兒能夠更好地交流和合作。

五、確保幼兒活動安全

戶外活動具有道具多、空間大、玩法豐富等多種優(yōu)勢，在幼兒教育中具有較高的應(yīng)用價值。但是在具體開展戶外活動過程中，教師很難對幼兒進(jìn)行科學(xué)有效的全面管理?；诖耍诰唧w開展活動之前教師需要綜合考慮活動過程中可能存在的不安全因素。在活動之前，需要向幼兒說明活動的規(guī)則，著重強(qiáng)調(diào)安全問題，強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)意識。同時，教師還需要基于天氣和季節(jié)等因素，為幼兒適時添增衣服。在開展活動之后，教師還需要四處巡回走動，如果發(fā)現(xiàn)幼兒存在危險動作，必須及時制止，及時回應(yīng)幼兒的求助。在發(fā)現(xiàn)問題時，必須及時進(jìn)行安全教育和安全指導(dǎo)。只有關(guān)注每一名幼兒，為幼兒戶外游戲創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，才能對幼兒戶外游戲興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使其進(jìn)一步滿足幼兒發(fā)展需求，保障幼兒發(fā)展的全面性。

總而言之，通過科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、創(chuàng)新游戲活動形式、結(jié)合集體自由活動，滿足幼兒個性需求，確保幼兒活動安全，確保在幼兒園教育工作過程中科學(xué)創(chuàng)新戶外游戲活動，保證其活動的良好效果，進(jìn)一步推進(jìn)我國現(xiàn)代學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，使其更好地滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的需求。