幼兒園AR互動型敘事活動分析

李建冬 李辰

敘事性講述能力是評價幼兒語言發(fā)展水平的重要內(nèi)容之一，重視幼兒敘事性講述能力的培養(yǎng)，對幼兒的全面發(fā)展以及入學(xué)后的學(xué)習(xí)能力將產(chǎn)生重要影響。AR互動型敘事活動，能夠有效應(yīng)用“動畫”調(diào)動幼兒語言表達的興趣;用“傾聽”增強幼兒的語言感知能力;用“藝術(shù)”增強幼兒語用能力的創(chuàng)造性;用“互動”幫助幼兒把握語言內(nèi)容結(jié)構(gòu);用“評價”培養(yǎng)幼兒的語言素養(yǎng)。尊重幼兒敘事能力發(fā)展的個體差異，構(gòu)建家園共育合作模式，建立幼兒敘事性講述能力的成長檔案，開展有針對性的指導(dǎo)。

3～6歲的幼兒極喜歡表達，不管是自言自語，還是與人溝通。也正是因為這樣，他們的口頭語言能力在學(xué)前階段獲得快速的發(fā)展，尤其是幼兒的口語敘事能力也發(fā)展很快。在與幼兒朝夕相處的過程中，我關(guān)注到這樣的現(xiàn)象：同一年齡段的幼兒在敘事時，有些幼兒能邏輯清晰地敘述自己想要表達的內(nèi)容，而有些幼兒在敘述時常常讓傾聽者感到云里霧里。當幼兒繼續(xù)努力敘述，卻又不能很好地表達他們的想法時，他們會因為對方不明白自己的意思而出現(xiàn)焦躁、憤怒、緊張等情緒。許多教師并沒有意識到這是一個提升幼兒口語敘事能力的良好契機，有些教師雖有相關(guān)教育意識，卻不知如何著手。因為有關(guān)提升幼兒口語敘事能力的探究較少，相關(guān)的教學(xué)策略也很少。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域明確指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。”幼兒的口語敘事能力，不僅是衡量幼兒口語表達能力的重要標準，還是評價幼兒語言能力的重要指標。

一、AR互動型敘事活動是提升幼兒口語能力的新路徑

AR互動型敘事活動，以計算機技術(shù)應(yīng)用為載體，構(gòu)建視覺、聽覺、觸覺等多元感知綜合應(yīng)用的虛擬場景，對真實場景進行人機交互性模擬，將技術(shù)使用者帶入指定的情境中，通過營造虛擬空間增強使用者的體驗感。把傳統(tǒng)的二維圖文式教學(xué)材料生成三維立體影像，應(yīng)用虛擬技術(shù)進行真實場景的營造，使幼兒能夠在模擬情境中調(diào)動自身思維意識，通過場景元素的刺激，激發(fā)幼兒的表達欲望，不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的口語表達能力，提升其語言行為能力。

二、AR互動型敘事活動是提升幼兒敘事講述能力的實踐方式

AR互動型敘事活動是尋求提升幼兒口語敘事能力發(fā)展的新路徑，可以豐富幼兒園敘事教學(xué)的活動類型，為教師指導(dǎo)幼兒口語敘事活動提供參考意見。

（一）AR互動型敘事活動的特征

1.集多感官學(xué)習(xí)于一體

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過聽覺、視覺、運動、語言等多種感官的刺激，讓幼兒在聽一聽、玩一玩、說一說中去感受、體驗。

2.玩創(chuàng)與學(xué)習(xí)同步

將口語敘事要素輕松融入幼兒最喜歡的游戲活動，幫助幼兒厘清口語敘事表達的方法，讓幼兒了解口語敘事表達的路徑，幫助幼兒對詞匯、語音、語貌等內(nèi)容進行創(chuàng)新表達，注重玩創(chuàng)與學(xué)習(xí)同步。

3.生活化、情境化

大班幼兒口語敘事活動要注重生活化、情境化。趣味的情境有助于調(diào)動幼兒參與敘事活動的積極性，貼近幼兒生活中熟悉的場景、事件、物體更能引發(fā)幼兒聯(lián)想，這也是在幼兒最近發(fā)展區(qū)范圍內(nèi)的。

4.AR互動型敘事活動的核心

當下國際最前沿的AR技術(shù)，通過虛擬增強現(xiàn)實的AR技術(shù)，將識別平面圖形、圖像生成三維立體影像。在活動中，幼兒通過創(chuàng)意繪畫+AR技術(shù)，生成三維立體影像+故事創(chuàng)編+配音配樂+合作錄音等操作環(huán)節(jié)相配合，最終形成富有個性的動漫，也就是幼兒的個人口語敘事活動作品。

（二）AR互動型敘事活動的實施策略

1.新技術(shù)導(dǎo)引

AR互動型敘事活動為幼兒提供多種刺激，給幼兒充裕的時間去模仿、學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)幼兒敘事表達的興趣;選擇有趣的內(nèi)容，引發(fā)幼兒敘事表達的欲望;引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，豐富幼兒生活經(jīng)驗。創(chuàng)造機會讓幼兒想說。

2.提倡自主學(xué)習(xí)

AR互動型敘事活動讓幼兒著眼畫面主題，培養(yǎng)完整講述的能力;立足人物畫面，提升講述邏輯;基于動畫情節(jié)，促使講述清晰;關(guān)注畫面細節(jié)，豐富表達詞匯;聚焦事件關(guān)鍵，抓住講述重點。對幼兒口語敘事的表達是一種很好的提升方法。提供思路讓幼兒會說。

3.嘗試玩創(chuàng)同步

AR互動型敘事活動玩與創(chuàng)同步，完全由幼兒自主結(jié)伴、自主選擇角色、自主設(shè)計、自主創(chuàng)新表述內(nèi)容。給幼兒無限的開放空間，讓幼兒自由發(fā)揮。在角色游戲情境中敘事，在動畫故事情境中講述，在輔助情境創(chuàng)設(shè)中敘述。通過小組合作，制作屬于自己的口語敘事作品。尊重差異性讓幼兒敢說。

4.借助多維評價

AR互動型敘事活動注重回顧評價策略，幼兒通過自主操作可以反復(fù)錄制和回放自己的作品，最后選擇自己滿意的作品，通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)到教師設(shè)備上，由教師帶領(lǐng)幼兒進行集體回顧評價?？梢允瞧降鹊膸熡谆釉u價，或者輕松的幼幼互動評價，或者自信的自我評價。讓幼兒能說。

5.延伸問題設(shè)疑

AR互動型敘事活動結(jié)束后，教師會通過設(shè)置延伸性的疑問話題，激發(fā)幼兒敘事動機，開拓幼兒敘事思路，鼓勵幼兒在后續(xù)的區(qū)域活動、小組活動、生活活動等其他一日活動中，不斷地去自主敘事。提升口語敘事能力，讓幼兒繼續(xù)說。

三、AR互動型敘事活動的效果

（一）AR互動型敘事活動為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、表達規(guī)范的語言環(huán)境

1.用“動畫”激發(fā)幼兒語言表達的興趣

AR互動型敘事活動設(shè)計了與幼兒年齡相仿的動畫主人公，帶領(lǐng)幼兒在圖形、聲音相結(jié)合的場景中直觀、生動、形象地進行活動。幼兒因為期待與AR互動型敘事活動中的主人公進行互動，就會在互動中自主投入語言學(xué)習(xí)。寬松自由、表達規(guī)范的語言環(huán)境，全面調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，激發(fā)幼兒敘事性講述的熱情，在不斷積淀的過程中，逐步提升語言表達能力。

2.用“傾聽”提高幼兒的語言感知能力

AR互動型敘事活動，巧妙地將知識點通過角色自身的敘事性講述表現(xiàn)出來。如，AR互動型敘事活動之“海底世界”中，三只具有獨特特征的海底動物，用規(guī)范的言語，完整地向幼兒進行敘事性講述。AR技術(shù)將一個個角色形象化，在其進行敘事性講述過程中，幼兒傾聽著海底動物講述科學(xué)知識，感知著不同動物的語音語貌，感知語境。為后續(xù)幼兒的敘事性講述做好經(jīng)驗準備。

（二）以AR游戲為載體，促進幼兒敘事能力的提高

1.用“藝術(shù)”增強幼兒語用能力的創(chuàng)造性

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：互相滲透的各領(lǐng)域教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑，藝術(shù)活動中同樣蘊含語言教育的價值，讓創(chuàng)意美術(shù)與語言活動相結(jié)合也是培養(yǎng)幼兒語言的重要方式。AR互動型敘事活動巧妙地把角色形象設(shè)計留有空白，提供機會讓幼兒對角色形象進行美術(shù)設(shè)計。在想象的世界中，幼兒的語言靈感如泉水般不斷涌出，幼兒得到更多敘事性講述的材料，同時幼兒的敘事性講述內(nèi)容也在不斷豐富。

2.用“互動”幫助幼兒把握語言內(nèi)容結(jié)構(gòu)

互動過程是AR互動型敘事活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用AR技術(shù)生成“三維立體影像+故事創(chuàng)編+配音配樂+合錄音頻”的互動過程，能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)思想對幼兒思維方式的引導(dǎo)作用，讓幼兒自仿、自創(chuàng)、自述，牢固建立敘事結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了幼兒語言表達能力，又為幼兒開展創(chuàng)造性思維留足了空間。教師應(yīng)用多樣互動性教學(xué)方法，積極引導(dǎo)幼兒大膽開口，進行自主思維意識的表達，將自身在AR情境中的主觀體驗進行表述。很多幼兒無法進行準確的描述，教師便引導(dǎo)幼兒對情境內(nèi)容和故事情節(jié)進行重復(fù)性表述或者模仿性創(chuàng)編，在循序漸進的過程中提升幼兒的主觀表達能力，升華其個人語言行為。

3.用“評價”培養(yǎng)幼兒的語言素養(yǎng)

在AR互動型敘事活動中，幼兒緊緊圍繞對話主題反復(fù)進行操作，通過小組合作中的不斷討論，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法，促進語言表達能力提升。在活動中，教師只是運用AR技術(shù)把幼兒的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的幼兒主導(dǎo)性。既得法于課內(nèi)，又延伸于課外，使幼兒在快樂中學(xué)有所獲。

（三）尊重幼兒敘事能力發(fā)展的個體差異，開展有針對性的指導(dǎo)

1.構(gòu)建家園共育合作模式

在AR互動型敘事活動中，教師通過向家長分享幼兒口語敘事作品，將幼兒敘事性講述能力的學(xué)習(xí)情況向幼兒家長進行及時反饋。教師在與家長溝通的過程中，能夠?qū)议L的家庭教育觀念進行針對性指導(dǎo)，使家長認識到家庭生活情境對幼兒敘事性講述能力發(fā)展的重要作用，引導(dǎo)家長幫助幼兒準備體驗與敘事性講述活動內(nèi)容相關(guān)的生活，使幼兒在家庭中獲得更豐富的經(jīng)驗，并在課堂活動中得到運用和提升。

2.建立幼兒敘事性講述能力的成長檔案

在AR互動型敘事活動中，可將幼兒的敘事作品建立個人敘事能力發(fā)展電子檔案保存。全面展現(xiàn)和記錄幼兒的語言能力發(fā)展情況，將幼兒在不同階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，敘事性講述作品的視頻制作成數(shù)字化檔案。

不同幼兒敘事表達能力、語言表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)及發(fā)展過程存在明顯個體差異，幼兒敘事性講述成長檔案能幫助教師進行個性化教學(xué)策略的實施，讓教師對幼兒的個體情況密切關(guān)注，進行針對性指導(dǎo)，使幼兒的語言表達能力發(fā)展軌跡符合個體特征。幼兒敘事性講述成長檔案也能作為幼兒個人語言及性格發(fā)展的歷程見證。