英語課堂應(yīng)用智能交互白板的策略研究

牛藝霖

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)信息化進(jìn)程也在不斷加快，交互白板由此應(yīng)運(yùn)而生。首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所所長丁興富教授曾說：“交互白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程?！苯换グ装蹇梢栽鰪?qiáng)師生、生生以及書本和學(xué)生之間的交互，增強(qiáng)課堂趣味性和豐富性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。它能為課堂營造有趣且形象直觀的教學(xué)情境和靈活多變的交互環(huán)境，并向教師實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果。智能交互白板有如下特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)有趣形象的教學(xué)情境

交互白板可以插入各種格式的圖片、音頻以及視頻，可以設(shè)置各種各樣的有趣情境，提高學(xué)生的課堂注意力。

在教學(xué)牛津譯林版四年級(jí)上冊u(píng)nit7 《How much》中，教師利用動(dòng)畫制作軟件，制作出馬丁和漢娜兩個(gè)卡通人物，邀請學(xué)生參加他們學(xué)校的義賣活動(dòng)，并告訴他們需要進(jìn)行闖關(guān)游戲，闖關(guān)成功之后，可以成功地募集到資金幫助貧困山區(qū)的孩子。通過插入動(dòng)畫視頻，讓本節(jié)課的教學(xué)情境更加生動(dòng)形象。比如，一開始介紹扇子這個(gè)單詞，背景是大大的太陽，以及留了很多汗的男孩。教師問：“What do we need？”同學(xué)們異口同聲地回答出“Fan”，動(dòng)畫中的扇子就飛到了這個(gè)男孩的手中。接下來，太陽退去，烏云伴隨著大雨聲飄來，這時(shí)，男孩手中飛來了一把雨傘，教師再次提問：“What is this？”“Its an umbrella.”接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

二、營造靈活多變的互動(dòng)環(huán)境

交互白板可以更好地營造課堂互動(dòng)環(huán)境，保證師生之間，生生之間，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境與師生的整體融合，相互互動(dòng)。把課堂的主體由教師轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，讓學(xué)生積極主動(dòng)地深入思考，回答問題，開拓創(chuàng)新，舉一反三。同樣，在unit? 7 《How much》這篇課文中，教師在介紹20、30等單詞的時(shí)候，讓學(xué)生當(dāng)堂在思維導(dǎo)圖中填入自己的總結(jié)，總結(jié)出十幾和二十幾的單詞構(gòu)造區(qū)別。交互白板還自帶有課堂活動(dòng)功能，教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)出需要開展的游戲活動(dòng)，在課堂上學(xué)生可以自由移動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，通過連線，配對(duì)選詞或者分組競爭以及判斷正誤這些練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，極大地保證了學(xué)生與教學(xué)資源教學(xué)內(nèi)容的交互，有效提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

與此同時(shí)，筆者在使用交互白板的時(shí)候，仍然遇到了一些問題。第一，紀(jì)律問題和開小差比例上升。由于交互白板對(duì)于學(xué)生來說比較新穎，插入的圖片豐富多彩，在展現(xiàn)資源時(shí)，課堂紀(jì)律不容易把控，學(xué)生容易不受控制地講話，進(jìn)行各種討論交流，嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響課堂進(jìn)度。第二，教師會(huì)走入誤區(qū)。為了讓課堂更加豐富多彩，教師有時(shí)添加了很多不必要的圖片、動(dòng)畫以及各種鏈接，使教學(xué)進(jìn)度緩慢，脫離了教學(xué)大綱以及教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果反而下降了。第三，學(xué)困生跟不上。交互白板的使用讓學(xué)習(xí)方法更加靈活，但部分學(xué)困生對(duì)此理解有困難。在這樣的課堂狀況下，教師如何幫助學(xué)困生也是一個(gè)值得深思的問題。

在接下來幾個(gè)月里，筆者通過課堂實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，不斷對(duì)課件進(jìn)行修改，以最大限度地發(fā)揮智能交互白板在英語課堂中的作用，使其在課堂教學(xué)過程中關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。仍以牛津譯林版四年級(jí)上冊u(píng)nit? 7《How much》為例進(jìn)行案例分析。

在借助學(xué)生平板的平臺(tái)下，課堂教學(xué)效果大不相同。講解第七單元“story time”時(shí)，先播放視頻錄像整體呈現(xiàn)課文，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的問題：首先是listen and choose，其次是listen and match，最后一個(gè)是choose quickly。在第1個(gè)選擇題中選擇平板的單選題功能，學(xué)生答題，白板上就能夠反映答案的比例并自動(dòng)計(jì)算出正確率。在匹配功能中，教師推送本章頁面給學(xué)生。學(xué)生在自己的平板上可以進(jìn)行截屏，發(fā)送最后的答案給教師。在最難的第3個(gè)層次中，讓學(xué)生進(jìn)行不一樣的選擇搶答——擊鼓傳花?？茨膫€(gè)學(xué)生手速最快，搶到答案。在這樣的活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的句型和語感，加強(qiáng)本單元重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。

這樣的智慧課堂極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了互動(dòng)性。通過平板的資料搜集反饋，教師可以快速了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)在課堂上進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，對(duì)學(xué)生不足的地方再進(jìn)行詳細(xì)講解，而不需要像傳統(tǒng)課堂，通過家庭作業(yè)才能夠得到反饋。

使用白板教學(xué)還可以避免學(xué)生思想開小差。教師可以直接進(jìn)行鎖屏，學(xué)生的注意力就會(huì)集中在大屏上。另外，使用白板教學(xué)對(duì)學(xué)困生有很大的幫助。每一個(gè)同學(xué)都可以使用白板進(jìn)行練習(xí)，不用再因?yàn)楹π?，?dān)心回答錯(cuò)誤，不敢起來回答問題。所有的課堂練習(xí)也是匿名上交，學(xué)生可以坐在自己的位子上進(jìn)行思考，大膽地回答問題，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。