信息技術(shù)背景下語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)方式的有效性

于艷萍

基于信息技術(shù)發(fā)展的大背景，小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念，創(chuàng)新完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有效營(yíng)造和諧愉悅的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)語(yǔ)文教師要基于學(xué)生視角，合理采用多元化課堂評(píng)價(jià)方式，高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)，深入挖掘其學(xué)習(xí)潛能，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)采取有效解決措施。本文就信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)方式的有效性展開分析與探討。

當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文教育建設(shè)發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在國(guó)家大力推進(jìn)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中普遍應(yīng)用的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)工作中的優(yōu)勢(shì)作用，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，大大提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量，充分保障課堂評(píng)價(jià)方式的科學(xué)有效性。要利用信息技術(shù)創(chuàng)建良好的課堂評(píng)價(jià)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、小學(xué)課堂評(píng)價(jià)方式有效性的積極作用

在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生講解各類語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還必須就學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極開展評(píng)價(jià)工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予合理點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)意見。這樣做有利于學(xué)生提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍以及發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維都能夠起到關(guān)鍵作用?；谛畔⒒夹g(shù)，教師可以采取多元化評(píng)價(jià)方式組織學(xué)生開展評(píng)價(jià)，常見的有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生互評(píng)等。不同課堂評(píng)價(jià)方式的合理應(yīng)用，能夠幫助教師提高課堂評(píng)價(jià)工作的實(shí)效性，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

二、信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式的有效性研究

（一）教師評(píng)價(jià)

基于信息化技術(shù)的輔助應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文教師能夠有效完善課堂評(píng)價(jià)工作內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，關(guān)注教師對(duì)其學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況的點(diǎn)評(píng)意見，從而優(yōu)化并改進(jìn)自身學(xué)習(xí)方法。比如，在教師講解《草船借箭》后，可以引導(dǎo)學(xué)生就文中人物性格與品質(zhì)展開點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)和想法，然后利用信息技術(shù)，將不同學(xué)生的觀點(diǎn)呈現(xiàn)在教室多媒體屏幕上。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)文章人物的理解和看法進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，說出每個(gè)學(xué)生理解文章的優(yōu)缺點(diǎn)并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。通過這樣的課堂評(píng)價(jià)方式，不僅充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還能夠充分保障語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)工作的有效性，讓每個(gè)學(xué)生了解自身的不足并及時(shí)加以改進(jìn)。

（二）學(xué)生自我評(píng)價(jià)

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)工作中，還需充分發(fā)揮學(xué)生的作用，引導(dǎo)其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這樣有利于消除學(xué)生本身的對(duì)立情緒和疑慮，提高其對(duì)自身的認(rèn)知水平。比如，教師講解《美麗的小興安嶺》后，可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)我國(guó)小興安嶺的相關(guān)圖片和視頻，然后進(jìn)行相關(guān)資料的介紹與講解，接著可以讓某位學(xué)生帶著情感去朗誦課文。朗誦完畢后，教師引導(dǎo)這名學(xué)生對(duì)自己的朗誦表現(xiàn)展開自我評(píng)價(jià)，以幫助其提高自我控制能力，了解自身的不足。教師則要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和自我評(píng)價(jià)，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生能夠及時(shí)反思，不斷完善，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

（三）學(xué)生相互評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，教師可以圍繞具體文章布置學(xué)習(xí)任務(wù)，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后將學(xué)生合理分成學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組成員利用信息化技術(shù)自主搜集相關(guān)資料，在相互合作交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終發(fā)表學(xué)習(xí)成果。對(duì)于各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果，教師可以采取學(xué)生互評(píng)的方式，讓不同小組之間相互評(píng)價(jià)，指出該學(xué)習(xí)成果的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出該如何改進(jìn)。比如，教師教學(xué)《頤和園》時(shí)，可以布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生利用信息技術(shù)搜集相關(guān)圖片，并用文字進(jìn)行敘述表達(dá)。在各個(gè)學(xué)習(xí)小組通過相互合作完成任務(wù)后，再引導(dǎo)各小組進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，教師做最后總結(jié)。這樣能夠做到師生平等，從而保障課堂評(píng)價(jià)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高課堂評(píng)價(jià)工作的有效性，充分發(fā)揮學(xué)生參與評(píng)價(jià)工作的積極性和主動(dòng)性，就必須創(chuàng)新運(yùn)用不同課堂評(píng)價(jià)方式?？梢詣?chuàng)新采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生互評(píng)的方式，促使學(xué)生積極參與多元評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師在保證實(shí)事求是評(píng)價(jià)的前提下，要激勵(lì)學(xué)生積極思維，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。