綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法研究

劉金堂

在小學(xué)語文教學(xué)中運用綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)辦法，可以讓小學(xué)生提高從理論認(rèn)知到實踐運用的能力。這樣的教學(xué)方法能把小學(xué)生所感興趣的事物與社會中的許多問題相結(jié)合，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸到實際的社會環(huán)境，把學(xué)到的知識運用到實際生活中，也充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上提高他們的語文運用能力。

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不單單只是通過某個學(xué)習(xí)活動而體現(xiàn)，也不單單是經(jīng)過分析而得出結(jié)論，這種教學(xué)模式本身就具有綜合性特征。在實際教學(xué)活動中，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在學(xué)生對于知識的綜合應(yīng)用能力，以及將語文課本知識與實際生活相結(jié)合等方面。教師應(yīng)將該理念滲入到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，不管是在聽說讀寫的教學(xué)中，還是在培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用的過程中，都要使用綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以讓小學(xué)生的語文綜合能力得到高效提升。

一、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)屬于填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)時也只能依靠死記硬背來進(jìn)行，雖然學(xué)到了知識，但是卻不會把知識運用到實際生活中，更不會融進(jìn)自身的語文綜合能力中。綜合性學(xué)習(xí)模式可以讓小學(xué)生把在語文課堂上所學(xué)到的知識，很好地應(yīng)用到聽、說、讀、寫中。小學(xué)生語文綜合能力的提高，對他們學(xué)習(xí)其他科目有非常大的幫助，也給他們今后的全面和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，綜合性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高自身的問題意識以及合作意識，而小組合作的教學(xué)方式是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中經(jīng)常會運用的教學(xué)模式之一，有助于培養(yǎng)小學(xué)生收集和處理信息的能力。

二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)法研究

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)法，將教師、學(xué)生以及課本相結(jié)合，給學(xué)生構(gòu)建了良好的語文學(xué)習(xí)過程，也讓教師和學(xué)生有良好溝通的平臺。綜合性學(xué)習(xí)的開放性特征，要求教師在備課以及學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，都要有開放性的思維以及創(chuàng)新點。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)法側(cè)重于參與、體驗、實踐，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫的全面提升。因此，教師在實際教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的實際情況，并且要以小學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，讓其感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。例如，在講解《平平搭積木》這一課時，教師可以準(zhǔn)備一些積木，在課堂中給學(xué)生展示，然后引導(dǎo)學(xué)生說出自己平時在家里搭積木時的情況。接著教師根據(jù)學(xué)生的描述對課文進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識到“平平”是個搭積木的高手，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實踐的過程中得到學(xué)習(xí)的樂趣，提升自主學(xué)習(xí)和動手動腦能力。

（二）利用提問的方式激發(fā)學(xué)生的探究欲望

小學(xué)生具有強烈的好奇心，對于一切新鮮事物都有非常強烈的探究欲望。而小學(xué)語文綜合性教學(xué)法的首要目標(biāo)，就是培養(yǎng)小學(xué)生的強烈探究意識。教師要善于利用小學(xué)生的特性，采用提問的方式充分激發(fā)小學(xué)生的探究欲望。并且，還要有針對性地對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)難題的能力。比如，在教學(xué)《甜的和酸的》一課時，教師就可以設(shè)計這樣的問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為葡萄是甜的還是酸的呢？又是怎么得出這個結(jié)論的呢？”當(dāng)學(xué)生對這個問題積極探討得出結(jié)論的時候，教師再對他們的答案適當(dāng)做出補充，在這種潤物細(xì)無聲的狀態(tài)下導(dǎo)入課文知識。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性可以得到有效提升。

三、結(jié)語

綜上所述，想要更好地提高小學(xué)語文的教學(xué)效果，教師就要善于利用綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓其在自主學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣;還要善于利用提問的方式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在探究的過程中深刻地理解語文知識，從而提高學(xué)習(xí)能力。同時，還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，讓語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)辦法更好地發(fā)揮作用。