重大公共安全事件視域下大學(xué)生思想政治導(dǎo)向策略探討

關(guān)鍵詞 重大公共安全事件 大學(xué)生 思政導(dǎo)向

基金項(xiàng)目：2015年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目《高校思想政治理論課“重心下移、五個(gè)融通”教學(xué)模式研究與實(shí)踐》（編號(hào)：2015MSZ001）。

作者簡(jiǎn)介：韋忠恩，廣西科技師范學(xué)院，副教授，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.086

當(dāng)前，隨著社會(huì)發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的提升，社會(huì)中發(fā)生安全事件的頻率越來(lái)越高，形式復(fù)雜化。諸如食品安全、設(shè)備安全、信息安全、人身安全等內(nèi)容，嚴(yán)重影響著高校大學(xué)生健康人格的塑造和人身財(cái)產(chǎn)安全。特別是今年春新冠肺炎疫情這一重大公共安全事件的發(fā)生，中國(guó)所有高校全部延遲開(kāi)學(xué)時(shí)間，居家進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)。這一方式有效避免了疫情聚集性傳染的風(fēng)險(xiǎn)，確保高校以及社會(huì)公共安全健康。同時(shí)，此次重大疫情的發(fā)生，也給高校公共安全教育帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，需要高校將公共安全教育納入思政教育內(nèi)容中，為完善高校思政教育工作探索更有效的策略。

一、重大公共安全事件視域下大學(xué)生思想政治導(dǎo)向的重要性

（一）有利于提升學(xué)生安全意識(shí)

隨著我國(guó)高校教育事業(yè)的不斷完善，現(xiàn)階段我國(guó)高校發(fā)展較為迅速，大多數(shù)校園呈開(kāi)放狀態(tài)，校園與社會(huì)之間的距離在逐漸縮小，導(dǎo)致高校中一些缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生不得不提前適應(yīng)社會(huì)。而當(dāng)代大學(xué)生正處于社會(huì)思想觀念不夠成熟、不夠完善階段，極易受到社會(huì)中一些負(fù)面現(xiàn)象以及信息的影響，其中部分不良信息中還含有較多不安全因素，不僅給大學(xué)生的人身安全造成了威脅，而且也一定程度上影響了高校教育工作的開(kāi)展。因此，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展公共安全教育工作能夠增強(qiáng)大學(xué)生辨別是非的能力，通過(guò)公共安全思想教育，促使大學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)公共安全相關(guān)知識(shí)，逐步提升自我健康發(fā)展[1]。

（二）有利于維護(hù)校園安全穩(wěn)定

安全是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的基本訴求，對(duì)于高校而言，學(xué)生安全是其教育工作開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。隨著我國(guó)高校教育事業(yè)的不斷完善，高校大學(xué)生數(shù)量日漸增多，給高校公共安全管理、后勤保障等工作又提出了巨大挑戰(zhàn)。高校公共安全管理方式逐漸社會(huì)化，大學(xué)與社會(huì)相互融入的方式呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展態(tài)勢(shì)。當(dāng)前，大學(xué)教育方式已經(jīng)拓寬為全日制、網(wǎng)絡(luò)課課堂、函授等多元化內(nèi)容，此種多樣化的教育方式在豐富大學(xué)生思想教育的同時(shí)，也帶來(lái)了安全管理隱患。因此，需要高校加強(qiáng)公共安全教育工作，完善校園安全建設(shè)力度，從根本上保障校園安全[2]。

二、重大公共安全事件視域下大學(xué)生思想政治導(dǎo)向教育現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校教育改革進(jìn)程的加快，高校教育體系已經(jīng)基本健全。但是在重大公共安全事件這方面的思想教育工作中逐漸暴露出許多問(wèn)題，究其原因，主要是由于當(dāng)前高校公共安全教育力度不足，平時(shí)在思政教育內(nèi)容中缺乏對(duì)公共安全教育的重點(diǎn)講解，導(dǎo)致學(xué)生公共安全意識(shí)較為薄弱，對(duì)于校園以及社會(huì)中出現(xiàn)的重大公共安全事件缺少應(yīng)對(duì)意識(shí)以及應(yīng)對(duì)能力，因此，需要高校深入分析校園公共安全問(wèn)題，將學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)問(wèn)題放在教育工作的突出位置[3]。

（一）公共安全教育力度不足

關(guān)于重大安全事件教育，我國(guó)研究起步較晚，因此，對(duì)于高校大學(xué)生公共安全教育問(wèn)題，相關(guān)參考文獻(xiàn)較少。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生獲取安全防范相關(guān)知識(shí)的主要途徑有電視、網(wǎng)絡(luò)、媒體、書本，學(xué)校教育排在最后，可見(jiàn)高校思政教育中安全教育存在力度不夠的問(wèn)題，還未充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)。其中主要原因是由于高校對(duì)學(xué)生安全教育工作不夠重視，平時(shí)思政教學(xué)工作中僅對(duì)教材內(nèi)容加以講解，未全面拓寬學(xué)生安全防范知識(shí)范圍。同時(shí)，高校安全管理工作中也存在較多問(wèn)題，各個(gè)部門管理人員并未充分發(fā)揮其監(jiān)管作用，對(duì)于安全教育意識(shí)較為匱乏，導(dǎo)致校園公共安全教育力度不足現(xiàn)象較為明顯。

（二）教育內(nèi)容較為單一

安全教育是提升高校大學(xué)生安全意識(shí)、增強(qiáng)大學(xué)生安全防范技能的重要途徑。但是當(dāng)前，部分院校中思政教育中安全教育內(nèi)容較為單一或囿于傳統(tǒng)，由于當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)變化較為迅速，經(jīng)常會(huì)發(fā)生社會(huì)熱點(diǎn)安全事件，但是由于教材時(shí)間限制，內(nèi)容設(shè)置具有一定滯后性。因此，在大學(xué)生思政課堂中會(huì)出現(xiàn)思政案例不夠新穎，教育力度不夠大的問(wèn)題。比如針對(duì)食品安全事件，許多教材中仍然保留有三鹿奶粉、瘦肉精事件等內(nèi)容，于教學(xué)改革而言，難以滿足學(xué)生安全學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，思政教育課程體系設(shè)置不夠全面。對(duì)于自然災(zāi)害、傳染病防治、公共衛(wèi)生事件等內(nèi)容涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)這些安全事件發(fā)生時(shí)出現(xiàn)應(yīng)對(duì)能力不足的問(wèn)題[4]。

（三）教育形式較為陳舊

黨中央領(lǐng)導(dǎo)人在高校教育工作會(huì)議上多次表示，學(xué)生安全教育工作應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)變化和教學(xué)改革的具體要求，在高校中開(kāi)展不同階段的思想政治教育工作，其中重點(diǎn)提到了安全教育。但是部分高校教師仍然存在重理論輕實(shí)踐教育形式，說(shuō)教型的教育方式仍然占據(jù)部分高校教學(xué)主流，因此，使得高校思政教育工作中教學(xué)手段單一現(xiàn)象較為明顯，學(xué)生只能通過(guò)教材內(nèi)容以及自學(xué)了解安全教育防范相關(guān)知識(shí)，極大限制了學(xué)生實(shí)踐操作能力以及應(yīng)戰(zhàn)反應(yīng)能力的提升。

（四）安全教育與思政教育的融合度不高

當(dāng)前，在高校的安全教育中，往往是“就事論事”，僅注重從技術(shù)或意識(shí)層面強(qiáng)調(diào)安全事故的防范和處置，而缺乏深入的理性思考。其中雖然也不乏思想教育的成分，但往往流于淺表，未能發(fā)掘安全制度或規(guī)范設(shè)置當(dāng)中所體現(xiàn)的社會(huì)性質(zhì)和包含的社會(huì)價(jià)值取向。特別是缺乏對(duì)國(guó)家層面的公共安全事件的防控機(jī)制的滲入剖析，未能從中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟我國(guó)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)和核心價(jià)值，學(xué)生未能深化認(rèn)識(shí)，達(dá)到自覺(jué)增強(qiáng)安全防范意識(shí)的目的。正因如此，面對(duì)日益復(fù)雜的實(shí)現(xiàn)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，仍然有眾多大學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)和安全防范意識(shí)，面對(duì)社會(huì)中的不良誘惑時(shí)，缺乏自制力和辨別能力，最終發(fā)生安全問(wèn)題[5]。

三、重大公共安全事件視域下大學(xué)生思想政治導(dǎo)向

高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)清社會(huì)變化形勢(shì)，重視公共安全教育工作的開(kāi)展，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，確保高校大學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中能夠更好地生存。而安全教育作為高校教育的重要內(nèi)容，更加需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展?fàn)顩r，制定多元化教學(xué)方式，將公共安全防范教育內(nèi)容滲透到高校思政教育工作中，從而不斷提升學(xué)生安全防范意識(shí)和自保能力，用實(shí)際教育工作幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（一）更新教育理念，增強(qiáng)重視力度

針對(duì)目前高校思政教育中存在的諸多問(wèn)題，首先應(yīng)該從更新自身理念出發(fā)，強(qiáng)化思政教育重視理念，提升思政教育重視力度。尤其在教師開(kāi)展公共安全教育工作中，需充分尊重學(xué)生主體地位，將大學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)與提升作為思政教育工作的重要內(nèi)容。具體可設(shè)立主題班會(huì)，為學(xué)生宣傳法制教育知識(shí)、食品安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)等內(nèi)容，強(qiáng)化安全教育工作力度。同時(shí)，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，避免教材內(nèi)容的泛泛而談，可通過(guò)將校園各類安全教育活動(dòng)、心理教育、校園文化建設(shè)等內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，不斷提升大學(xué)生安全教育。

（二）構(gòu)建多維度思政教育內(nèi)容

大學(xué)生安全教育作為當(dāng)下教育工作的實(shí)踐性內(nèi)容，其教育形式不能局限于愛(ài)國(guó)主義、品德樹(shù)立以及思想養(yǎng)成等內(nèi)容，要開(kāi)展符合時(shí)代特征的公共安全教育內(nèi)容，比如人身安全、信息安全、傳染性疾病預(yù)防安全以及網(wǎng)絡(luò)安全等安全教育內(nèi)容。高?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)等多元化形式有針對(duì)性的開(kāi)展公共安全教育，拓寬學(xué)生公共安全防范視野，深化對(duì)社會(huì)制度性質(zhì)和社會(huì)核心價(jià)值的認(rèn)識(shí)。比如針對(duì)食品安全教育， 教師可創(chuàng)建微信公眾號(hào)，定期在公眾號(hào)中發(fā)布關(guān)于食品公共衛(wèi)生相關(guān)事件的案例以及短視頻，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。此外，還可要求學(xué)生課下搜集關(guān)于安全教育內(nèi)容的相關(guān)文獻(xiàn)資料，課上為學(xué)生拓展安全教育知識(shí)[6]。

（三）創(chuàng)新思政安全教育工作

針對(duì)當(dāng)前部分高校公共安全教育方法較為陳舊的現(xiàn)象，需要高校創(chuàng)新思政教育工作方法。首先，高校教師需采用理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，對(duì)于公共安全教育而言，需要理論與實(shí)際相結(jié)合，才能更好地創(chuàng)新安全教育工作。具體可定期開(kāi)展安全實(shí)踐演練活動(dòng)，比如地震演習(xí)、火災(zāi)演習(xí)等，提升學(xué)生自救能力與安全意識(shí)。其次，教師可采用案例型教育方法，教師思政教學(xué)中，可為學(xué)生播放案例型影片、小視頻等，比如法制論壇等節(jié)目，引起學(xué)生對(duì)安全教育工作的重視。最后，還可設(shè)立安全教育專門課程，其與思政課程內(nèi)容相統(tǒng)一但是更為細(xì)致，借助安全教育課堂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思政安全教育工作。

（四）強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)

高校在公共安全教育過(guò)程中，需要充分重視學(xué)生主體地位，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。對(duì)于高校教師而言，在公共安全課堂教學(xué)中，不僅要給學(xué)生傳授如何防范安全事件的發(fā)生以及遇到公共安全事件該如何應(yīng)對(duì)等具體內(nèi)容，而且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)安全防范制度蘊(yùn)含的社會(huì)核心價(jià)值取向;要利用互聯(lián)網(wǎng)在校園論壇、微博以及校園廣播站及時(shí)發(fā)送關(guān)于近期公共安全重大事件，引起學(xué)生重視，與大學(xué)生探討公共安全問(wèn)題，形成積極互動(dòng)，把控輿論導(dǎo)向。同時(shí)，大學(xué)生平時(shí)也需要注重提高現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)，形成文明健康的生活習(xí)慣。遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師或其他專業(yè)人員，避免發(fā)生安全危險(xiǎn)[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重大公共安全問(wèn)題在高校校園中時(shí)有發(fā)生，不僅給高校教育工作的開(kāi)展造成嚴(yán)重阻礙，同時(shí)也給高校學(xué)生安全防范意識(shí)的培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)。高校作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要基地，必須確保高校大學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的思政教育內(nèi)容，能夠從中領(lǐng)悟當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展變化以及存在的安全隱患，從而在今后社會(huì)建設(shè)中能夠從容面對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)?；谶@一目標(biāo)，需要高校針對(duì)思政教育工作，改革其中內(nèi)容，將公共安全教育內(nèi)容融入思政教育工作中，提升大學(xué)生安全意識(shí)與素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定安全教育基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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