巧用信息技術(shù)提高管理學(xué)課堂教學(xué)效率

吳曉華

摘 要：信息技術(shù)已經(jīng)成為發(fā)展現(xiàn)代化教育的必然趨勢(shì)，本文結(jié)合當(dāng)下管理學(xué)課程教學(xué)形式闡述了巧用信息技術(shù)提高管理學(xué)課堂教學(xué)效率的措施及利用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);管理學(xué)課程;教學(xué)效率

在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育已離不開(kāi)以信息技術(shù)為核心的多媒體來(lái)輔助教學(xué)。以計(jì)算機(jī)為主的多媒體能給學(xué)生提供豐富多彩信息資源，當(dāng)課堂內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成主動(dòng)，課堂效率也自然而然會(huì)變得高效。但是信息技術(shù)的引進(jìn)也需要根據(jù)不同的課堂內(nèi)容進(jìn)行選擇，這樣才是科學(xué)有效的教育方式。

1 巧用信息技術(shù)提高管理學(xué)課堂教學(xué)效率的措施

1.1 在備課授課中增加多媒體的使用頻率

在管理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要多運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課。以往傳統(tǒng)的教學(xué)備課大都以手寫(xiě)備課本板書(shū)上課內(nèi)容為主，基于管理學(xué)這門(mén)課程有文字?jǐn)⑹龆?、理論知識(shí)涉及廣泛的特點(diǎn)，所以用傳統(tǒng)的方式不僅效率不高浪費(fèi)老師的精力和時(shí)間而且還容易讓學(xué)生的注意力分散。如果能將多媒體設(shè)備引入教學(xué)課堂，老師就可以用多媒體進(jìn)行備課上課。比如，老師就可以提前準(zhǔn)備上課所需要的PPT、Word等課件保存在電腦或U盤(pán)中，上課的時(shí)候就直接打開(kāi)課件，將這些內(nèi)容放映出來(lái)。用這樣的方法可以清晰的將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，框架結(jié)構(gòu)也便于學(xué)生理解和記憶。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的信息輸入時(shí)，可以適當(dāng)增加多媒體的使用頻率。再有一點(diǎn)就是考慮到現(xiàn)在大學(xué)生上課的人數(shù)較多，如果不使用多媒體投影儀上課會(huì)導(dǎo)致后排的學(xué)生看不到老師上課的內(nèi)容，上課沒(méi)有效率，耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.2 利用多媒體增強(qiáng)課堂的趣味性

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的課堂能夠激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，能讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在管理學(xué)的課堂上，課堂內(nèi)容可以用信息技術(shù)去豐富，如引用短片，展示管理理論的歷史淵源，能夠加深文字在學(xué)生腦海里印象，回憶起來(lái)圖文畫(huà)面就浮現(xiàn)出來(lái)，這樣的方法有利于學(xué)生理解和記憶，事半功倍。在上課時(shí)也可以從學(xué)生感興趣的地方切入，利用他們喜歡的一些元素，在學(xué)生的注意力懈怠的時(shí)候，可以用來(lái)幫他們集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)課。管理學(xué)的課程內(nèi)容大都以理論文字和案例來(lái)考試，所以在平時(shí)就要加強(qiáng)理論背誦理解和案例分析的聯(lián)系，這樣考試的時(shí)候就會(huì)從容些。在課堂上可以增設(shè)些小問(wèn)答，加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。點(diǎn)名回答時(shí)可采用PC端APP隨機(jī)抽取同學(xué)回答，增加既緊張又有趣的氛圍感，讓課堂更活躍。案例也可請(qǐng)同學(xué)分組制作PPT，在課上進(jìn)行匯報(bào)講解，情景演說(shuō)等。獎(jiǎng)懲制度要做好，制作加減分標(biāo)準(zhǔn)，算作平時(shí)分，算作總成績(jī)，讓同學(xué)重視起來(lái)。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的狀態(tài)，合理的選擇多媒體教學(xué)來(lái)增強(qiáng)課堂活躍度讓學(xué)生對(duì)上課有樂(lè)趣感和參與感。

1.3 利用信息技術(shù)突破知識(shí)難點(diǎn)，延伸課外知識(shí)

在學(xué)習(xí)管理學(xué)的過(guò)程中總有會(huì)遇到晦澀難懂的地方，這時(shí)候就要巧用信息技術(shù)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)某個(gè)知識(shí)學(xué)生不能理解的時(shí)候，如當(dāng)代管理理論，老師可以用電腦制思維導(dǎo)圖或者用一個(gè)個(gè)的小動(dòng)畫(huà)等方式，拆分知識(shí)，把這個(gè)難理解的地方分解成一個(gè)個(gè)的小知識(shí)點(diǎn)，這樣一個(gè)個(gè)解決，就能化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)習(xí)更加輕松容易。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)這種方法時(shí)，腦海中就會(huì)像有一個(gè)記憶圖書(shū)館，所有知識(shí)都浮現(xiàn)在眼前，活學(xué)活用才是學(xué)習(xí)知識(shí)的真正目的。

在傳授課本知識(shí)的同時(shí)也要注重課外知識(shí)點(diǎn)的延伸。畢竟課本知識(shí)是有限的，適度的引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)本以外的知識(shí)。有些管理學(xué)的知識(shí)學(xué)生可能不知道，如管理效應(yīng)，這時(shí)就要激發(fā)他們的好奇心，學(xué)生就會(huì)積極想要知道知識(shí)的全面性。在課堂上，可以放一些吸引人的短片或圖片，引出開(kāi)頭。也可以在課堂的結(jié)尾留一些小作業(yè)，讓學(xué)生課下去了解，去圖書(shū)館或者電腦上查閱資料。這樣在課堂之外使用信息技術(shù)來(lái)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)也可以達(dá)到擴(kuò)充知識(shí)面的目的。

1.4 利用高效的教學(xué)平臺(tái)

現(xiàn)在有很多軟件和平臺(tái)可以有效的幫助老師們提高教學(xué)效率。像平時(shí)老師比較喜歡用QQ、微信、郵箱等來(lái)布置作業(yè)，檢查作業(yè)，這的確能督促學(xué)生完成作業(yè)。但是卻不能分析作業(yè)的質(zhì)量，不能得到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效反饋。所以可以利用更高端的信息技術(shù)—人工智能來(lái)實(shí)現(xiàn)。管理學(xué)的作業(yè)一般文字內(nèi)容很多，利用人工智能就可縮短批改時(shí)間。老師也可以實(shí)現(xiàn)用人工智能收發(fā)作業(yè)、批改作業(yè)、一鍵生成信息反饋報(bào)告等。利用人工智能可以大大縮減老師的工作量，更能直觀體現(xiàn)學(xué)生的上課質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，不斷進(jìn)步。

老師與老師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這時(shí)信息技術(shù)搭建起來(lái)的平臺(tái)就可以發(fā)揮作用，天南地北的老師在這樣一個(gè)小小的平臺(tái)里可以無(wú)障礙交流，可以交換信息資源等。平臺(tái)里有各類(lèi)學(xué)科的專(zhuān)區(qū)，不同學(xué)科的學(xué)生也可以體驗(yàn)到不一樣的教育理念和教育方式，幫助學(xué)生全面發(fā)展。管理學(xué)的教學(xué)方法每個(gè)老師都有自己的心得，老師通過(guò)在平臺(tái)的交流可以激發(fā)靈感，不斷改善教學(xué)方法，讓管理學(xué)的課堂更加生動(dòng)有趣，讓老師教起來(lái)很輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松。

2 利用信息技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1 不能讓學(xué)生忽略思考的過(guò)程

雖然多媒體教學(xué)讓老師的課堂變得豐富多彩起來(lái)，給老師們帶來(lái)了極大的方便，但不可否認(rèn)的是也讓學(xué)生養(yǎng)成了惰性思維?，F(xiàn)在很多學(xué)生往往都只注重結(jié)果而忽略了學(xué)習(xí)的過(guò)程。但其實(shí)如果想要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性，思考的過(guò)程是不可忽視的。因此，要辯證的看待信息技術(shù)帶來(lái)的好處，在使用它的過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)多媒體的使用頻率進(jìn)行把控，不要過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探索能力。而應(yīng)該在適度使用多媒體的頻率下，多讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。

2.2 課件內(nèi)涵很重要

有的老師備課制作課件的過(guò)程中，往往只注重課件的中的效果制作和畫(huà)面美觀，而忽略了真正重要的教學(xué)內(nèi)容，這完全就是本末倒置。這樣使用多媒體教學(xué)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)失誤，學(xué)生感受不到上課的重點(diǎn)，只會(huì)被華麗的課件效果吸引，這樣就很容易影響學(xué)生的正常思考，分散學(xué)生的注意力。因此，在制作課件時(shí)，要把上課主要內(nèi)容放在制作的首位，其他的效果次要考慮，但是也不要過(guò)于單一，太過(guò)枯燥抓不住學(xué)生的眼球的話也很難引起學(xué)生的興趣。當(dāng)課堂與多媒體高效結(jié)合，教學(xué)效率就會(huì)有很大的提高。

2.3 提高信息技術(shù)的水平

當(dāng)代科技的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)更新?lián)Q代的速度非常快。所以老師應(yīng)該提高自身信息技術(shù)的水平，轉(zhuǎn)換思維，利用好現(xiàn)有的資源，適應(yīng)新時(shí)代的變化，從而將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容能夠完美的結(jié)合，讓上課變得高效變得有科技感，積極發(fā)揮信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)越性。同時(shí)，學(xué)校也要及時(shí)更新檢修信息技術(shù)設(shè)備，確保在上課的時(shí)候不會(huì)發(fā)生意外，比如投影設(shè)備不能使用等情況，否則會(huì)影響上課進(jìn)度和上課質(zhì)量。只有為學(xué)生提供平穩(wěn)的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分感受到信息技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)的便利才能提升課堂教學(xué)效率。

總而言之，善于把信息技術(shù)運(yùn)用在管理學(xué)課堂上，不但能夠提升管理學(xué)課堂的教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索知識(shí)，分析問(wèn)題等各方面的學(xué)習(xí)能力和水平，從而也能大大提高管理學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。雖然信息化教學(xué)還存在著許多問(wèn)題和不足，但是老師要向好的一面發(fā)展，信息工具幫助老師解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)的難題，也給老師創(chuàng)造了更多的可能性，老師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用好它才能真正改變和提高現(xiàn)有的教育環(huán)境和水平。帶領(lǐng)學(xué)生更快樂(lè)更高效的學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。在不久的將來(lái)信息技術(shù)必回帶來(lái)更大的作用和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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