21世紀(jì)以來我國兒童文學(xué)翻譯出版研究

王琳 穆雷

【摘要】? 我國兒童文學(xué)翻譯出版研究始于21世紀(jì)初，發(fā)展十分迅速。由于研究者積極參與，相關(guān)成果不斷增多，質(zhì)量亦明顯提升。但目前研究主要從編輯和出版視角出發(fā)，對兒童文學(xué)翻譯出版進(jìn)行宏觀描述，關(guān)于理論探索及學(xué)科建設(shè)研究較為缺乏。對現(xiàn)有研究進(jìn)行系統(tǒng)考察，總結(jié)其特點(diǎn)與不足，有利于引起學(xué)界重視，推動理論研究發(fā)展進(jìn)程。

【關(guān)? 鍵? 詞】兒童文學(xué);翻譯出版;現(xiàn)狀;發(fā)展

改革開放以來，我國童書出版發(fā)展迅速，不僅出版方式、營銷手段、閱讀/接受主體、評選體系等發(fā)生了變化，童書出版也成為出版產(chǎn)業(yè)的“大項(xiàng)”。自1978年第一屆全國少兒讀物出版工作座談會召開，學(xué)者主動將目光投向童書出版研究，在全球交流日益頻繁的大背景下，兒童文學(xué)翻譯出版也逐步走入研究視野。我國兒童文學(xué)翻譯出版研究始于21世紀(jì)初，對其進(jìn)行系統(tǒng)梳理和考察，分析其特點(diǎn)與不足，有利于相關(guān)建議的提出與理論研究的深化。

一、兒童文學(xué)翻譯出版研究現(xiàn)狀

各類出版社在童書翻譯出版中表現(xiàn)積極，2007年以來，引進(jìn)版童書平均每年出版超過一千種，近十年兒童文學(xué)翻譯出版增長速度遠(yuǎn)高于童書出版整體發(fā)展速度[1]。在此背景下，越來越多學(xué)者開始關(guān)注兒童文學(xué)翻譯出版，主要聚焦在以下方面。

1.外國兒童文學(xué)在我國的翻譯出版

部分學(xué)者對不同時(shí)期的童書翻譯出版展開了積極探索。朱環(huán)新結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，對中國內(nèi)地1949—2006年引進(jìn)版圖書的品種、來源國、出版規(guī)模、數(shù)量等進(jìn)行考察，認(rèn)為引進(jìn)版圖書中經(jīng)典童話歷久彌新，小說推陳出新，圖畫書日益興盛，出版形式豐富多樣[2]。汪菲梳理了1978—2008年引進(jìn)版圖畫書的出版規(guī)模、時(shí)間、版源地、開本等情況，分析社會閱讀氛圍、政府規(guī)制體制、教育理念、版權(quán)引進(jìn)貿(mào)易等對圖畫書翻譯出版的影響，并對其選題、版權(quán)獲取、翻譯質(zhì)量、推廣營銷等進(jìn)行評估[3]。郜麗娜發(fā)現(xiàn)，21世紀(jì)以來童書翻譯出版更加多元化，重心從歐美國家轉(zhuǎn)向亞非地區(qū)，“一帶一路”倡議背景下極具跨文化傳播意義;建議通過加強(qiáng)經(jīng)典兒童文學(xué)的譯介與出版，組織利用各種翻譯出版交流活動，構(gòu)建文化生態(tài)圈等方式實(shí)現(xiàn)跨文化傳播目標(biāo)[1]。

部分學(xué)者對外國經(jīng)典兒童文學(xué)作品的翻譯出版進(jìn)行了研究。胡麗娜發(fā)現(xiàn)，主要國際兒童文學(xué)大獎作品在我國的翻譯出版呈現(xiàn)從“零散”走向“叢書”的趨勢，多元開發(fā)增強(qiáng)，引進(jìn)速度也不斷加快[4]。朱洪妮從《格林童話》1903年開始的選譯本、全集譯本、期刊譯作情況入手，對其譯介特色、編輯思想、出版/發(fā)行情況、裝幀特點(diǎn)等進(jìn)行系統(tǒng)論述[5]。李琳梳理了晚清以來王爾德童話的翻譯出版情況，對比分析其不同時(shí)期的翻譯方法、目的、語言及讀者，認(rèn)為該過程中針對兒童讀者的考量不斷增加[6]。

我國童書市場雖然繁榮，但其中問題不少。整體而言，翻譯作品在當(dāng)代兒童文學(xué)中所占份額過大，存在同一作品譯本泛濫、叢書引進(jìn)盲目跟風(fēng)等問題[7]。針對行業(yè)準(zhǔn)入門檻過低、譯作質(zhì)量堪憂等情況，陳丞建議加強(qiáng)翻譯人才建設(shè)，創(chuàng)新文學(xué)翻譯理念，建立翻譯出版資格準(zhǔn)入機(jī)制[8]。胡麗娜認(rèn)為，安徒生獲獎作品在我國的翻譯出版缺少延續(xù)性和統(tǒng)一性，作家獎與插畫獎獲獎數(shù)量不均衡，且針對此類譯介的系統(tǒng)理論研究較為缺乏[9]。張一穎建議在兒童繪本翻譯中采取本土化策略，強(qiáng)化“為兒童”的基本出版導(dǎo)向，形成系統(tǒng)性與本土化的出版思路，構(gòu)建多元化與自主性相協(xié)調(diào)的出版格局[10]。

2.我國兒童文學(xué)在海外的翻譯出版

我國兒童文學(xué)海外翻譯出版研究目前主要分為兩大類，一是對兒童文學(xué)“走出去”現(xiàn)狀或困境的探討、反思與策略研究，二是對特定作品海外翻譯出版的研究。

范軍和萬瀅安將1949年以來童書對外翻譯出版分為摸索期、停滯期、恢復(fù)期、勃興期及跨越期，分析不同階段作品的翻譯出版情況與特點(diǎn)，認(rèn)為要推動我國童書順利“走出去”就必須從國家力、創(chuàng)作力、翻譯力、出版力、讀者力等方面入手[11]。竇全霞發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)末我國兒童文學(xué)在韓國的翻譯出版以民間傳說、神話故事為主，21世紀(jì)以來鄭淵潔、曹文軒、楊紅櫻等人作品的譯介引發(fā)了韓國學(xué)界對我國兒童文學(xué)的關(guān)注和探討，2010年后曹文軒與常新港的作品備受關(guān)注[12]。張碩洋從跨文化傳播和文化軟實(shí)力建設(shè)視角入手，勾勒了我國童書跨文化傳播的國際、政策、文化環(huán)境，從意識形態(tài)、倫理共識、審美觀出發(fā)分析我國童書的海外出版情況[13]。

部分學(xué)者對我國特定類型和作家作品的海外翻譯出版進(jìn)行了研究。劉曉曄和王壯認(rèn)為，我國兒童圖畫書跨文化傳播力初露鋒芒，不僅走入歐美主流市場，部分作品還榮獲國際大獎，并提出關(guān)注跨文化共享價(jià)值觀，營造具有親和力的中華文化氛圍，以相近文化國家為突破口，了解讀者心理期待等傳播戰(zhàn)略[14]。趙鳳玲梳理了明朝以來不同時(shí)期《三字經(jīng)》在西方國家的翻譯出版情況，詳細(xì)考察了此書不同譯本，并系統(tǒng)分析其西譯動因[15]。曹文軒作品已實(shí)現(xiàn)了13個(gè)語種的翻譯出版，版權(quán)輸出到50多個(gè)國家，王靜考察了曹文軒作品中文版及外文版的海外出版/傳播情況，并整理了海外讀者對《青銅葵花》的評價(jià)[16]。

3.出版機(jī)構(gòu)與兒童文學(xué)翻譯出版

沈慶會發(fā)現(xiàn)，清末民初商務(wù)印書館在國文教科書、課外讀物、兒童期刊/叢書等選編中，傾向于直接改編或改寫西方兒童文學(xué)作品，為兒童文學(xué)翻譯出版提供了良好平臺與載體，論述了商務(wù)印書館兒童文學(xué)翻譯出版在我國兒童文學(xué)發(fā)生發(fā)展中的作用[17]。朱曉穎考察了開明書店《世界少年文學(xué)叢刊》的翻譯出版理念，認(rèn)為叢書編輯眼光獨(dú)到，譯者忠實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，分級閱讀思想初見端倪，體現(xiàn)了現(xiàn)代兒童觀/教育觀，探討了開明書店兒童文學(xué)翻譯出版對現(xiàn)代的啟示[18]。李欣人對各大出版社引進(jìn)的兒童文學(xué)經(jīng)典系列/叢書進(jìn)行梳理，探究本土創(chuàng)作與經(jīng)典譯介的互動，認(rèn)為經(jīng)典系列翻譯出版的營銷理念、運(yùn)作模式等值得本土童書出版借鑒[19]。朱靜對浙江少兒出版社童書“走出去”的歷史源流和探索實(shí)踐進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)該社童書“走出去”主要分為推廣和理解/接納兩個(gè)階段，提出應(yīng)堅(jiān)持合作出版與國外市場本土化戰(zhàn)略，以增強(qiáng)圖書版權(quán)輸出的主動性及參與性[20]。

4.對港澳臺地區(qū)及海外兒童文學(xué)翻譯出版的研究

劉文云對2001年臺灣翻譯圖畫故事書的來源國、原語、主題等進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)其主要來自美英日奧比等14個(gè)國家，語言以英德日為主，故事內(nèi)容主題多元化，但普遍性主題居多，較少描述或反映特定文化族群[21]。廖冰凌認(rèn)為馬來西亞華文兒童讀物翻譯出版深受政治意識形態(tài)和文化禁忌的制約，20世紀(jì)20年代華文兒童文學(xué)主要來源地為中國， 60年代為加強(qiáng)國民本土認(rèn)同，該國的兒童讀物翻譯出版以印尼和馬來西亞神話、傳說、民間故事等為主，而80年代隨著政府新教育政策與教科書編寫規(guī)則的實(shí)施，華文兒童文學(xué)翻譯出版乘勢而起 [22]。

二、兒童文學(xué)翻譯出版研究特點(diǎn)與不足

在對我國兒童文學(xué)翻譯出版研究進(jìn)行理性分析，肯定現(xiàn)有成果的同時(shí)，也需正視其問題與不足。與國際兒童文學(xué)翻譯出版研究相比，國內(nèi)同類研究不僅起步較晚，發(fā)展速度與研究深度、廣度也相對落后。

1.研究成果豐富，系統(tǒng)研究缺乏

相較21世紀(jì)初，目前投身兒童文學(xué)翻譯出版研究的學(xué)者增多，研究成果數(shù)量與質(zhì)量也明顯提高，但仍以期刊論文為主，碩士論文為輔，尚未出現(xiàn)相關(guān)學(xué)術(shù)專著。偶有專著在探討童書出版或兒童閱讀時(shí)涉及翻譯出版，如海飛的《童書海論》、聶震寧的《我的出版思維》等。雖然我國學(xué)者已注意到兒童文學(xué)翻譯出版研究的重要性并積極探索，但現(xiàn)有研究仍處于兒童文學(xué)出版研究的邊緣位置，較為零散且數(shù)量相對有限，難以形成系統(tǒng)。

2.宏觀研究為主，理論意識不強(qiáng)

研究者傾向于從編輯/出版視角對我國兒童文學(xué)的“引進(jìn)來”或是“走出去”進(jìn)行研究，大多注重對兒童文學(xué)翻譯出版現(xiàn)狀、前景、特點(diǎn)、意義等的整理與歸納，或是對翻譯出版中的各類問題進(jìn)行系統(tǒng)分析并提出相應(yīng)對策。簡言之，現(xiàn)有研究中宏觀及描述性研究居多，微觀與理論研究缺乏，研究者的主要關(guān)注點(diǎn)在于翻譯出版過程中問題的發(fā)現(xiàn)與解決，較少主動進(jìn)行理論或方法論層面的探索，理論及學(xué)科意識薄弱。

3.研究人員類型單一，成果發(fā)表平臺有限

國際上的翻譯學(xué)家、語言學(xué)家、出版界人士均主動參與兒童文學(xué)翻譯出版研究，國內(nèi)研究人員則主要為兒童文學(xué)編輯/出版相關(guān)人士。研究人員類型單一導(dǎo)致我國兒童文學(xué)翻譯出版研究出現(xiàn)出版方向“一邊倒”的情況，研究視角難以拓寬。此外，國際上翻譯學(xué)、兒童文學(xué)、圖書史等各類期刊均熱衷于刊登兒童文學(xué)翻譯出版相關(guān)研究成果，而我國此類成果的發(fā)表平臺十分有限，登載此類文章的多為出版類期刊，在外語類、綜合類核心期刊上難覓身影。

三、兒童文學(xué)翻譯出版研究展望

1.融合學(xué)科理論，拓展研究方法

我國兒童文學(xué)翻譯出版研究尚未引起研究者的足夠重視，各界人士應(yīng)關(guān)心、關(guān)注該領(lǐng)域研究，研究人員類型多元化有利于研究方法的拓展與跨學(xué)科合作的開展。研究應(yīng)堅(jiān)持宏觀考察與微觀探討相結(jié)合，并在現(xiàn)有基礎(chǔ)上借鑒、融合翻譯學(xué)、語言學(xué)、兒童文學(xué)等學(xué)科理論與方法，堅(jiān)持跨學(xué)科合作及研究方法更新，積極改變現(xiàn)有研究編輯/出版偏重現(xiàn)狀，主動以理論研究帶動翻譯出版實(shí)踐，用實(shí)踐探索促進(jìn)理論研究，推動我國兒童文學(xué)翻譯出版及其研究健康快速發(fā)展。

2.提升理論意識，加強(qiáng)系統(tǒng)研究

由于兒童文學(xué)翻譯出版屬于交叉學(xué)科，研究者從翻譯學(xué)、語言學(xué)、兒童文學(xué)、出版學(xué)等角度對其展開多維研究，容易導(dǎo)致該領(lǐng)域研究成果被分散到不同學(xué)科，出現(xiàn)邊緣化傾向，難以形成規(guī)?；蝮w系。因此，在兒童文學(xué)翻譯出版研究中，研究者應(yīng)大力提升理論意識，堅(jiān)持并加強(qiáng)系統(tǒng)研究，打破以期刊論文為主的研究格局，重視兒童文學(xué)翻譯出版類碩博論文及專著的撰寫，積極解決該領(lǐng)域研究發(fā)展動力不足的問題，以進(jìn)一步推動理論建設(shè)與發(fā)展。

3.重視翻譯出版研究，拓寬海外傳播路徑

我國學(xué)者非常重視外國兒童文學(xué)作品在國內(nèi)的翻譯出版，外譯中為現(xiàn)有研究之重點(diǎn)。但在國際交流日益頻繁的今天，研究者不應(yīng)忽視中譯外這一主流趨勢。在“一帶一路”倡議背景下，我國兒童文學(xué)“走出去”更具現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠促進(jìn)文化交流與融合，還能提升我國兒童文學(xué)的世界聲譽(yù)。因此，研究者在全面推進(jìn)兒童文學(xué)翻譯出版研究的同時(shí)，應(yīng)重視本土兒童文學(xué)的海外翻譯出版研究，深入考察此類出版與譯語文化、文學(xué)、教育的關(guān)系，有效拓寬本土作品海外傳播路徑，為其在“一帶一路”沿線國家的翻譯出版提供思路與參考。

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