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      民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究(1)

      2020-06-28 06:08:17宋瑞
      新課程·上旬 2020年44期
      關(guān)鍵詞:美術(shù)教育小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化

      宋瑞

      摘 要:現(xiàn)如今,中國的教育要求對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,因此,為了全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì),美術(shù)教育也是非常有必要的。為了提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,在美術(shù)教育中融入民間美術(shù)是可行的。因?yàn)槠渌鶕碛械乃囆g(shù)特征及其美術(shù)造型方式都可列為美術(shù)教育中的范例。同時(shí),也有利于學(xué)生從小熟悉傳統(tǒng)文化。因此,將民間美術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中是未來美術(shù)教育的必然趨勢(shì)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);美術(shù)教育;傳統(tǒng)文化

      民間美術(shù)來自普羅大眾,其存在的時(shí)間極為悠長,是上千年來的文化沉淀,并且彰顯著人民的審美、情感、思想。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí),能夠幫助他們更加了解國家的文化,加強(qiáng)他們對(duì)國家的歸屬感,同時(shí)也能夠促進(jìn)他們提升藝術(shù)修養(yǎng),達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。面對(duì)當(dāng)今的信息化社會(huì),人們接收到的信息過于繁雜,受到更多外來文化的影響,很容易削減對(duì)本民族的認(rèn)同感。尤其是在小學(xué)階段,學(xué)生的思想觀念有待塑造,因而加強(qiáng)他們對(duì)民間美術(shù)的印象,能夠幫助他們擁有民族精神的核心,為未來的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的精神基石。

      一、民間美術(shù)的功能

      1.生活功能

      民間美術(shù)與晦澀難懂的高級(jí)藝術(shù)關(guān)系并不密切,反之,它的來源、成長都與人民普通的日常生活有聯(lián)系。無論是普通人在日常所感受到的情緒,還是人生中所發(fā)生的重大事件,譬如婚喪嫁娶,都可以構(gòu)成民間美術(shù)。把普通老百姓的物質(zhì)生活與精神文化通過視覺的形式呈現(xiàn)出來,便是民間美術(shù)的基本內(nèi)容。而且隨著時(shí)代的變遷,民間美術(shù)也在不斷地變化,各個(gè)時(shí)期的民間美術(shù)都呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),也展現(xiàn)了不同時(shí)期的風(fēng)采。

      2.文化功能

      民間美術(shù)擁有文化功能。因?yàn)槠渚哂忻黠@的繼承性、延續(xù)性、地域性以及模式,所以,它也擔(dān)負(fù)著傳承民間文化的責(zé)任。農(nóng)耕文明時(shí)代,民間文化就已經(jīng)存在,而民間美術(shù)也是在這種環(huán)境下誕生的。由此可知,民間美術(shù)能夠呈現(xiàn)出文化,也能展現(xiàn)出時(shí)代的文明。從民俗活動(dòng)就可以得知民間美術(shù)具有文化功能。譬如,元宵的花燈、剪紙、葬禮所用的紙?jiān)?、七夕的荷花燈、年畫等都是以藝術(shù)的形式來展現(xiàn)民俗文化活動(dòng)的。

      3.教育功能

      在美術(shù)教育中結(jié)合民間美術(shù),能夠在潛移默化中加強(qiáng)民族精神文明對(duì)小學(xué)生的影響。中華民族文化中的儒家思想,至今都對(duì)大眾產(chǎn)生著影響,它塑造了這個(gè)國家社會(huì)的道德觀念,也引導(dǎo)著更多人才的思想觀念踏上正確的道路。而民間美術(shù)恰恰能夠反映這些思想,小學(xué)生在接觸這些民間美術(shù)的時(shí)候,不知不覺中也會(huì)受其內(nèi)容與精神所影響,從而開始塑造正確的思想觀念。

      二、民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用

      1.運(yùn)用正確的方式來呈現(xiàn)民間美術(shù)

      民間美術(shù)的呈現(xiàn)方式多種多樣,但是由于其來源于民間,學(xué)生受到一些社會(huì)上的不正確觀念的影響,對(duì)民間美術(shù)產(chǎn)生抵觸心理,認(rèn)為學(xué)習(xí)這些內(nèi)容都是沒有用處的。如果發(fā)生了這樣的情況,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是十分不利的。因而,老師要以學(xué)生更容易接受的形式來讓他們感受民間美術(shù)的魅力,發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并且促使他們能夠真正地喜歡上民間美術(shù)。老師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集各種視頻來給學(xué)生展現(xiàn)民間美術(shù)的魅力。譬如,在教學(xué)剪紙之前,老師可以播放網(wǎng)絡(luò)上那些剪紙高手的視頻,從而引起他們對(duì)這些手藝人的崇拜,對(duì)剪紙的向往,促使他們更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)剪紙。

      2.教學(xué)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

      在教學(xué)過程中,美術(shù)老師應(yīng)該注意學(xué)生的能力與心理,選擇符合他們實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容,從而促使民間美術(shù)能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。首先,老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡來選擇內(nèi)容。不同年紀(jì)的小孩的動(dòng)手能力與思考能力是不同的,接受能力也是不同的,因此老師傳授的內(nèi)容應(yīng)該是在他們能力范圍內(nèi)的。其次,老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)地區(qū)來選擇教學(xué)內(nèi)容。在不同地域生長的人的思想觀念、心理都是不同的,老師應(yīng)該多加選擇本土的民間美術(shù),讓學(xué)生能夠?qū)@些美術(shù)產(chǎn)生熟悉感和認(rèn)同感,同時(shí)也能夠讓當(dāng)?shù)匚幕^續(xù)傳承下去,符合民間美術(shù)的傳承性。

      3.促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力

      美術(shù)教育應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐能力,引導(dǎo)他們真正參與到學(xué)習(xí)過程中,并且將所學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來,從而開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。因此,在美術(shù)課堂上,老師應(yīng)該采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,給予他們更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),在實(shí)踐的過程中加深對(duì)民間美術(shù)的了解。譬如,臉譜在中國的傳統(tǒng)藝術(shù)中是十分重要的,學(xué)生需要對(duì)其有一定的了解。因此,老師可以讓學(xué)生動(dòng)手繪制臉譜,可以要求學(xué)生選擇模仿繪制傳統(tǒng)臉譜,增加他們對(duì)戲劇藝術(shù)的認(rèn)知,也可以選擇自由繪制,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造獨(dú)具特色的臉譜,激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。通過這個(gè)過程,學(xué)生既可以加深自己對(duì)民間美術(shù)的了解,還能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力,同時(shí)也能夠開發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

      總之,利用民間美術(shù)可以增強(qiáng)老師的教學(xué)活動(dòng),有利于繼承和發(fā)展民間文化。老師在使用民間美術(shù)時(shí),要遵循學(xué)生的個(gè)性,確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。與此同時(shí),老師應(yīng)該用正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生了解民間美術(shù),還可以通過加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從而促使學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李娜.談民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(10):206-207.

      [2]張狄青.民間美術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂:以烙鐵畫為例[J].課程教育研究,2018(10):209-210.

      [3]徐涼玉.民間美術(shù)資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)探析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(8):79-80.

      編輯 張俐麗

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